高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

謝萬良

【內(nèi)容摘要】一個(gè)國家能否得到可持續(xù)的發(fā)展，就要看正在接受教育的學(xué)生是否具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，可以說高中生的社會(huì)責(zé)任感狀態(tài)直接會(huì)對(duì)國家未來的發(fā)展造成直接性的影響，所以高中生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)與提高已成為目前社會(huì)各行各業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)所在。而對(duì)于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)而言，高中政治課堂是最為重要的陣地，需要高中政治老師對(duì)此問題進(jìn)行深入的研究，將其教育優(yōu)勢(shì)淋漓盡致的發(fā)揮出來。本文筆者先對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感中的問題進(jìn)行了分析，然后探討了培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的策略。

【關(guān)鍵詞】高中政治 社會(huì)責(zé)任感 培養(yǎng)策略

常言道“天下興亡，匹夫有責(zé)?！睆纳鐣?huì)這一大的視角而言，需要將來進(jìn)入到社會(huì)中的每位學(xué)生都具有責(zé)任感、道德與創(chuàng)新精神，這是最基本的要求，當(dāng)然也是素質(zhì)教育的基本要求。高中政治課程本就是一門思想品質(zhì)教育課程，在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感方面的重要性課程，當(dāng)然也是效果最為顯著的一門課程。

一、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感中存在的問題

1.缺乏對(duì)社會(huì)責(zé)任的全面認(rèn)識(shí)

高中階段是每個(gè)學(xué)生發(fā)展的最為關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此時(shí)期不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的政治理論基礎(chǔ)，進(jìn)行良好的自主學(xué)習(xí)，最為關(guān)鍵的是還需要對(duì)社會(huì)責(zé)任感有較為全面的認(rèn)識(shí)。但從目前的高中政治教學(xué)來看，老師為了讓學(xué)生提高考試成績，引導(dǎo)學(xué)生將全部的時(shí)間與精力都放到課程的學(xué)習(xí)中，根本沒有接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自然難以對(duì)社會(huì)責(zé)任有全面的認(rèn)識(shí)。

2.嚴(yán)重缺乏實(shí)踐

政治課程的教學(xué)想要取得良好的教學(xué)效果，就需要進(jìn)行理論實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)，但從目前高中政治教學(xué)來看，老師僅引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并沒有幫助其解決現(xiàn)實(shí)中的問題。例如高中生對(duì)社會(huì)生活中的大多事情在理論上都是清楚的，但是真正去實(shí)際解決的時(shí)候，就不知道如何是好了。此種理論實(shí)踐想脫離的教學(xué)方式，很難使學(xué)生有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。

3.未尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

高中政治課程中有較多內(nèi)容都有培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的功能，老師需要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理解與明確社會(huì)責(zé)任感的機(jī)會(huì)，以此來激發(fā)與提高學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。但從目前的政治教學(xué)來看，由于老師未尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，學(xué)生難以有真實(shí)的體驗(yàn)與感受機(jī)會(huì)，自然社會(huì)責(zé)任感較為缺乏。

二、高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的策略

1.挖掘并利用教材中的社會(huì)責(zé)任感教育內(nèi)容

高中政治教材是老師進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感教育的重要工具，較多學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感還沒有深入的理解、正確的認(rèn)知，沒有正確的觀點(diǎn)，這就需要老師進(jìn)行細(xì)心化的講解，要將教材中的社會(huì)責(zé)任感教育內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的挖掘，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)系列性的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的講解，讓學(xué)生透徹的對(duì)社會(huì)責(zé)任感有正確的理解與認(rèn)知，從而為將來立足社會(huì)實(shí)踐奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。比如：人口、資源、環(huán)境問題，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序問題，稅收問題，選舉問題，權(quán)力監(jiān)督問題，權(quán)利與義務(wù)，人生觀、價(jià)值觀問題等等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，并不是僅靠老師的反復(fù)教就可以的，而是需要學(xué)生進(jìn)行不斷的自主探究與探索。因此，實(shí)際高中政治教學(xué)中，老師需要合理組織討論會(huì)、辯論會(huì)及演講會(huì)等活動(dòng)，這樣不僅能提升學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感認(rèn)知的興趣，還會(huì)提升社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)效果。老師可以在討論會(huì)中提出難度較強(qiáng)的問題，促使學(xué)生思考與討論，更好的深化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；此外，老師還可以設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在角色扮演中更好的體會(huì)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；或者設(shè)計(jì)一些有意義的課題，讓學(xué)生去社會(huì)中真實(shí)的進(jìn)行調(diào)查，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.老師要發(fā)揮好榜樣作用

對(duì)于學(xué)生而言，老師永遠(yuǎn)都是最好的模仿對(duì)象，非常有益于老師榜樣作用的發(fā)揮，因此，實(shí)際教學(xué)中老師必須要發(fā)揮好自身的榜樣作用。比如在學(xué)習(xí)“環(huán)境”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師便可以用自己的日常保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的行為（用環(huán)保購物袋，回收利用各種生活廢品等）去感染學(xué)生，讓學(xué)生逐漸向老師靠攏，并在此過程中理解老師此種社會(huì)責(zé)任感行為，從而發(fā)揮好自身的榜樣作用，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

4.多途徑培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)并非是朝夕能夠完成的，不僅需要政治老師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，也需要學(xué)校及其他老師加大培養(yǎng)力度。如其他課程的老師在講到與社會(huì)責(zé)任感相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，需要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與引導(dǎo)；學(xué)校應(yīng)該通過校園的設(shè)計(jì)來增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，如校園內(nèi)張貼宣傳標(biāo)語，偶爾組織全校師生共同觀看增強(qiáng)社會(huì)感的公益性電影等。

總結(jié)

政治本就是一門思想教育性的課程，其中的社會(huì)責(zé)任感就是思想教育的重要內(nèi)容。實(shí)際教學(xué)中老師需要意識(shí)到此點(diǎn)，要將知識(shí)教學(xué)、能力教學(xué)與品質(zhì)教學(xué)進(jìn)行完美結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生都能成為社會(huì)所需要的合格型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江西省南康中學(xué)）