探究?jī)?nèi)涵式發(fā)展背景下教師的激勵(lì)機(jī)制

韓榮+唐金華+欒婷

高校教育的發(fā)展離不開(kāi)“內(nèi)涵式”的規(guī)劃和要求，在十八大報(bào)告提出“內(nèi)涵式”的發(fā)展要求之后，各大高校積極開(kāi)展內(nèi)涵式教育改革，并取得了卓越成效?？梢?jiàn)內(nèi)涵式的教育發(fā)展對(duì)于高校有著積極意義。

1. 內(nèi)涵式教育改革與高校發(fā)展

（1）高校教學(xué)質(zhì)量提升。高校的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力的提升主要體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)、科研、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)三個(gè)方面，其共同作用于教學(xué)質(zhì)量。即高校通過(guò)建設(shè)完成高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科、科研方面的提升，從而實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。而教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。在內(nèi)涵式教育改革的發(fā)展之下，高校領(lǐng)導(dǎo)者開(kāi)始注意到利用學(xué)校資源構(gòu)建具有高水平、高素質(zhì)和結(jié)構(gòu)合理的教師團(tuán)隊(duì)十分具有必要性。教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，不僅是內(nèi)涵式教育發(fā)展所必須面對(duì)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，更是高校發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提升的保證。

（2）我校面臨的內(nèi)涵式改革發(fā)展困境。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然內(nèi)涵式的高校教育改革形勢(shì)轟轟烈烈，但大多數(shù)高校與我校一樣，對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)尚處于起步階段。這一階段當(dāng)中，最突出的問(wèn)題表現(xiàn)在教師來(lái)源的結(jié)構(gòu)過(guò)于封閉，教師資源配置極度不合理，從而造成教師團(tuán)隊(duì)規(guī)模發(fā)展緩慢，無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下高校發(fā)展和內(nèi)涵式的教育改革。通過(guò)匯總，筆者發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的根源在于教師激勵(lì)手段過(guò)于單一，配套制度缺乏科學(xué)的完善的制度制定和制度執(zhí)行，從而導(dǎo)致教師無(wú)法全身心投入到教學(xué)質(zhì)量提高和高校建設(shè)當(dāng)中來(lái)，無(wú)法從根本上促進(jìn)高校的發(fā)展。

2. 教師激勵(lì)制度的方法和意義

基于高校教師激勵(lì)制度現(xiàn)狀及其對(duì)于發(fā)展所造成的影響，筆者成立了項(xiàng)目小組，深入地研究總結(jié)了內(nèi)涵式教育的規(guī)律與要求，并深刻分析現(xiàn)階段高校教師激勵(lì)制度無(wú)法滿足內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)比全國(guó)各高校教師激勵(lì)現(xiàn)狀，總結(jié)出改進(jìn)的方向和方法。

（1）教師激勵(lì)制度研究方法。項(xiàng)目小組首先通過(guò)問(wèn)卷形式，對(duì)我校一線教師進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)性別年齡以及文化程度和在職培訓(xùn)工作質(zhì)量等具體情況簡(jiǎn)要了解了教師工作的現(xiàn)狀，并召開(kāi)座談會(huì)，聽(tīng)取報(bào)告，了解到目前教師激勵(lì)制度存在的問(wèn)題及原因，并結(jié)合內(nèi)涵式發(fā)展背景討論教師制度的發(fā)展和需求。之后項(xiàng)目小組通過(guò)文獻(xiàn)查找和走訪了解到全國(guó)各地高校教師激勵(lì)制度的基本情況，結(jié)合我校特點(diǎn)制定出凸顯醫(yī)學(xué)教育特色并兼顧少數(shù)民族特區(qū)區(qū)情的制度樣板，并以我校兩個(gè)學(xué)院作為試點(diǎn)優(yōu)先開(kāi)展。試點(diǎn)結(jié)束之后，通過(guò)對(duì)比分析，項(xiàng)目小組發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目試點(diǎn)實(shí)施的過(guò)程中，教師教學(xué)工作的積極性得到了極大程度的提高，教學(xué)質(zhì)量也有了大幅度的提升，使得全校師生收益。

（2）教師激勵(lì)制度對(duì)于高效發(fā)展和內(nèi)涵式教育發(fā)展的意義。教師激勵(lì)制度在高校教學(xué)和內(nèi)涵式發(fā)展當(dāng)中具有積極意義，首先，教師激勵(lì)制度有著較高的科學(xué)性和可操作性，教師的教學(xué)任務(wù)再激勵(lì)制度當(dāng)中得到了肯定，能夠極大地激發(fā)教師工作的積極性；此外，激勵(lì)制度與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)具有一致性，教師團(tuán)隊(duì)的水平提高和教學(xué)質(zhì)量提高，其根本目的在于高校的發(fā)展；最后，教師激勵(lì)了制度體現(xiàn)了公平性，在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)，績(jī)效與獎(jiǎng)籌之間關(guān)系可以得到現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。

我校通過(guò)試點(diǎn)明確了教師激勵(lì)制度改革所具有的前瞻性和發(fā)展性，為我校教學(xué)質(zhì)量的提高，內(nèi)涵式發(fā)展背景下教育思想的改變提供了準(zhǔn)備和充足的條件，一方面，從教師的教學(xué)質(zhì)量上體現(xiàn)出教師激勵(lì)制度的價(jià)值，另一方面，高校的發(fā)展離不開(kāi)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，教師激勵(lì)制度的改革具有積極的影響。endprint