初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“以學(xué)生為中心”的課堂活動

陸鳳杰

摘要：本文通過對傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行分析，提出在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“以學(xué)生為中心”的課堂活動的有效途徑.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 以學(xué)生為中心

在素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學(xué)課堂活動側(cè)重于圍繞“以學(xué)生為中心”這一主題而展開.如何在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，是值得每位數(shù)學(xué)教師思考和研究的課題.下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐談點體會.

一、在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在的一些問題主要有：第一，學(xué)生參與度過低.在課堂教學(xué)中，知識內(nèi)容的講解大多由教師獨自完成，而學(xué)生缺乏表達自身想法的主動性，使整個課堂成為教師傳授知識的場所.第二，課堂氛圍沉悶，學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，課堂學(xué)習(xí)效率較低.這些問題的產(chǎn)生，一方面是因為教師在教學(xué)過程中采取的教學(xué)方式不合理，課堂教學(xué)過程形式重于實質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以被調(diào)動；另一方面是因為教師整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動安排不合理，使學(xué)生前期工作未能準(zhǔn)備充分，在有限的課堂時間內(nèi)，難以理解所學(xué)知識.

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展“以學(xué)生為中心”

的課堂活動的有效途徑

1.在教師的組織下推動學(xué)生自主探究.開展初中數(shù)學(xué)課堂活動，最終目的是為培養(yǎng)復(fù)合型人才.開展“以學(xué)生為中心”的課堂活動，教師應(yīng)注重學(xué)生運用知識的能力及學(xué)科思維能力的培養(yǎng).引導(dǎo)學(xué)生自主探究，就是培養(yǎng)能力的重要渠道.開展“以學(xué)生為中心”的課堂活動，應(yīng)在教師的組織下推動學(xué)生自主探究，加強教師與學(xué)生之間的交流互動，以教師自身具備的學(xué)科知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深入探究，并學(xué)會歸納總結(jié)，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)科知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力.

2.注重課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩.開展“以學(xué)生為中心”的課堂活動，教師要在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.課堂教學(xué)活動的開展，不能脫離學(xué)生而存在.學(xué)生作為一個單獨的人類個體，對于外界事物具有豐富的情感感知.在設(shè)計安排課堂教學(xué)活動時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的情感感知，注重課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在玩中學(xué).課堂教學(xué)的趣味性，應(yīng)體現(xiàn)在整個課堂教學(xué)過程中，從課件的制作、知識內(nèi)容的講解、教師的語言表述等方面入手，以學(xué)生的心理特點為立足點，不斷提高課堂教學(xué)效果.例如，在講“二次函數(shù)”時，為了讓學(xué)生掌握二次函數(shù)根的個數(shù)情況，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，教師在制定教學(xué)計劃時應(yīng)學(xué)會換位思考，從學(xué)生的角度思考課堂講解的難點；針對不同情況下二次函數(shù)根的個數(shù)情況容易混淆這一教學(xué)難點，鼓勵學(xué)生自己動手，將二次函數(shù)看成動態(tài)圖形，固定坐標(biāo)軸，通過二次函數(shù)這一圖形的動態(tài)變化，掌握不同情況下二次函數(shù)根的分布情況.開展這樣的課堂活動，將固化的數(shù)學(xué)知識生動形象化，增加了課堂趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.

3.構(gòu)建運用知識的平臺，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活實踐中.新課程強調(diào)學(xué)生運用知識能力的培養(yǎng).“以學(xué)生為中心”這一課堂教學(xué)主題，不僅強調(diào)課堂教學(xué)活動的安排應(yīng)主要圍繞學(xué)生開展，更加注重教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生今后的成長和發(fā)展服務(wù).隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)得到社會的廣泛關(guān)注.在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)構(gòu)建運用知識的平臺，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力等，促使學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，從而提高學(xué)生的綜合能力.初中數(shù)學(xué)知識涉及大量的圖形知識.這些圖形知識的學(xué)習(xí)，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，有利于學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng).例如，在講“平行四邊形”后，教師可以設(shè)置相應(yīng)的實踐創(chuàng)新比賽，鼓勵學(xué)生利用所學(xué)平行四邊形的知識和生活中的材料，制作由平行四邊形構(gòu)建而成的立體物品，并且使其具有相應(yīng)的實用性.這一任務(wù)的設(shè)置安排，任務(wù)難度在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，有助于提高學(xué)生的動手實踐能力.在整個動手過程中，學(xué)生主動思考所學(xué)知識.看到自己制作的物品，學(xué)生的自豪感油然而生，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

總之，“以學(xué)生為中心”是素質(zhì)教育理念的重要組成部分.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要“以學(xué)生為中心”開展教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而提高教學(xué)效果.

（本文系南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項課題“初中趣動數(shù)學(xué)課堂的實踐研究”（立項編號GH2016119）的階段性成果.）endprint