農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)物理的成因及對(duì)策

李南星

摘要：很多高中生都認(rèn)為物理不好學(xué)，造成這種共識(shí)的原因有很多，如學(xué)生基礎(chǔ)差，厭學(xué)物理、父母不重視物理教育、學(xué)校物理教學(xué)模式陳舊等.本文主要分析了農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)物理的成因，并提出解決對(duì)策.

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生 厭學(xué) 物理

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，59.2%的高中學(xué)生有厭學(xué)情緒，這一數(shù)據(jù)引起了廣大教育者的重視.在這些有厭學(xué)情緒的學(xué)生中，很多學(xué)生對(duì)物理都有厭學(xué)情緒，特別是農(nóng)村學(xué)生最突出.物理學(xué)習(xí)對(duì)我國(guó)科技事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展有著重要的影響.控制農(nóng)村學(xué)生的厭學(xué)物理情緒，是使農(nóng)村基礎(chǔ)教育得到加強(qiáng)的重要環(huán)節(jié)，此課題的提出是很有必要的.

一、農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)物理的成因

1.學(xué)生基礎(chǔ)差，厭學(xué)物理.物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生，總覺得自己的成績(jī)不如別人，有較強(qiáng)的自卑心理，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過程中缺乏自信.比如，在廣州郊區(qū)農(nóng)村學(xué)校中，有些學(xué)生不理解物理的基本概念，導(dǎo)致他們分析、解決物理問題的能力不高.同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，這些學(xué)生的自制力和自覺性較差，不能自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)物理.

2.父母不重視物理教育.在廣州郊區(qū)農(nóng)村，學(xué)生的父母大多受教育程度低，看問題較為淺顯，在他們看來，讀書不是唯一的出路，成績(jī)不好可以早點(diǎn)去打工.家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中沒有壓力，學(xué)習(xí)物理全憑自己的興趣而定，長(zhǎng)此以往，對(duì)物理學(xué)習(xí)提不起興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)物理的情緒.

3.學(xué)校物理教學(xué)模式陳舊.當(dāng)前，廣東農(nóng)村物理教學(xué)模式仍較為單一，對(duì)于區(qū)分學(xué)生的個(gè)體差異非常困難.同時(shí)，具有以下幾個(gè)缺點(diǎn)：第一，學(xué)生的物理知識(shí)水平和個(gè)人能力水平有較大的差異，學(xué)生接受知識(shí)的程度是不同的，而教師在教學(xué)過程中忽視了這一點(diǎn)，用相同的教學(xué)進(jìn)度和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，致使跟不上節(jié)奏的學(xué)生厭學(xué)物理.第二，隨著學(xué)生年齡和見識(shí)的不斷增長(zhǎng)，他們的興趣和個(gè)性也變得更加清晰.單一的物理教學(xué)模式，使學(xué)生感覺到枯燥乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)物理.

二、應(yīng)對(duì)學(xué)生厭學(xué)物理的策略

1.學(xué)生方面.富蘭克林說：“一個(gè)人失敗的最大原因，是對(duì)自己能力不敢充分信任，甚至認(rèn)為自己必將失敗無疑.”可以看出，一個(gè)人具有充分的自信是多么的重要.在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到困難和挫折，特別是連續(xù)性的失敗會(huì)讓學(xué)生懷疑自己的能力，對(duì)之后的學(xué)習(xí)影響較大.因此，在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生提高自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的快樂是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上心理障礙的關(guān)鍵.在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，確定教學(xué)的重點(diǎn)和疑難點(diǎn)，必要時(shí)可將知識(shí)和學(xué)生熟悉的事物相聯(lián)系或者借助直觀的教具，以便于學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí).此外，在為學(xué)生選擇練習(xí)題時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，控制好習(xí)題的梯度和難度，不僅要讓學(xué)生在做題過程中有發(fā)揮的余地，還要讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生感到滿足.教師要重視學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，多給學(xué)生肯定，幫助學(xué)生克服心理上的障礙，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有信心.

2.家長(zhǎng)方面.作為家長(zhǎng)，應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)狀況要時(shí)刻關(guān)心，對(duì)于家庭中出現(xiàn)的所有問題都要采取科學(xué)合理的措施予以解決，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境.家長(zhǎng)既不能過分溺愛孩子，也不應(yīng)該將不合理的期望強(qiáng)加在孩子身上.父母要充分認(rèn)識(shí)到孩子心理健康的重要性，對(duì)他們的心理要進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo).家長(zhǎng)要用正確的教育方式，多和孩子溝通交流.

3.教師方面.在物理教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式，注意教學(xué)方法的靈活多樣，以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，扮演好引導(dǎo)者和組織者的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.在課堂教學(xué)中，教師可以采用調(diào)查法、討論法和實(shí)驗(yàn)法等，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的爭(zhēng)論要給予支持.處于高中階段的學(xué)生，有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、表現(xiàn)欲較強(qiáng)等特點(diǎn)，教師可以將物理的定律和概念的習(xí)題編成選答題、必答題和搶答題，在課堂中用競(jìng)賽的形式，簡(jiǎn)單的讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，難度大的讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答，使全部學(xué)生都參入到競(jìng)賽中.同時(shí)，制定一些和基礎(chǔ)較差的學(xué)生相符合的習(xí)題，讓他們?cè)诟?jìng)賽中獲得滿足感，感受到成功的快樂，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣和信心.

總之，隨著新課改深入發(fā)展，物理教師有責(zé)任改變自己的教學(xué)方式，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的磨礪和錘煉，為高中物理教學(xué)貢獻(xiàn)出自己的力量.

參考文獻(xiàn)

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