試析物理思想在初中物理教學(xué)中的體現(xiàn)

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中物理教學(xué)改革也是勢(shì)在必行，鑒于初中物理教學(xué)的重要性及其教學(xué)難度，現(xiàn)階段初中物理教學(xué)無(wú)論在教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)模式、教學(xué)方法還是教學(xué)過(guò)程都面臨著巨大的改革壓力，本文淺談關(guān)于初中物理教學(xué)改革的嘗試與思考，以期可以為推動(dòng)初中物理教學(xué)改革進(jìn)程貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)改革；嘗試與思考

初中物理教學(xué)改革過(guò)程并不是一蹴而就的，現(xiàn)階段，我國(guó)初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題比較多，這里面既有教師的原因，也有學(xué)生自己的原因，本文主要談?wù)摰氖菑慕處煹慕嵌冗M(jìn)行初中物理教學(xué)改革。

一、 常見(jiàn)的初中物理思想

（一） 具象化思維

具象化思維即可以將抽象的題目在腦中想象出其具體的過(guò)程，以小球運(yùn)動(dòng)過(guò)程為例，學(xué)生一邊讀題，一邊就能想象小球的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，從而了解小球運(yùn)動(dòng)的整個(gè)物理過(guò)程。

（二） 學(xué)習(xí)思想

1. 類(lèi)比思想：類(lèi)比思想是將一個(gè)物體的多種物理運(yùn)動(dòng)過(guò)程整合在一起進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)不同的物理受力情況，還是以小球運(yùn)動(dòng)為例，小球在平地、下坡和上坡中的運(yùn)動(dòng)過(guò)程可以歸為一類(lèi)，但是三者之間又存在截然不同的受力情況。

2. 轉(zhuǎn)換思想：轉(zhuǎn)換思想即從題目入手，將復(fù)雜的物理過(guò)程轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單的物理過(guò)程，也可以將電學(xué)題目轉(zhuǎn)換為力學(xué)題目，當(dāng)然，運(yùn)用轉(zhuǎn)換思想需要學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)有全面的、系統(tǒng)的掌握，也要明白具體的轉(zhuǎn)換方法。

（三） 總結(jié)歸納思想

總結(jié)歸納即將零碎的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，學(xué)生在記憶和理解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中可以不斷延伸和擴(kuò)展，做到舉一反三。總結(jié)歸納的思想是最為重要的物理思想，是全面領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)、原理的根本思想。

（四） 解題思想

初中物理多為力學(xué)內(nèi)容，采用“先整體后隔離”的方法解析物理的受力情況，是最常見(jiàn)的解題思想，當(dāng)物體的受力情況非常復(fù)雜時(shí)，學(xué)生就應(yīng)該嘗試先看物體的整體受力情況，找到關(guān)鍵點(diǎn)，然后層層分解，最終剔除相抵消的力，簡(jiǎn)化物理的受力分析情況。

二、 初中物理教學(xué)中學(xué)生缺乏物理思想的原因分析

（一） “填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式

1. 學(xué)生學(xué)得太累，沒(méi)興趣：“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”就字面意義上來(lái)說(shuō)就是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生自然會(huì)學(xué)的很累，久而久之就會(huì)變得沒(méi)有興趣。

2. 教師教得太累，沒(méi)新意：“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式需要教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中神經(jīng)緊繃，用大量的時(shí)間和精力去把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，這樣一堂課下來(lái)，教師會(huì)教的非常累，而且周而復(fù)始很沒(méi)有新意。

（二） “一切向成績(jī)看齊”的教學(xué)現(xiàn)象

應(yīng)試教育大環(huán)境下，初中物理教學(xué)普遍存在著“一切向成績(jī)看齊”的教學(xué)現(xiàn)象，而反映在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：第一，廣泛運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生沒(méi)完沒(méi)了的做題、訓(xùn)練，以求在“量”的基礎(chǔ)上尋求“質(zhì)”的突破；第二，缺乏必要的物理實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)或是單純的背題，但是“知其然而不知其所以然”。

三、 物理思想在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用基礎(chǔ)

（一） 培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力

這是初中物理教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是學(xué)生由“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”的重要保障。初中物理知識(shí)本就是來(lái)源于生活，只有始終做到以學(xué)生為本，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)出屬于自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（二） 發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

以學(xué)生為課堂主體，教師就要作為課堂的引導(dǎo)者和組織者，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)是教學(xué)活動(dòng)得以持續(xù)、穩(wěn)定進(jìn)行的重要保障，教師應(yīng)從授課開(kāi)始，就一直引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，而非控制學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

四、 物理思想在初中物理教學(xué)中的體現(xiàn)

（一） 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法體現(xiàn)具象化思維

物理實(shí)驗(yàn)的一大特點(diǎn)是變抽象為具象，初中物理教學(xué)過(guò)程中只有多進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，才能將抽象知識(shí)具象化。初中物理教學(xué)內(nèi)容絕不簡(jiǎn)單，因此不可避免地會(huì)涉及一些難以理解的抽象性的問(wèn)題，此時(shí)，教師就可以利用物理實(shí)驗(yàn)將抽象問(wèn)題具象化，以更加生動(dòng)形象的方式展示課堂知識(shí)點(diǎn)，既讓學(xué)生聽(tīng)明白，又讓學(xué)生看明白，必要的時(shí)候，也可以與多媒體教學(xué)設(shè)備配套使用，提高教學(xué)效率。

（二） 合作教學(xué)法體現(xiàn)學(xué)習(xí)思想

小組合作學(xué)習(xí)是在深入貫徹以人為本的教學(xué)觀(guān)念的基礎(chǔ)上的一種先進(jìn)的教學(xué)方法，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以參照以下幾點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)：首先，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，合理地利用合作教學(xué)法，最大程度上發(fā)揮合作教學(xué)法的教學(xué)價(jià)值；其次，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教育不足，對(duì)于合作教學(xué)法中的問(wèn)題要高度重視，盡力解決；最后，善于傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，不做課堂的獨(dú)裁者和學(xué)生的操控者，以平和的心態(tài)接受建議，并努力改進(jìn)。

（三） 善于糾錯(cuò)體現(xiàn)知識(shí)歸納總結(jié)的思想

高質(zhì)量的錯(cuò)題集有利于學(xué)生更好地復(fù)習(xí)和掌握知識(shí)，并能從經(jīng)典例題中找到解題思路，從而進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中物理作為一門(mén)邏輯性、計(jì)算性和推理性較強(qiáng)的科目，需要結(jié)合多門(mén)學(xué)科知識(shí)，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)意識(shí)，即將自己的錯(cuò)題整理成錯(cuò)題集，方便回顧和總結(jié)課堂知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師也應(yīng)該將學(xué)生不會(huì)的、難懂的問(wèn)題匯總成錯(cuò)題集，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中物理。

（四） 把握要點(diǎn)，勤加練習(xí)體現(xiàn)解題思想

學(xué)生只有學(xué)會(huì)把握知識(shí)要點(diǎn)，才能在較為復(fù)雜的題目中抽取可用信息，同時(shí)要勤加練習(xí)，讓自己的解題思路更加系統(tǒng)和具體。因此在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要做到以下幾點(diǎn)：第一，課堂教學(xué)中不斷強(qiáng)調(diào)“先整體后隔離”的解題思想，并選擇一些經(jīng)典的物理題目展示解題思想的實(shí)際運(yùn)用；第二，轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)形式，不再是教師出題目，而是讓學(xué)生自定題目進(jìn)行解答，前提是必須融入教師所講的基本的解題思想；第三，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中慢慢接受解題思想，加深理解的同時(shí)也提升學(xué)習(xí)信心，此時(shí)教師就可以逐漸加大題目難度，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入探究；第四，不斷總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，并讓學(xué)生勤加練習(xí)，逐漸在腦海中固化解題思想，做到融會(huì)貫通。endprint

五、 關(guān)于初中物理思想的優(yōu)化思路

初中物理主要是教授學(xué)生簡(jiǎn)單的物理知識(shí)，了解物理原理，并可以解釋一些常見(jiàn)的物理現(xiàn)象?；谶@樣的教學(xué)目的，初中物理教學(xué)改革要注重教學(xué)過(guò)程的改革，做到“四性”，即科學(xué)性、高效性、簡(jiǎn)潔性和適應(yīng)性；同時(shí)要注重教學(xué)實(shí)踐的改革，做到“三要”，即要結(jié)合實(shí)際、要統(tǒng)籌資源、要系統(tǒng)規(guī)范。

（一） 教學(xué)過(guò)程改革

科學(xué)性是指教學(xué)過(guò)程要合理、順暢，各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，具有較強(qiáng)的銜接性；高效性是指教學(xué)效率要高，最好是能在有限的40分鐘內(nèi)教給學(xué)生更多實(shí)用、有用的知識(shí)；簡(jiǎn)潔性是指教學(xué)過(guò)程中不要設(shè)置一些無(wú)關(guān)環(huán)節(jié)，避免拖沓而浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間；適應(yīng)性是指教學(xué)過(guò)程不應(yīng)墨守成規(guī)，而要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化而不斷變化。

（二） 教學(xué)實(shí)踐改革

1. 結(jié)合實(shí)際：教學(xué)實(shí)踐作為有組織、有紀(jì)律的師生互動(dòng)活動(dòng)，必須要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和當(dāng)?shù)亟逃闆r，并以此為出發(fā)點(diǎn)，力求做到多樣化、人性化，讓學(xué)生可以在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中真正地學(xué)到知識(shí)。

2. 統(tǒng)籌資源：統(tǒng)籌資源是指教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不能盲目進(jìn)行，要在全面整理教育資源的基礎(chǔ)上做到合理分配教育資源，這樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)才能做到“首尾相連”形成良性循環(huán)，才能“善始善終”形成整體的活動(dòng)流程。

六、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)初中物理教學(xué)問(wèn)題主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)模式和教學(xué)方法中存在不足，這些問(wèn)題經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，使得現(xiàn)階段初中物理改革進(jìn)程停滯不前。因此，進(jìn)行必要的初中物理改革嘗試，在不斷糾錯(cuò)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是推動(dòng)初中物理改革進(jìn)程的必然過(guò)程，而就筆者觀(guān)點(diǎn)，始終堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程改革和教學(xué)實(shí)踐改革，是下一步初中物理改革的重要方向。

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作者簡(jiǎn)介：

米日古麗·艾則孜，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，烏魯木齊市第三十四中學(xué)。endprint