淺述培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的基本方法

摘 要：不管是現(xiàn)在還是未來(lái)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都是放在第一位的，而人才為科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步做支撐，因此，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)對(duì)將來(lái)社會(huì)的發(fā)展非常重要。幼兒科學(xué)素養(yǎng)的好壞直接影響著教育素養(yǎng)，所以教師對(duì)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)正在積極的探索。同樣，幼兒教師運(yùn)用自身對(duì)幼兒教育理念，認(rèn)真探究幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也同樣重要。幼兒早期科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練方法主要以觀察法和實(shí)驗(yàn)?zāi)M法兩種，但是這些方法的實(shí)施必須要依從教育的理念進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：幼兒；科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)

幼兒時(shí)期與幼兒時(shí)期教育是兩個(gè)不同的概念，對(duì)兩種概念的劃分主要根據(jù)幼兒時(shí)期的理解，幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是劃分在幼兒時(shí)期教育里面。培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，影響著下一代人的素質(zhì)，更是整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的需要。因此，學(xué)前教育工作者探索培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的方法至關(guān)重要。世界各國(guó)關(guān)于“幼兒教育”的概念，是從4到6歲的幼兒教育開(kāi)始，而早期的教育和學(xué)前教育已經(jīng)慢慢被取代。從廣義上講，幼兒教育是指能夠影響幼兒身心成長(zhǎng)的有目的的發(fā)展活動(dòng)。例如，參與社會(huì)活動(dòng)和做一些有意義的實(shí)踐可以被稱為早期幼兒教育。早期幼兒教育的定義是指幼兒教育機(jī)構(gòu)提供的教育。它屬于學(xué)校的教育，規(guī)劃和系統(tǒng)的教育包括了家庭教育，這也是家庭教育沒(méi)有的特點(diǎn)。那么如何培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)對(duì)教師來(lái)說(shuō)都有自己客觀的理解，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是引導(dǎo)幼兒從最簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，慢慢發(fā)展幼兒的觀察和理解事物的能力。引導(dǎo)孩子們做一些簡(jiǎn)單的科學(xué)探索過(guò)程，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，鍛煉他們獨(dú)立思考的能力。引導(dǎo)幼兒倡導(dǎo)科學(xué)，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)世界充滿好奇。

一、 幼兒的科學(xué)教育目標(biāo)分析

在學(xué)前科學(xué)教育中，我們必須重視培養(yǎng)科學(xué)探究精神。對(duì)學(xué)科探究精神的培養(yǎng)不能因?yàn)閷W(xué)前科學(xué)的客觀性而忽視科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。在培養(yǎng)的方式上，教師向孩子展示一些神奇的東西，喚起孩子心中潛在的懷疑，然后積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，讓孩子始終保持一顆好奇心。根據(jù)幼兒自身的認(rèn)知特點(diǎn)，使幼兒感到科學(xué)的方法是客觀的，真實(shí)的。我們可以選擇各種方法來(lái)吸引幼兒對(duì)客觀存在事物的關(guān)注。例如，幼兒可以全面細(xì)致地觀察一個(gè)細(xì)微的細(xì)節(jié)，這樣孩子們就可以客觀地描述觀察到的結(jié)果，并根據(jù)描述的結(jié)果鍛煉自身的判斷思維。所以說(shuō)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)從興趣開(kāi)始，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)的觀察，深入了解每件事存在的必然性。

二、 如何去培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)

1. 根據(jù)幼兒的特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)孩子的教育環(huán)境對(duì)以后的培養(yǎng)非常重要。給幼兒設(shè)置一個(gè)與科學(xué)相關(guān)的閱讀區(qū)域，不斷引導(dǎo)孩子探索科學(xué)新發(fā)現(xiàn)。讓孩子自主選擇自己的興趣，幼兒就會(huì)被每一個(gè)有趣的現(xiàn)象所吸引，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的探究能力。根據(jù)孩子們的興趣適當(dāng)取代實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)材料的選擇。更重要的是在設(shè)置教育環(huán)境時(shí)要注意符合幼兒活動(dòng)的安全性和可操作性。當(dāng)孩子不能得到你想要的測(cè)試，并積極鼓勵(lì)他面對(duì)挫折的信心，從失敗中找到成功的方法，以便更好地激發(fā)幼兒對(duì)研究的熱情。

2. 根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)孩子思考

根據(jù)以往對(duì)幼兒的教育經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用各種方式去探索世界。在教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒提供更直接的感官經(jīng)驗(yàn)，以滿足幼兒的需要。例如，幼兒對(duì)動(dòng)物的各種行為表情都比較感興趣，可以給幼兒描述動(dòng)物之間的交流方式。總之，教育的目的就是讓孩子們從每一個(gè)異常中發(fā)現(xiàn)驚喜，激發(fā)更多的探索興趣，進(jìn)一步鍛煉幼兒的獨(dú)立思考能力。

3. 根據(jù)幼兒的特點(diǎn)讓幼兒直接體驗(yàn)

根據(jù)幼兒時(shí)期的心理特點(diǎn)，幼兒對(duì)大自然充滿了好奇心。指導(dǎo)孩子們觀察各種植物的性質(zhì)，并在特定的階段記錄每一種植物的不同變化。播下種子后，等待它發(fā)芽，然后觀察莖和葉的生長(zhǎng)，了解光和水對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。觀察每一個(gè)小動(dòng)物，孩子對(duì)動(dòng)物有一種自然的喜愛(ài)，想要接觸，讓他們了解每一個(gè)動(dòng)物的不同習(xí)性和習(xí)慣。例如螞蟻、魚、烏龜?shù)葎?dòng)物。在觀察他們之后，他們不僅懂得如何照顧動(dòng)物，而且還培養(yǎng)了對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。大自然的雷聲和閃電也是給孩子們最好的禮物，孩子們最快樂(lè)的時(shí)光是在雪中玩耍。對(duì)這些大自然的神奇，幼兒都是都充滿了好奇，會(huì)讓幼兒的思考走向內(nèi)心深處。

4. 動(dòng)手制作玩具促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展

教師和家長(zhǎng)最好為孩子們提供與科學(xué)相關(guān)的玩具，這樣孩子們就能在他們的生活中接觸并發(fā)現(xiàn)與科學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象。一些新事物的出現(xiàn)，會(huì)讓孩子們有了自己的想法，并能在成年人的幫助下制定自己的計(jì)劃。這樣的培養(yǎng)方式會(huì)推動(dòng)他們對(duì)創(chuàng)造發(fā)明的欲望。例如，一些科學(xué)玩具，例如陀螺儀。由不同材質(zhì)制成的陀螺儀，或者是改變陀螺儀的形狀和尺寸等，讓幼兒比較旋轉(zhuǎn)的速度和時(shí)間，提出為什么速度快更穩(wěn)定。

三、 幼兒科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)遵循的特點(diǎn)

幼兒進(jìn)入成長(zhǎng)后，大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育迅速，反應(yīng)加快。大腦的發(fā)育為接受科學(xué)知識(shí)提供了生理基礎(chǔ)。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展為主動(dòng)探索提供了基本條件。因此，幼兒的科學(xué)教育具有以下三個(gè)特點(diǎn)：第一是科學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的啟蒙意義，教師應(yīng)適度引導(dǎo)，幼兒應(yīng)直接參與；第二是幼兒早期安全意識(shí)相對(duì)較差，如果科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是為了達(dá)到最好的效果，那么安全原則是最重要的；

第三是科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有基本的觀察力，使幼兒能夠繼續(xù)保持興趣，達(dá)到預(yù)期效果。自然現(xiàn)象有很多具體的時(shí)間和空間性質(zhì)，如日食月蝕和海市蜃樓等現(xiàn)象的變化，都有其具體表現(xiàn)在幼兒發(fā)展階段，幼兒的集中程度相對(duì)較短，為了保證科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，觀察幼兒的持續(xù)時(shí)間。

根據(jù)上面的討論，在幼兒的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中，我們必須注重選擇對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展有幫助的培養(yǎng)方法，繼續(xù)探索創(chuàng)造新的方法。在成長(zhǎng)過(guò)程的初始階段，注重培養(yǎng)幼兒的分析能力和邏輯思維能力。讓幼兒在幼兒教育時(shí)期有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把幼兒的科學(xué)素養(yǎng)提升到一個(gè)新的階段。

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作者簡(jiǎn)介：張文華，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市陳巴爾虎旗寶日希勒民族幼兒園。endprint