信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的實(shí)踐與反思

摘 要：利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中直觀地觀察、猜想和實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力，提高數(shù)學(xué)思維的有效性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考的習(xí)慣，有利于以生為本的教育理念的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律的本質(zhì)，有利于廣大學(xué)生的積極參與。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)踐與反思

一、 數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)深度融合，我們要注重發(fā)現(xiàn)、探索原則

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)規(guī)律，找出數(shù)學(xué)方法的能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的過程中，教師首先要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，找出數(shù)學(xué)方法的能力培養(yǎng)，信息技術(shù)因其直觀性更容易培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，更能夠讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生更為有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用。達(dá)到教學(xué)效果。

二、 數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合應(yīng)該堅(jiān)持升本教育的基本原則

新的教學(xué)改革，都是以學(xué)生的發(fā)展為目的，任何教學(xué)方法的改變都是有教師初創(chuàng)和執(zhí)行的，在數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合中，教師根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)有特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代技術(shù)的各種優(yōu)勢(shì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合中找到切入點(diǎn)對(duì)教學(xué)實(shí)行豐富、全面的改革，使教師的一切努力都能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，爭取實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，提高數(shù)學(xué)教學(xué)在信息技術(shù)條件下的最佳教學(xué)方法，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

三、 在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與創(chuàng)新能力結(jié)合的原則

計(jì)算機(jī)技術(shù)就是創(chuàng)新能力的代表，教師在教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)方法和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，教師也要在教學(xué)中做好學(xué)生的榜樣，在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出數(shù)學(xué)知識(shí)與創(chuàng)新精神的結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以多角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)規(guī)律，盡可能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的力的提高一同實(shí)現(xiàn)。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)更大的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、 在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合中要體現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)工具性原則

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的工具性原則指的是信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)的工具，不能在教學(xué)中被信息技術(shù)所綁架，同時(shí)信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性工具，指的是信息技術(shù)已經(jīng)超越了以往所有技術(shù)手段，他可以直觀的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)規(guī)則可以通過模型，通過圖像展現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律，將抽象的東西具體化，學(xué)生可以通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的自己探索，也可以在教師的幫助下運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)規(guī)律的探尋。

五、 在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合中要服務(wù)于終身學(xué)習(xí)的原則

終身學(xué)習(xí)是新課程改革中一個(gè)重要方向，教師在教學(xué)中不再以知識(shí)為中心，而是以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，信息技術(shù)因其多功能性，學(xué)生可以通過自己學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)教會(huì)學(xué)生使用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)從而掌握終身學(xué)習(xí)的能力。

六、 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)、數(shù)字化、量化特點(diǎn)為數(shù)學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合提供了必要條件，作為一門極其抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知中，由于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平、思維習(xí)慣、以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)等等因素的限制，高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還需要借助于直觀的圖片或者形象的材料來達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)規(guī)律的掌握，這就要求教師在教學(xué)中給學(xué)生提供一些直觀形象的素材，這是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀要求，而信息技術(shù)正好接解決了這一困難，為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了一種不可替代的選擇。高中數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)整合乃是不可缺少的。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行教學(xué)探索，盡可能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合。

七、 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

我們?cè)谡n題組的統(tǒng)一安排下，經(jīng)過長期的努力和實(shí)踐，試驗(yàn)了各種教學(xué)理念在信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合中結(jié)合與互動(dòng)。在我們的教學(xué)模式中，我們體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的主體化，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化，教學(xué)活動(dòng)過程化，學(xué)生在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了自主探究與合作互動(dòng)，教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了全程監(jiān)控但精講多練，以學(xué)生為主體、以問題為導(dǎo)向、以任務(wù)為載體的教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，也有效利用了互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代技術(shù)的基本內(nèi)核，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)有效掌握了充分利用互聯(lián)網(wǎng)求助的現(xiàn)代技術(shù)的胡同共享的便利性和互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的有效性。學(xué)生們通過自主探究和教學(xué)活動(dòng)的翻轉(zhuǎn)式實(shí)施，廣大學(xué)生學(xué)會(huì)了自己尋找問題，探究問題和實(shí)現(xiàn)了在課堂教學(xué)中的自主性，實(shí)現(xiàn)了問題探究能力的提高，學(xué)習(xí)自主性的提高。在教學(xué)中學(xué)生通過互動(dòng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)中的互助合作，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了學(xué)科知識(shí)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)合作等等方面的品質(zhì)，可謂一舉多得。當(dāng)然，這一美好的教學(xué)模式，需要教師掌握良好的課程安排和掌控能。

八、 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式

信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中學(xué)生的自主探究，學(xué)生要從課本或者借助互聯(lián)網(wǎng)或者向周圍同學(xué)求助積極探索問題的來龍去脈，研究問題背后的知識(shí)或者數(shù)據(jù)支撐，找出解決問題的辦法，這個(gè)過程便是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程，通過這一過程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主解決大多數(shù)問題。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，對(duì)將要學(xué)到的東西經(jīng)過自主探究以后進(jìn)行導(dǎo)學(xué)性的測試，教師通過測試可以了解學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的探究效果，對(duì)于那些大多數(shù)學(xué)生都不理解的東西進(jìn)行集中講解，對(duì)于個(gè)別學(xué)生不會(huì)的內(nèi)容可以通過安排課堂討論來解決。對(duì)于少部分學(xué)生不會(huì)的內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，在課堂討論中，理解的學(xué)生可以加深印象，不會(huì)的學(xué)生可以理解內(nèi)容，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)組織課堂討論可以直觀地展示給學(xué)生所要解決的問題，也可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)給學(xué)生展示一些重要的結(jié)論，現(xiàn)代技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的有效整合在這一環(huán)節(jié)得到集中的體現(xiàn)，教師們要精心備課，認(rèn)真準(zhǔn)備課堂教學(xué)中各項(xiàng)素材，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有序進(jìn)行，精講多練。

教師們要認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的重要性和必要性，積極參與相關(guān)課題研究，積累經(jīng)驗(yàn)，盡可能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的深度、完美結(jié)合，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)成績和教學(xué)效果。

作者簡介：

張守杰，甘肅省白銀市，白銀市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint