中考物理實驗題改革對實驗課堂的影響

摘 要：中考物理與初中物理的教育是相互依存、相互制約的關(guān)系。只有了解中考題型的改革，才能更好的為將來初中物理教育變革起到導(dǎo)向性作用。本文筆者主要研究中考實驗題的改革對初中物理實驗教學(xué)的影響，首先從課標(biāo)對實驗部分的要求、考試說明進(jìn)行分析，初步得出當(dāng)?shù)刂锌紝嶒烆}的改革對初中物理實驗教學(xué)各方面的影響，最后進(jìn)行總結(jié)并提出個人的建議。

關(guān)鍵詞：中考物理；物理實驗；物理教育

一、 相關(guān)概念的介紹

實驗課程基本理念：

提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究：在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象靈活采用教學(xué)方式，提倡教學(xué)方式多樣化。注重采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、 實驗課堂教學(xué)方法的變化

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

（1）需要理解透徹實驗相關(guān)知識

學(xué)生在處理實驗題的時候，首先要理解透徹實驗相關(guān)知識。比如2015年中考第19題“測量小燈泡的電功率”的實驗中第四問“若為了測量小燈泡發(fā)光較暗時的實際功率”這句話時，題目只提示燈泡發(fā)光較暗，學(xué)生要聯(lián)想到“發(fā)光變暗”等同于“通過燈泡的電流較?。ū阮~定電流?。?，對于學(xué)生來說要解讀這句話單純靠實驗的原理是完全不夠的，因此，掌握實驗的原理是解決實驗題的第一步，此外還需要理解透徹與實驗相關(guān)的知識，才能準(zhǔn)確地回答實驗題目。

（2）學(xué)會科學(xué)的探究思想，進(jìn)行猜想驗證

根據(jù)素質(zhì)教育提出的要求，學(xué)生不僅是掌握書本上的知識，還需要將學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于實際生活以及觀察生活現(xiàn)象，并對觀察的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想，再利用所學(xué)知識去解釋。在2016年中考第21題中，考查到探究水波與振動、推力之間的關(guān)系。這個實驗題完全不是書本所學(xué)的實驗，需要學(xué)生能夠聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，將知識遷移到生活中應(yīng)用。題目問答的方式也是層層提示，例如“在驗證猜想A時，她用不同的力度沿豎直方向拍打水面，若發(fā)現(xiàn)乒乓球沒有水平移動，則說明：球是否能水平移動與水波大小 （選填‘有關(guān)或‘無關(guān)）”。這就體現(xiàn)了科學(xué)的探究思想，用不同的力度沿豎直方向拍打水面，這其中控制了力的方向，即應(yīng)用了控制變量法。題目中的因變量是力的大小不同，結(jié)果發(fā)現(xiàn)乒乓球沒有水平移動，則可以說明求能否水平移動與水平無關(guān)?？此婆c所學(xué)知識沒有聯(lián)系的實驗題，在掌握了物理實驗的探究思想與實驗方法之后，便迎刃而解了。當(dāng)然，這需要物理教師在課堂教學(xué)中潛移默化的滲透進(jìn)學(xué)生的大腦之中。

2. 教師方法的變化

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

初中物理實驗教學(xué)過程實際是一個老師啟發(fā)、學(xué)生在觀察教師操作或自己操作實驗中領(lǐng)會的過程，在這一教學(xué)過程中，要想取得積極的效果，不但要發(fā)揮老師的啟發(fā)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識也非常關(guān)鍵。在2017年該市中考物理27題中，它通過大量的文字介紹了古人使用的投石機是運用杠桿原理進(jìn)行工作并介紹了利用該裝置進(jìn)行實驗的現(xiàn)象，讓學(xué)生自行總結(jié)歸納得出實驗的結(jié)論。甚至在第一問中還涉及牛頓第一定律的內(nèi)容，如果學(xué)生只聯(lián)想杠桿的相關(guān)知識，也無法做出此題，因此近年來實驗題不僅僅考查學(xué)生對實驗的掌握情況，還考查了對綜合知識的運用。從初中物理課改的角度來看，目前已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識當(dāng)做了教學(xué)方法的一個新的發(fā)展方向，因此，我們要積極利用這一有利影響，促進(jìn)初中物理教學(xué)方法向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識方向轉(zhuǎn)變。

三、 結(jié)論與建議

中考制度與課標(biāo)的不斷改革影響了初中物理的實驗教學(xué)，并且在促進(jìn)實驗教學(xué)向更科學(xué)、更合理的方向發(fā)展，真正達(dá)到基于課標(biāo)、結(jié)合考試制度與學(xué)生的實際情況制定符合當(dāng)?shù)氐某踔形锢韺嶒炚n，讓學(xué)生的能力得以最大的提升。根據(jù)以上的分析，可以看出初中物理實驗教學(xué)的未來趨勢，也有一些不足：

1. 重視科學(xué)探究過程

過去的中考實驗題中往往是從學(xué)生必做實驗中抽選進(jìn)行考查，即使學(xué)生沒有做過，教師也一定演示過的實驗。最近兩年以來，尤其是2016年的中考第21題，考查的就是控制變量法與探究性實驗的方案，而不是新的知識點。實驗題中采用控制變量法，要學(xué)會根據(jù)猜想方案來設(shè)計實驗，并學(xué)會根據(jù)實驗現(xiàn)象來總結(jié)結(jié)論。這些都是解決實驗題目應(yīng)該具備的能力。所以教師和學(xué)生都要注重科學(xué)的探究過程。

2. 增加學(xué)生動手的機會

在實際的課堂教學(xué)中，由于學(xué)校的要求以及教學(xué)進(jìn)度的因素，學(xué)生的自主動手的機會不多，而課標(biāo)中又提出了具體的要求，這是現(xiàn)今初中物理實驗課題的不足之處。當(dāng)下較合理的方式便是課下學(xué)校組織課外活動，或?qū)W生課下自主動手操作，反饋給教師。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：賀軼捷，貴州省貴陽市，貴州師范大學(xué)。endprint