信息技術(shù)支持的初中數(shù)學(xué)主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

摘 要：數(shù)學(xué)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言，初中階段正處在接受教育的關(guān)鍵時(shí)期，而初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的鞏固與提升，又為高中及大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定著重要的基礎(chǔ)，因此必須予以高度重視。在教育信息化的大趨勢(shì)下，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的地位日趨重要，數(shù)學(xué)教育的信息化也成為必然。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；主題式學(xué)習(xí)

一、 緒論

（一） 研究背景

伴隨著二十一世紀(jì)的到來(lái)，社會(huì)對(duì)人才能力的培養(yǎng)提出了更高要求。新時(shí)代，提倡把知識(shí)放到問(wèn)題中，放到活動(dòng)中，放到一定的情境中，讓學(xué)生通過(guò)收集信息、分析信息、處理信息和運(yùn)用信息，主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)獲取新知識(shí)和利用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中明確指出：“現(xiàn)代教育學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專(zhuān)項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)?！币肮膭?lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等實(shí)踐活動(dòng)方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。”這里明確指出希望學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探究或小組合作等方式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提高數(shù)學(xué)技能。

（二） 研究目的

初中階段正處在接受教育的關(guān)鍵時(shí)期，而初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)既是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的鞏固與提升，又為高中及大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定著重要的基礎(chǔ)，因此必須予以高度重視。本研究著眼于初中數(shù)學(xué)的發(fā)展，通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)資料的調(diào)查，分析信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的突出優(yōu)勢(shì)，對(duì)初中數(shù)學(xué)主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)踐研究，旨在通過(guò)利用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)效率，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣，提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。

二、 信息技術(shù)支持的初中數(shù)學(xué)主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，首先取決于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而學(xué)習(xí)的興趣則是構(gòu)成人們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要部分。初中學(xué)生大都在12～15歲，他們愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，善于模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)將文本、圖形、圖像、視頻及動(dòng)畫(huà)綜合運(yùn)用，克服了傳統(tǒng)教學(xué)弊端中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式單一及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而更直觀，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的表現(xiàn)欲。

三、 信息技術(shù)支持的初中數(shù)學(xué)主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)踐

初中階段，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生間的兩極分化逐漸顯現(xiàn)，而這種分化，直接影響到學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)。造成兩極分化的原因主要來(lái)自幾個(gè)方面：首先是學(xué)生心理變化迅速：隨著年級(jí)的變化，學(xué)生心理表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)，他們性格上除了孩子的性格外，還有成人的成分。他們不再唯老師命是從，對(duì)老師的教育有時(shí)順從，有時(shí)違背，對(duì)枯燥的說(shuō)教和單一陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣，注意力也很難集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。其次是教師的教學(xué)方法不當(dāng)：某些教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，又缺乏教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生上課負(fù)擔(dān)過(guò)重，缺乏興趣。很多教師一味采取領(lǐng)讀，叫學(xué)生背誦、默寫(xiě)、翻譯等，學(xué)生整天疲于奔命，沒(méi)有興趣可言。

（一） 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

通過(guò)對(duì)7～9年級(jí)學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容簡(jiǎn)單，主要圍繞初中生日常生活展開(kāi)，主題性強(qiáng)。大致可以包括以下幾類(lèi)：

個(gè)人信息類(lèi)：主要是包括個(gè)人情況，家庭信息，個(gè)人的興趣與愛(ài)好以及所在學(xué)校的信息，與工作職業(yè)的信息；另外還包括家人、朋友以及周?chē)娜?，引申出?lái)有親人關(guān)系、友誼等主題。

日常生活及環(huán)境：包括房屋居所以及家庭用品等，還有在學(xué)校或者在家庭的日常生活。如學(xué)校有相應(yīng)的學(xué)習(xí)科目、學(xué)校人員、學(xué)校設(shè)施以及學(xué)?；顒?dòng)等；日常生活包括愛(ài)好、旅游、娛樂(lè)活動(dòng)、游戲等主題。

（二） 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

所學(xué)內(nèi)容越能在實(shí)際生活中運(yùn)用，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越高，而學(xué)習(xí)內(nèi)容越貼近實(shí)際生活，它被應(yīng)用的可能性也就越大。如果所學(xué)課程內(nèi)容再與實(shí)際生活脫節(jié)，甚至?xí)霈F(xiàn)數(shù)學(xué)僅“活在”數(shù)學(xué)課上的現(xiàn)象。因此當(dāng)選擇主題時(shí)，要盡量與學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境相關(guān)的、學(xué)生廣泛感興趣的，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三） 學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐

1. 學(xué)習(xí)者內(nèi)容選擇

通過(guò)深入分析冀教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課本，綜合課下對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的了解，筆者選擇了“二次函數(shù)”為主題學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容與實(shí)際生活密切相關(guān)，同時(shí)與本冊(cè)課本的學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)度比較高，也符合課程標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力的要求。

2. 學(xué)習(xí)者選擇

本次研究選擇了初二五班的48名學(xué)生。初二學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，且具備有一定的信息素養(yǎng)，能夠比較容易適應(yīng)主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)分組，該班共分為8組，每組6人。分組過(guò)程中，根據(jù)組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，在尊重學(xué)生的個(gè)人意志的基礎(chǔ)上，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，盡力做到小組間能力的均衡。經(jīng)過(guò)小組選舉與老師的判斷，每個(gè)學(xué)習(xí)小組選出組長(zhǎng)一名，協(xié)助老師組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（四） 實(shí)踐過(guò)程

利用信息技術(shù)，開(kāi)展小組合作

在這個(gè)階段中，學(xué)生可以根據(jù)小組計(jì)劃進(jìn)行分工，利用信息技術(shù)展開(kāi)探究。這一階段包括以下幾部分內(nèi)容：

第一，學(xué)習(xí)者通過(guò)手機(jī)、電腦等設(shè)備上網(wǎng)搜索與學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)保存網(wǎng)頁(yè)或者word文檔保存所需信息。

第二，學(xué)習(xí)者通過(guò)研究收集的學(xué)習(xí)資源等，形成自己的思路。并且思考完成這項(xiàng)工作所需的材料有哪些？如何用數(shù)學(xué)公式表述它們？

第三，在信息技術(shù)的支持下，學(xué)習(xí)者遇到困難時(shí)，可以有兩種選擇。第一，通過(guò)QQ群向老師、同組成員溝通交流，就該問(wèn)題相互討論，解決疑惑。第二，通過(guò)APP或者其他數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，搜索個(gè)別問(wèn)題的答案。

四、 總結(jié)

在教育信息化的趨勢(shì)下，變革教育方式勢(shì)在必行。傳統(tǒng)的粉筆加黑板已經(jīng)不足以引起學(xué)生興趣，并且在一定程度上限制了學(xué)生的能力提高，使得學(xué)習(xí)變得越來(lái)越枯燥，學(xué)生的創(chuàng)造力也逐漸被消磨。筆者通過(guò)對(duì)初中課程的分析和對(duì)初中學(xué)習(xí)者的深入了解，選擇了這次主題實(shí)踐活動(dòng)，在信息技術(shù)的支持下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的探究協(xié)作精神，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

作者簡(jiǎn)介：姚雨婷，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市昆山縣花橋中學(xué)。endprint