探究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學數(shù)學課堂教學中的滲透

摘 要：根據(jù)教育部最新的文件，繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中小學教育的共同任務。小學數(shù)學的學習就可以充分結合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)設更加有趣的教學活動。本文基于小學數(shù)學教材，結合本人多年一線教育經驗，對如何在數(shù)學課堂上滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的問題展開論述。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；小學數(shù)學；課堂教學

在社會文化體系要素逐漸多元化的今天，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是多民族文化的共同體。在多元化的文化沖擊下，學生們的德育教育越來越薄弱，整個社會風氣浮躁不安。所以，在數(shù)學課堂教學中，教師要滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。一方面提高學生的愛國主義精神和民族自豪感，另一方面引領他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，達到德育、智育的雙重教育目的！

一、 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進入課堂教學的意義

（一） 有利于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

自中國實行改革開放政策以來，越來越多的外來文化進入到中國社會，對中國人的思想文化產生了一定的影響，尤其是現(xiàn)當代學生的思想更容易受到外來思想文化的沖擊，缺失了對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。這種現(xiàn)象并不符合中國社會主流文化發(fā)展的趨勢，所以教師要加以引導，在小學數(shù)學課堂上傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二） 有利于提升民族自豪感

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進入到數(shù)學教材中，有利于提升學生們的民族自豪感。學生們可以了解到中華民族在世界數(shù)學史上的輝煌，進而對中華民族產生深厚的民族自豪感！小學是學生人格培養(yǎng)的關鍵階段。在這個時期，教師滲透中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學生人格的塑造具有重要意義，可以推動學生的全面發(fā)展。

二、 在小學數(shù)學課堂教學滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑

（一） 引入傳統(tǒng)文化小故事

如何將傳統(tǒng)文化引入到小學數(shù)學課堂中來呢？我們可以利用傳統(tǒng)文化中一些關于數(shù)學的小故事，將它們引入課堂，汲取古人高超的智慧和深刻的數(shù)學思想。學生可以通過了解這些故事，掌握一定的數(shù)學知識。就比如傳統(tǒng)文化中有一些關于搭配最優(yōu)的小故事，就可以把它引入到數(shù)學教學課堂中。田忌賽馬的故事就是比較經典的案例，教師可以使用多媒體等手段，播放相關內容的視頻，板書田忌的賽馬安排，詢問學生為什么要使用這種安排，還有沒有其他的安排可以選擇。

（二） 對稱的傳統(tǒng)圖案之美

中國的傳統(tǒng)圖案，形象精美，紋樣考究，運用多種對稱手段，象形手段，表達古人對美好生活的向往。它既代表著中華民族的悠久歷史，社會的發(fā)展進步，也是世界文明保護的巨大財富。學生可以在課下收集相關的圖樣。在教學《圖形與變換》一課時，學生可以調查這些圖案組成所使用的數(shù)學手段，讓他們在了解中華傳統(tǒng)圖案之美，提升自己審美能力后，加強對圖形變換手法的思考。

（三） 名人故事更有說服力

中國古代的數(shù)學一直都在世界上名列前茅。許多天文歷法的計算都是中國人最先算出來的。教師可以在課堂上普及古人計算天文歷法的方法。就比如說圓周率是如何計算出來的？在古代，人們缺乏精確的計量工具，那古人是怎么對圓周率小數(shù)點以后的數(shù)字進行計算呢？教師可以向學生們講述這些古代數(shù)學家們?yōu)樽非笳胬矶鴪猿植恍傅木?，樹立學生們學習數(shù)學的信心，強調數(shù)學家們堅韌不拔、持之以恒的精神。設想祖沖之按照劉徽的割圓術的方法去計算圓周率，他們需要付出怎樣艱難的計算？然后學生就會對古代思想家數(shù)學家產生崇敬之情，同時激勵自己在日常生活中好好學習，將這些數(shù)學家們作為自己人生道路或學習道路上的榜樣，更好地學習數(shù)學。

（四） 古代的計算工具

古代的計算工具與現(xiàn)代計算工具大相徑庭。古代的計算工具是算籌和珠算，使用這些計算工具，還需要知道某些簡化算數(shù)程序的口令。學生可以試著從各種途徑去調查一下這些口令。這些口令朗朗上口，凝結著古代勞動人民的智慧，帶有便于記憶與實用性的特點。算籌之后才出現(xiàn)了珠算，這兩種記數(shù)和計算工具，在世界技術和計算工具史上也有著獨特的歷史地位，甚至對當代的數(shù)學教育也有重要的啟迪作用。學生可以嘗試學習珠算的方法，比較它與現(xiàn)代計算器運行的不同原理，從而提高自身的運算能力。

三、 在小學數(shù)學課堂中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要的相關條件

（一） 積極引進高素質人才。

教師需要有一定的科學文化素質，向學生們宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對相關知識觸類旁通，循循善誘地激發(fā)學生們學習數(shù)學的興趣，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想，游刃有余地傳授給學生更多的數(shù)學知識。這也是教師教學水平的體現(xiàn)。

（二） 教師要與時俱進，繼承傳統(tǒng)。

教師一邊要繼承傳統(tǒng)中優(yōu)秀的中華文化，還要與時俱進，緊跟時代潮流。教師要利用現(xiàn)代多媒體教學手段，讓課堂變得更加有趣，生動活潑，轉變死板的教學方式，轉變思想，充分實現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，激發(fā)學生們的學習興趣，加強他們的道德教育，推動個人成長。在課堂上，教師要補充相關課外知識，讓學生對中國傳統(tǒng)文化產生興趣，進行主動的傳承，做一個合格的文化傳承者，體驗到我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力！

四、 結束語

教師們要找到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與數(shù)學學科相交叉的內容。對學生的思想加以引導，讓他們感受到中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的魅力所在，自覺弘揚和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化，不斷地提高學生的數(shù)學能力，增強他們民族自豪感，培養(yǎng)他們的愛國主義熱情，樹立正確的人生觀，世界觀價值觀，推動學生未來的發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：楊柳，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市實驗小學。endprint