高中英語課堂中的活動組織方法及效果研究

摘 要：對于現(xiàn)在的學(xué)生們，老師們感嘆最多的就是一個字——“懶”。不愿動手，不愿動腦，成了現(xiàn)在學(xué)生們的通病。對于英語，就更不必說了，英語學(xué)習(xí)本身就需要學(xué)生們夠勤奮，每天都有那么多的單詞要記，有那么多的知識點要掌握，有那么多的語法內(nèi)容需要來弄明白，還有習(xí)題要思考。所以，最后老師們會發(fā)現(xiàn)一種兩極分化現(xiàn)象，英語學(xué)得好的同學(xué)會越來越好，而英語學(xué)不懂的同學(xué)會越來越差，直到最后完全放棄英語學(xué)習(xí)。針對學(xué)生的現(xiàn)狀，筆者覺得可以用適當(dāng)?shù)幕顒臃绞絹砑睢⒄{(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性、培養(yǎng)他們的興趣。都說，興趣是一個人最大的老師，你只要對一門課產(chǎn)生了興趣，就覺得這門課變簡單了，學(xué)起來都輕松了。本課題，主要研究高中英語課堂中的組織方法及效果，并最終把它運用于英語課堂教學(xué)實踐中。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂活動；方法及效果

一、 前言

本課題主要是探索高中英語課堂的組織方法，及它的實踐效果。高中英語學(xué)習(xí)更需要學(xué)生們的自覺性，但實際上很多學(xué)生是做不到這一點的，所以需要老師想辦法用一定的活動方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。如，用一些恰當(dāng)?shù)姆纸M方式，把學(xué)生捆綁成學(xué)習(xí)小組，讓他們覺得自己不再是單獨的學(xué)習(xí)個體；對于英語單詞，把班上同學(xué)分成大組來進(jìn)行比賽，輸?shù)男〗M會有相應(yīng)的懲罰，贏的小組有相應(yīng)的獎勵；每堂課的課前，讓學(xué)生們自己上去教讀一分部單詞，這樣一來，每位學(xué)生都有展示自己的機會，并且對于讀錯的同學(xué)，采用并罰制度，即“一人讀錯，全組罰寫”；對于聽寫，也有適當(dāng)?shù)姆绞絹砑钏麄儯寣W(xué)生不再覺得單詞聽寫是多么頭疼的事情，而是每天簡簡單單、輕輕松松地把單詞就記住了；對于背誦，也可以采用積分制，讓學(xué)生自覺來找老師背誦，而不再是老師去逼著學(xué)生來背誦。

二、 活動方法

英語課堂中的活動方案是必不可少的，它本身是一種語言的教學(xué)，比較靈活，需要記的東西也很多。所以任課教師就要有一些自己獨特的方法，在本次研究中筆者分別在兩個班實行了下列活動，并分析了各自的效果。

1. 學(xué)習(xí)小組

把學(xué)生分別分成四人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定一個組長。在分組的時候要確保每一個小組的實力相差不大，要不然對于基礎(chǔ)差的學(xué)生這個分組意義就不大了。在確立組長的時候，選定一個基礎(chǔ)在四個人里面稍好，并且認(rèn)真負(fù)責(zé)，因為這個學(xué)習(xí)小組接下來的工作執(zhí)行很大一部分是依靠組長進(jìn)行的。筆者帶兩個班，理科二班68人，分成了17個小組；理科四班（體育生）48人，分成了12個小組。

2. 積分制

在學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上實行積分制。

3. 競賽制

這個可以根據(jù)任課教師的實際情況使用這個方法?？梢园磳W(xué)生的座位分成兩個大組或者直接男生跟女生比。這個方法靈活多變，任課教師可以說漢語意思讓學(xué)生們說單詞，也可以直接讓兩組在黑板上聽寫詞匯短語，或者讓他們比背誦和朗讀等等。

4. 獎罰制

在每個學(xué)期中間和學(xué)期末的時候把平時累積的分?jǐn)?shù)加起來，評出三個最高分組和三個最低分組，分別實行獎勵和懲罰。

三、 活動效果

通過觀察法，筆者在這里對高中英語課堂中活動的效果進(jìn)行了總結(jié)。

1. 學(xué)習(xí)小組的效果

通過把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性有所提高。并且有相當(dāng)一部分學(xué)生，在此之前從來沒有嘗試過讀英語，更別說是在全班前面讀了。有了這樣的鍛煉機會之后，他們發(fā)現(xiàn)，原來自己還有這樣的潛力，也會覺得英語不再像想象中那么難了。

2. 積分制的效果

自從使用了積分制以后，上課睡覺的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。在理四（體育生）更明顯。他們本身基礎(chǔ)差，而且天天大負(fù)荷的體能訓(xùn)練使他們更容易困乏，一旦感覺自己聽不懂了，就直接趴桌子上睡覺。自從實行積分制，他們上課盡管聽不懂，盡管沒精神，但為了不扣掉集體小組的分?jǐn)?shù)也會努力地?fù)沃?/p>

3. 競賽制的效果

這樣做的直接作用就是可以調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生們都參與進(jìn)來。并且這樣的競賽，任課教師也可以大概了解一下學(xué)生對該部分知識的掌握程度。

4. 獎罰制的效果

心理學(xué)里面講的教育中最有效的“祖母原則”，又稱普雷馬克原理，即用來幫助教師選擇最有效強化物的一種方法，是指用高頻行為（喜歡的行為）作為低頻行為（不喜歡的行為）的有效強化物。也就是說，先讓學(xué)生做教師要求的事，再讓學(xué)生做他們喜歡做的事。運用到教學(xué)中的具體體現(xiàn)就是獎與罰，有的學(xué)生會為了那些獎勵而努力，而有的學(xué)生會為了不被懲罰而努力，總之，實行這個方法之后的效果是明顯的。

四、 結(jié)論

學(xué)習(xí)可以是一件輕松的事，也可以是一件痛苦的事，這就要看你用什么態(tài)度和方法來應(yīng)對它了。英語教學(xué)也是一樣的，同樣是教學(xué)，如果用種種活動把學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性都調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣都提起來，教學(xué)就會變成一件輕輕松松的事情，學(xué)生們學(xué)起來同樣輕松。興趣是一個人最大的老師，所以，在高中英語課堂中，教師要充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要他自己對這一門課產(chǎn)生了興趣，他就會自己往里面“鉆”，從而從根本上改變學(xué)生一貫的“懶惰”習(xí)慣，最后真正提高教學(xué)有效性。

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作者簡介：曹國琴，陜西省安康市，鎮(zhèn)坪縣高級中學(xué)。endprint