淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的個人感悟

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，我們要充分結(jié)合實際情況，根據(jù)課程標(biāo)準要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅、符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)情境，并且以鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)為主要培養(yǎng)目標(biāo)，進行不斷地探究和反思，最終達到解決數(shù)學(xué)問題的目的。經(jīng)筆者多年的從教經(jīng)驗證實，當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思路必須經(jīng)過變革和創(chuàng)新，才能從根本上增強學(xué)生接受新知識的能力和技能，才能培養(yǎng)出與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的人才。在新課標(biāo)的大力推廣下，本人也緊跟時代的步伐，積極解決教學(xué)中遇到的困難，在新形勢下努力提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)感悟；對策

一、 引言

學(xué)生能夠扎實掌握基礎(chǔ)知識，遇到數(shù)學(xué)問題可以隨機應(yīng)變、舉一反三，這是每一位數(shù)學(xué)老師的美好愿景，但是在實際教學(xué)活動中，還是有很多同學(xué)覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過于枯燥乏味，由于各種原因，總是無法大幅提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，基于此，我們需要重新審視數(shù)學(xué)教學(xué)，在新課程背景下創(chuàng)新出新的教學(xué)思路。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與新課程理念

（一） 初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育事業(yè)的改革也得到了一定程度的深化，但是就目前而言，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著一系列問題，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上出現(xiàn)的問題就不勝枚舉，比如：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及面窄，并且知識過于陳舊、難度較大；大部分地區(qū)都以老師講授為主要教學(xué)方式，這個過程中，老師是新知識的絕對擁有者，學(xué)生是被動接受知識的客體，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，缺乏主動探索的機會，無法進行協(xié)作學(xué)習(xí)，對學(xué)生獨立獲取知識百害而無一利；大部分教師和家長普遍關(guān)注課本知識、學(xué)習(xí)技能的掌握狀況，而忽視對初中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)生本身的情感、心理變化等的關(guān)注，這對于身體和心理都處于快速發(fā)育階段的初中學(xué)生來說影響較大；現(xiàn)階段的教學(xué)活動基本上是圍繞書本、老師、課堂三大要素進行的，在一定程度上阻礙了對學(xué)生創(chuàng)新意識、動手實踐能力的培養(yǎng)。我們知道，要全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就不應(yīng)該僅僅停留在概念、運算、公式的掌握及應(yīng)用熟練度上，而是應(yīng)該使整個教學(xué)活動更富有思考性和探索性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不同，老師應(yīng)該在充分尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，大力鼓舞學(xué)生按照自己的方式去探索。

（二） 新課程理念

新課程的核心理念是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為核心，通過運用多種方法促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。隨著新課程標(biāo)準的實施，數(shù)學(xué)教學(xué)的改革步伐變得更加堅定，與之前教材相比，課程改革下的新教材的特征主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（1） 新教材注重知識的普及性、發(fā)展性、基礎(chǔ)性，在注重數(shù)學(xué)實用性能的同時，又適當(dāng)向培養(yǎng)學(xué)生興趣、能力的方向傾斜。

（2） 新教材體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活密不可分的聯(lián)系。素材的選擇大多偏向于自然、科學(xué)中的常見問題，貼近學(xué)生的實際生活，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加真實化、現(xiàn)代化。

（3） 新教材中特別加入了開放性、探索性的問題，對數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)也做出了合理編排，并且適當(dāng)加入利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神的課題，為學(xué)生提供了自主發(fā)展的平臺，進一步促進學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維認知結(jié)構(gòu)的形成和提高，注重學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定了基礎(chǔ)。比如：對稱圖案的設(shè)計、論文的撰寫等。

三、 新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)實施方法

新課標(biāo)結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的實際情況，重視將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們的實際生活和已有的知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)是近在咫尺的，現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)更是密不可分的。具有一定數(shù)學(xué)教學(xué)心得的教師都明白，在教學(xué)過程中，所謂“授人以魚不如授人以漁”，不注重教給學(xué)生知識的多少，而是要注重學(xué)生思維方法的培養(yǎng)，努力開發(fā)學(xué)生的后天潛力。

（一） 創(chuàng)設(shè)貼近生活的學(xué)習(xí)情境

只要將初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)出來，就達到了事半功倍的效果。要想有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)貼近生活的學(xué)習(xí)情境非常有必要。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》的要求，我們要使學(xué)生在生動具體、富于生活化的學(xué)習(xí)情境中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，現(xiàn)實情境的烘托有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解和解決。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，具體包括：講述有關(guān)數(shù)學(xué)的故事、開發(fā)新的數(shù)學(xué)游戲、觀看動畫演示等等。教師在上課前進行充分準備，設(shè)計創(chuàng)作教學(xué)情境，然后帶入課堂，用以拋磚引玉、突出課堂重點內(nèi)容等。

比如：設(shè)置一個實際問題，疑問句的形式有助于學(xué)生在后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中探索問題的答案；或者以懸念導(dǎo)入的形式充分激發(fā)學(xué)生的求知欲；又或者在教學(xué)活動過程中，根據(jù)教學(xué)和學(xué)生接受狀況臨時制定嘗試性的探究活動，這種方案可以應(yīng)用在學(xué)生提出一些意料之外的觀點時。由此可見，數(shù)學(xué)老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境這一動作十分必要，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，再結(jié)合知識的形成過程，設(shè)定一些與學(xué)生的實際生活切實相關(guān)的、帶有趣味性和挑戰(zhàn)性的情境，只有這樣堅持下去，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

（二） 重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)能力對學(xué)生來說十分重要，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和不可或缺的條件，更是順利完成教學(xué)任務(wù)、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的屏障。如果學(xué)生有興趣、想自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么聽課這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要了。學(xué)生不僅要聽老師講課，還要聽其他同學(xué)對知識的理解甚至是錯誤的答案，因為其他同學(xué)的認知錯誤很可能會出現(xiàn)在自己身上，我們需要找出錯誤的根源，再對癥下藥，這也在無形中提升了數(shù)學(xué)能力。此外，老師在教授過程中，可以著重引導(dǎo)學(xué)生如何高效地聽課，比如：怎樣才能長時間保持集中注意力，并可以與老師的思路同步；如何能夠自行歸納重點、難點；遇到想不通的問題如何解決等。所以，課堂教學(xué)過程中，老師要為學(xué)生創(chuàng)造出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的空間，鼓勵學(xué)生勇于說出自己的需求，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的感知、記憶、想象活動、思維能力的提升，培養(yǎng)他們更好地聽課、說出需求、獨立思考等方面的能力。

參考文獻：

[1] 董樹清.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的心得感悟[J].軟件：電子版，2016（11）.

[2] 陳姣.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得[J].教育，2015（44）：119.

作者簡介：龔文珍，福建省漳州市，福建省漳州市平和縣第二中學(xué)。endprint