探討小學(xué)生樂感的培養(yǎng)

易世玉

【摘 要】在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)自身教學(xué)方式加以創(chuàng)新，重視學(xué)生樂感的培養(yǎng)，使其音樂鑒賞能力得以提升。教師應(yīng)該重視學(xué)生鑒賞能力的全面培養(yǎng)，不僅要重視學(xué)生整體音樂鑒賞能力，還要對(duì)其分段鑒賞能力加以提升，使其在音樂教學(xué)過程中，更好的增強(qiáng)音樂樂感能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；教學(xué)；樂感

一、小學(xué)學(xué)生樂感培養(yǎng)需求

1.視唱訓(xùn)練方式

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要想更好的培養(yǎng)學(xué)生樂感，就要重視視唱方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，使其樂感有效增強(qiáng)。在此過程中，聽覺訓(xùn)練就是根據(jù)學(xué)生音樂基礎(chǔ)情況，安排學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂進(jìn)行“聽”活動(dòng)，使其在聽音樂的過程中提升自身樂感。視唱訓(xùn)練就是教師要求學(xué)生對(duì)某一曲目進(jìn)行視唱，使其在唱歌的過程中，提升自身樂感。視唱訓(xùn)練與聽覺訓(xùn)練是相互作用的，具有相輔相成的作用，教師在引用此類方式的過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的接受情況，避免出現(xiàn)不必要的問題。部分農(nóng)村地區(qū)學(xué)生音樂基礎(chǔ)較差，教師應(yīng)該對(duì)其視唱訓(xùn)練以及聽覺訓(xùn)練加以重視。例如：教師在課堂教學(xué)過程中，不能對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生要求過高，要引導(dǎo)其對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行積累，保證可以更好的提升班級(jí)整體學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

2.重視音樂作品的多樣性

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視音樂作品的多樣性，進(jìn)而有效提升學(xué)生樂感，保證學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)音高知識(shí)。例如：教師在課堂教學(xué)過程中，引進(jìn)較為科學(xué)的音樂曲目，要求學(xué)生對(duì)中、高、低音進(jìn)行區(qū)分，從音色的識(shí)別中對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)，學(xué)生在聽覺感官受到刺激的過程中，可以通過教師的引導(dǎo)分別出音樂的優(yōu)劣，進(jìn)而提升學(xué)生審美能力。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中，必須全身心的投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使其能夠更好的提升自身音樂素質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生想象能力

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，采取有效措施提升學(xué)生音樂素質(zhì)。教師要通過音樂知識(shí)的教授，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行音速知識(shí)、節(jié)奏知識(shí)進(jìn)行理解，在學(xué)生理解過程中，體會(huì)到音樂中的情感，使學(xué)生能夠與音樂產(chǎn)生較多情感上的共鳴。教師要求學(xué)生視唱不同類型的音樂作品，要求學(xué)生想象自己身處于音樂環(huán)境中，這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，還能使學(xué)生積累音樂感性經(jīng)驗(yàn)，使其樂感能力得以培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生音樂素質(zhì)。

二、影響學(xué)生樂感培養(yǎng)與鑒賞能力提升的具體因素

1.教學(xué)實(shí)質(zhì)性內(nèi)容不多

受到小學(xué)升學(xué)壓力的影響與作用，音樂教學(xué)被學(xué)校嚴(yán)重忽視，僅僅流于形式，而且，在教學(xué)內(nèi)容方面也沒有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容。通常情況下，音樂教師會(huì)在課堂教學(xué)中播放音樂，而對(duì)于學(xué)生的樂感培養(yǎng)并不重視，同樣沒有基于鑒賞能力提升的重視。最關(guān)鍵的是，所播放的音樂并不具有針對(duì)性，沒有考慮到學(xué)生自身的興趣與愛好，所以，在課堂教學(xué)中學(xué)生也很難學(xué)到實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，影響了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，難以理解教師所播放音樂的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵，無(wú)法感受音樂情感，為此，難以使自身的音樂樂感與鑒賞能力得到提升。

2.教學(xué)形式創(chuàng)新性不足

小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新性不足具體可以表現(xiàn)為，在音樂教學(xué)中，教師占主體地位，而學(xué)生只是被動(dòng)聽課，所以，在音樂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生難以滿足個(gè)人音樂需求。但是，學(xué)生并不具備音樂選擇的權(quán)力，也無(wú)法真實(shí)地表達(dá)出個(gè)人的音樂情感。另外，音樂課堂在設(shè)置形式方面也缺乏創(chuàng)新，教學(xué)的內(nèi)容只是播放音樂，沒有采用其他形式開展音樂教學(xué)。與此同時(shí)，師生間的溝通與交流也不多，所以，教師很難通過學(xué)生來得到相應(yīng)的反饋，即便學(xué)生有所領(lǐng)悟，教師也無(wú)從了解。

三、小學(xué)音樂教學(xué)中樂感的培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)措施

1.創(chuàng)設(shè)合理的音樂情境，激發(fā)學(xué)生音樂樂感

在小學(xué)階段，由于學(xué)生們的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力還沒有完全發(fā)展，學(xué)習(xí)能力各有差異。所以在音樂教學(xué)中，教師給學(xué)生們?cè)O(shè)置合理、具體的、可觀的音樂情境，使學(xué)生們?cè)诳捎|摸的、可見的音樂情境中學(xué)習(xí)音樂樂曲，感受音樂的真實(shí)魅力，同時(shí)不斷培養(yǎng)音樂樂感，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)。

2.合理使用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感

多媒體教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，逐漸走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。多媒體技術(shù)可以在教學(xué)過程中給學(xué)生們提供動(dòng)態(tài)的圖畫、優(yōu)美的樂曲和形象的視頻，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍。多媒體教學(xué)技術(shù)被引進(jìn)到小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，更能提高學(xué)生們的整體音樂樂感，從而促進(jìn)學(xué)生們的高效學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生音樂樂感與鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)十分重要，不僅可以使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)音樂，而且感悟音樂所要表達(dá)的情感。音樂并不僅僅是節(jié)奏與歌詞，它所涵蓋的范圍甚至更寬廣。為了讓學(xué)生更喜歡聆聽音樂，并提高音樂學(xué)習(xí)的興趣，就一定要重視對(duì)其樂感和鑒賞能力的培養(yǎng)。

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