略談信息技術(shù)與初中物理課堂教學(xué)的整合

沈延明

【摘 要】信息技術(shù)與初中物理課堂教學(xué)的有效整合，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中語(yǔ)言、文字描述的局限性，彌補(bǔ)了物理實(shí)驗(yàn)器材、過(guò)程的局限性，豐富了物理教學(xué)資源，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改革了師生互動(dòng)方式，提高了課堂教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中物理；課堂教學(xué)；整合

在初中物理教學(xué)中，信息技術(shù)正在發(fā)揮著其突破時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、白板技術(shù)等來(lái)創(chuàng)設(shè)物理情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)現(xiàn)生活和物理的對(duì)接，優(yōu)化課堂教學(xué)等等，都是目前我們很多物理老師研究的問(wèn)題。信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合對(duì)于教學(xué)過(guò)程的深化改革具有重大意義。下面是我對(duì)信息技術(shù)和物理教學(xué)中利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

一、“有效整合”的五項(xiàng)優(yōu)勢(shì)

1.在物理課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)可創(chuàng)建情景促進(jìn)思維發(fā)展

興趣是最好的老師。中學(xué)生正處于一個(gè)求知欲強(qiáng)，接受新鮮事物快的年齡時(shí)期，在課堂上，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，使所呈現(xiàn)的物理情境真實(shí)生動(dòng)，所反映的原理清晰直觀、簡(jiǎn)單明了，可以有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，使同學(xué)們迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在講授初二物理“光的直線傳播”這一節(jié)，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師們單刀直入，急于把“光沿直線傳播”的結(jié)論亮出，但我們現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來(lái)引入新課，學(xué)生會(huì)被日全食美麗、壯觀、奇妙情景深深吸引。教師適時(shí)提出問(wèn)題地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，再由教師結(jié)合其他生活中例子指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象。

2.在物理教學(xué)中使用多媒體課件生動(dòng)、形象使抽象的物理問(wèn)題變得直觀降低教學(xué)難度

運(yùn)用多媒體課件，我們可以模擬仿真各類情境，在課堂教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，變不可見(jiàn)為可見(jiàn)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為直觀，使各類較難的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單明了。以初中二年級(jí)物理《連通器 船閘》為例。

可能很多教師都有同感，由于絕大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有看過(guò)船船閘，他們無(wú)法想象船閘是什么樣子，更不能理解它是怎樣利用連通器原理來(lái)解決通航問(wèn)題的，所以他們對(duì)這一節(jié)的知識(shí)感覺(jué)既深淵又無(wú)趣。我給他們播放《船閘》的FLASH動(dòng)畫(huà)，直觀地演示船只在上下游之間自由通行的情景。最后我為了讓學(xué)生對(duì)船閘有更深的理解，我又給他們播放葛州壩船閘的通航錄像，這樣既增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多媒體技術(shù)用于初中物理教學(xué)，它具有強(qiáng)大的模擬實(shí)驗(yàn)功能

在物理教學(xué)中，由于受到實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，一些不易觀察、有危險(xiǎn)性、無(wú)法或沒(méi)有條件實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，用多媒體仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行模擬演示能夠較為真實(shí)地再現(xiàn)物理變化過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作來(lái)獲得感性認(rèn)識(shí)并對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行探究，從而彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足，給學(xué)生產(chǎn)生不可磨滅的印象，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

例如，在做托里折利實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)器材的限制，加之水銀有毒而不便進(jìn)行實(shí)際操作，但本實(shí)驗(yàn)又非常重要，學(xué)生如果沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)就很難理解這一測(cè)量方法。借助多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬演示托里折利實(shí)驗(yàn)的測(cè)量方法，教師講解容易，學(xué)生也易于理解接受，這樣就可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

4.利用多媒體技術(shù)可以擴(kuò)大教學(xué)容量

用多媒體輔助教學(xué)，把所要的內(nèi)容進(jìn)行加工制作成課件，在課堂上按照教學(xué)程序把圖、文呈現(xiàn)出來(lái)，既清晰又規(guī)范，節(jié)省了課堂板書(shū)的時(shí)間，加大了課堂傳遞的信息容量。多媒體教學(xué)速率明顯加快，教學(xué)環(huán)節(jié)和信息變換頻繁，學(xué)生就必須快速反應(yīng)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣隨之而來(lái)。例如，復(fù)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，死記硬背固然不行，重新利用光具座實(shí)驗(yàn)也費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且效果還不如人意。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律模擬實(shí)驗(yàn)，演示物距從無(wú)窮遠(yuǎn)至小于焦距的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中物距、像距和像的變化的情況，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程流暢、直觀、明了，從而使學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)重新有了一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)。

5.利用多媒體技術(shù)與德育的無(wú)縫融合，全面提高學(xué)生素質(zhì)

在課堂教學(xué)中，任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)自始至終貫穿德育教育，物理學(xué)科也不例外。隨著教育改革的深入，課程理念的更新，傳統(tǒng)的說(shuō)教模式已不適應(yīng)物理學(xué)科的德育滲透，應(yīng)該加強(qiáng)知識(shí)性、趣味性的德育滲透方式，而多媒體在這方面顯示出得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)生動(dòng)、形象，感染力強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，而且還寓德育教育于智育教育之中。比如，在有關(guān)火箭的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)將我國(guó)的航天事業(yè)的重大發(fā)展成果進(jìn)行瀏覽，使學(xué)生能夠潛移默化的感受到愛(ài)國(guó)主義的教育；通過(guò)對(duì)內(nèi)能的利用的多媒體技術(shù)演示，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。利用多媒體技術(shù)采用這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法滲透在物理學(xué)科中可以說(shuō)是對(duì)學(xué)?，F(xiàn)行德育教育工作的一個(gè)強(qiáng)有力的補(bǔ)充，且效果也是不言而喻的。

二、“有效整合”的三種途徑

信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)整合的內(nèi)容非常廣泛，就初中物理教學(xué)而言，整合的途徑主要有以下三種：

1.收集物理教學(xué)資源

（1）掃描。用掃描儀直接掃描現(xiàn)成的文字或圖片，是目前獲取物理資料的常用方法，平時(shí)在閱讀有關(guān)書(shū)籍時(shí)，要用心留意，不斷積累、豐富可用素材。

（2）攝像。教師在日常教學(xué)中，可以將自己認(rèn)為精彩的教學(xué)片段、實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程、優(yōu)秀課例等，用照相機(jī)或攝像機(jī)錄制下來(lái)，留作教學(xué)素材并與他人共享。

（3）網(wǎng)上下載。教師可以根據(jù)自己教學(xué)需要，添加網(wǎng)頁(yè)、下載網(wǎng)頁(yè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)課件等，將下載資源保存在分類文件夾里待用。

2.制作物理教學(xué)課件

一個(gè)完整的課件一般包括以下幾個(gè)要素：一是文字說(shuō)明，這是每個(gè)課件不可缺少的部分，文字說(shuō)明只要能起到板書(shū)的效果即可，不必過(guò)于追求動(dòng)態(tài)效果。二是圖片，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課件需要插入或鏈接必要的教學(xué)圖片，為了美化課件，還可插入與主題相符的裝飾圖片。三是表格與圖表，ppt軟件插入表格與圖表與使用Excel電子表格一樣，非常方便。四是動(dòng)畫(huà)，這是課件最吸引人的地方，雖然ppt無(wú)法與其它一些軟件相比，但它可以通過(guò)插入或鏈接方式來(lái)彌補(bǔ)，使課件達(dá)到直觀、美觀之效果。五是聲音，教師可以根據(jù)需要剪切、插入聲音文件。六是相關(guān)影像素材。上述各要素可以在ppt燈片上直接編輯，也可以編輯成word或Excel文檔，再進(jìn)行相關(guān)鏈接。由于各類課件的內(nèi)容和制作要求不同，這里對(duì)課件的具體制作過(guò)程就不作詳細(xì)說(shuō)明了。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)

構(gòu)建物理網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，可以將教師備課、課堂教學(xué)、練習(xí)反饋、課后輔導(dǎo)、個(gè)別學(xué)習(xí)、在線測(cè)試等教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)一包容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研之特色。教師改革傳統(tǒng)的備課方法，共同參與搜集信息資料、重組教學(xué)資源、撰寫(xiě)教學(xué)案例、網(wǎng)上交流反思、精備優(yōu)質(zhì)課例等網(wǎng)絡(luò)教研工作，使備課和教學(xué)更加豐富多彩；另外，學(xué)生課后也可進(jìn)入網(wǎng)站的交互空間，這里為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，還有復(fù)習(xí)和練習(xí)資料，學(xué)生可以自我進(jìn)行在線測(cè)試，教師可以公開(kāi)或單獨(dú)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，接近了教師與學(xué)生的距離，豐富了師生的交往方式。

總之，多媒體技術(shù)與初中物理學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是初中物理教學(xué)改革中的一種新型的輔助教學(xué)手段，由于它增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)視野，我相信，只要我們廣大初中物理教師共同為之去努力、去研究的話，多媒體課件在初中物理課堂教學(xué)中將會(huì)發(fā)揮更顯著的作用。endprint