新課改背景下初中政治課堂教學(xué)有效性策略探析

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)不再局限于智力的高低。如何在初中階段加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向，把握人生的正確方向是學(xué)校和教師不容推卸的責(zé)任。本文從初中政治課堂教學(xué)有效性入手，對實(shí)現(xiàn)政治理論、現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生全面發(fā)展的有機(jī)融合提出了對策建議。

關(guān)鍵詞：新課改；初中政治；教學(xué)有效性

隨著新課程改革的不斷深化，基礎(chǔ)教育從基本的知識普及向多元化的能力素質(zhì)提升轉(zhuǎn)化，針對課堂教學(xué)有效性的探索也隨之展開。初中政治是一門理論性較強(qiáng)的課程，是經(jīng)過長期實(shí)踐反復(fù)驗(yàn)證的歷史經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。而初中階段的學(xué)生正處在一種半幼稚半成熟的狀態(tài)，屬于從童年期向青年期過渡的時期。此時初中學(xué)生自我意識和獨(dú)立性大大增強(qiáng)，是世界觀、人生觀和價值觀塑造的關(guān)鍵時期。在初中階段幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立公民意識、責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度，是體現(xiàn)素質(zhì)教育質(zhì)量中的重要環(huán)節(jié)，它對學(xué)生未來的成長進(jìn)步具有基礎(chǔ)性的，決定性作用。因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用科學(xué)教育理念，探索新穎的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)初中政治課堂的必要性和教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過有意義的生活就成為初中政治思想品德課程的迫切追求。

一、 堅(jiān)持德育為主的論證式教學(xué)模式

現(xiàn)代通信和傳播技術(shù)，大大提高了信息傳播的速度和廣度，我們正處在一個信息爆炸的時代，科技改變了人與人之間交流與資訊獲取的方式。即使是身處農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校和課堂也無法幸免。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統(tǒng)教與學(xué)的觀念已經(jīng)無法適應(yīng)時代的挑戰(zhàn)。教師和學(xué)生在知識獲取的方式和方法上已經(jīng)沒有本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生已經(jīng)很難再單純地相信政治課堂照本宣科，按方抓藥式的說教方式。因此，提升政治課堂教學(xué)有效性應(yīng)該首先擯棄課堂中的“一言堂”和“權(quán)威論”，堅(jiān)持以德育教學(xué)為主，做到以理服人，以德服人?！暗隆钡膬?nèi)涵表現(xiàn)為“人生道路”的選擇方向，遵循的是自己本心的選擇，順乎的是自然和社會的準(zhǔn)則和規(guī)范。初中政治教師需要向?qū)W生講授的是符合國情的公序良俗的道理，即國家社會的存在及其發(fā)展所必需的一般秩序和道德。要想讓學(xué)生真正從心里接受并相信課堂上的“真理”，那么政治教師應(yīng)該首先做到要相信并堅(jiān)持自己的政治信仰。傳道，首先自己要明道、信道。做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。只有政治教師展現(xiàn)出自身道德品質(zhì)方面的人格魅力，才能使追隨者和聽眾信服。更為重要的是傳道的過程是授業(yè)的過程，更是解惑的過程。事不鑒不清，理不辯不明。在政治課堂教學(xué)中，政治教師需要提供能夠佐證其理論知識點(diǎn)的論點(diǎn)論據(jù)，梳清理順其中的因果關(guān)系。解答學(xué)生的疑惑采取的是辯駁論證式的講解，更加注重答疑解惑中抽絲剝繭的論證過程。論證式教學(xué)更能體現(xiàn)出政治課程教學(xué)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，主動參與課堂教學(xué)，師生之間教學(xué)之間形成良性的互動，進(jìn)而發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神。

二、 堅(jiān)持興趣驅(qū)動原則，培養(yǎng)獨(dú)立思考主動學(xué)習(xí)能力

初中政治教師要善于把抽象的政治理論知識在現(xiàn)實(shí)生活中找到學(xué)生能夠理解的形象化的參照物，并借助豐富的多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來。通過生動鮮活的事例激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價值取向。學(xué)習(xí)主動性的產(chǎn)生源于政治教師能否在課堂上創(chuàng)設(shè)合理逼真的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣。正面積極的情感體驗(yàn)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生持續(xù)的正向激勵，激發(fā)出原始的內(nèi)在驅(qū)動力，保證良好的課堂教學(xué)效果。初中政治教師要善于將政治知識與初中學(xué)生關(guān)心關(guān)注的時事熱點(diǎn)問題相結(jié)合，與他們生活中遇到的問題相結(jié)合，與其他學(xué)科的知識、人文軼事相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、延伸課堂教學(xué)手段、保持課堂教學(xué)的新鮮感。在初中政治課堂教學(xué)過程中注重倡導(dǎo)教學(xué)互動，師生互動，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，鼓勵學(xué)生通過語言、文字等形式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力，讓師生之間、學(xué)生之間相互了解，相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到平等、積極、輕松的課堂教學(xué)氛圍。因此，正確的價值取向引導(dǎo)與關(guān)注學(xué)生的情感、課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相統(tǒng)一就成為思想品德課程所遵循的原則。

三、 注重實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣

身教重于言傳，實(shí)踐記錄成長。初中政治課程最突出的特點(diǎn)是其政治性鮮明的同時蘊(yùn)含豐富的思想性。注重理論講解，更強(qiáng)調(diào)知識的內(nèi)化。因此，初中政治課堂需要政治教師的教學(xué)引導(dǎo)，但更需要的是經(jīng)由學(xué)生獨(dú)立思考和親身實(shí)踐基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)基于個體理解的知識內(nèi)化。初中政治課堂教學(xué)目標(biāo)之一是要讓學(xué)生能夠切身感受到政治理論對社會和生活的影響，需要在實(shí)際生活中去探索體驗(yàn)，并在此過程中塑造獨(dú)立的人格和人生的三觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡將深刻的理論回歸現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式，實(shí)踐式學(xué)習(xí)研究，通過學(xué)生的日常言行舉止和生活養(yǎng)成實(shí)踐，促進(jìn)思想品德的知行統(tǒng)一。堅(jiān)持以尊重學(xué)生的個性發(fā)展為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，傳播自我更新、學(xué)以致用和終身學(xué)習(xí)理念思想。在政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)散思維，鼓勵天馬行空般的想象，提倡科學(xué)的探索冒險精神，階段性地給出富有趣味性、目的性、思想性、挑戰(zhàn)性的問題，通過查閱資料、分組討論、實(shí)踐調(diào)查、個別訪談等活動，引導(dǎo)學(xué)生在“課堂學(xué)習(xí)-獨(dú)立思考-理解消化-實(shí)踐再檢驗(yàn)”的不斷循環(huán)往復(fù)的過程中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

初中政治課堂教學(xué)有效性的根本就在于引導(dǎo)學(xué)生主動探索社會現(xiàn)實(shí)與自我成長中遇到的問題，學(xué)會在課堂之外，書本之外找尋答案，學(xué)會在合作中分享，在成長中進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)理論知識、現(xiàn)實(shí)生活與成長實(shí)踐的有機(jī)融合。使得政治課堂教學(xué)不僅成為傳授知識、培養(yǎng)能力、傳播理念的課堂，而且成為人格塑造養(yǎng)成的課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)交流中享受到生理和心理的雙重愉悅，又為學(xué)生未來的美麗人生奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彥.思想政治教育主體性研究[M].廣州：廣東人民出版社，2006.

[2]江萬生.論新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略[J].改革與開放，2011，6.

作者簡介：

陳有根，江蘇省揚(yáng)州市，方巷鎮(zhèn)中心中學(xué)。endprint