農(nóng)村幼兒教育問題及對策探析

李思英

【摘 要】農(nóng)村幼兒教育是我國幼兒教育的關(guān)鍵部分，同時也是我國幼兒教育的一塊短板。加快發(fā)展農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的步伐，提高農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展水平，才能使我國幼兒教育均衡健康發(fā)展，進而促進社會的文化發(fā)展，促進社會文明進步。因此，解決好我國農(nóng)村幼兒教育存在的一些問題至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒教育；存在問題；落后的原因；解決對策

由于我國的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡等原因，農(nóng)村幼兒教育成為我國幼兒教育事業(yè)的一個薄弱環(huán)節(jié)。因為幼兒教育是孩子未來的學(xué)習(xí)發(fā)展道路的基石，促進孩子全面發(fā)展，是非常重要的一個階段，所以我們應(yīng)該盡快為他們解決農(nóng)村幼兒教育存在的這些問題，改革農(nóng)村幼兒教育的體制，促進農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

一、農(nóng)村幼兒教育存在問題

（一）農(nóng)村家長對幼兒教育重視程度低

很多農(nóng)村家庭的家長因為自身的文化程度低，封建死板，不懂得幼兒教育文化的重要性，不懂得幼兒教育的正確方式，對孩子接受教育的問題置之不理，不配合教師的工作，甚至反對孩子上幼兒園，認為上幼兒園是在浪費錢，只有上小學(xué)后才能學(xué)得到知識，有的家長認為孩子在家務(wù)農(nóng)才是好出路，或是重男輕女，不讓女孩讀太多書，又或是覺得幼兒教育對孩子沒有幫助，導(dǎo)致我國的農(nóng)村地區(qū)的幼兒入學(xué)率遠低于城市的幼兒入學(xué)率。

（二）幼兒教育小學(xué)化傾向嚴重

現(xiàn)農(nóng)村留守兒童居多，以隔代教育為主，家長對選擇孩子入園的唯一標準就是讀書寫字，家長們普遍認為，幼兒入園教師就是要教孩子讀讀寫寫，有的農(nóng)村幼兒園為迎合家長的需求，放學(xué)后還給孩子布置家庭作業(yè)，出現(xiàn)了嚴重的小學(xué)化傾向。

（三）農(nóng)村幼兒教育硬件水平差

很多農(nóng)村地區(qū)的幼兒園的條件并不是很好，因為租金低所以選擇地處偏僻的地方，農(nóng)村孩子上學(xué)非常不方便，而且安全隱患大。只能提供教師和桌椅，沒有能力購置多媒體設(shè)備和建設(shè)幼兒游戲場所，沒有添置玩具，沒有根據(jù)幼兒園《綱要》的要求購買相關(guān)的教材，限制教師上課的內(nèi)容，無法更好的開發(fā)孩子智力，讓孩子體驗更精彩有趣的幼兒學(xué)習(xí)生活。

二、農(nóng)村幼兒教育落后的原因

（一）農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育資金投入過少

農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育資金投入過少是導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育落后的直接原因，由于資金過少，無法負擔(dān)更多的教師工資，幼兒園場地租金、設(shè)備和教材。一些農(nóng)村幼兒園被迫提高學(xué)費，導(dǎo)致家庭經(jīng)濟極度困難的孩子上不起學(xué)，甚至有的農(nóng)村將幼兒園直接簡化為學(xué)前班，資金問題是首要問題。

（二）對農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育的重視程度不夠

教育經(jīng)費的分配不合理，大部分分給了大城市的幼兒園，大城市的幼兒園層出不窮，設(shè)備先進，師資力量大，而農(nóng)村地區(qū)的幼兒園少之又少，條件艱苦，師資弱，幼兒教育水平低。不夠重視農(nóng)村教師的身份認證和福利工資問題，不重視對農(nóng)村幼兒教育事業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃。

（三）忽略對農(nóng)村地區(qū)人民的幼兒教育觀念普及

農(nóng)村地區(qū)幼兒教育重要性的宣傳教育不受重視，農(nóng)村地區(qū)根深蒂固的傳統(tǒng)封建觀念讓許多的農(nóng)村人對幼兒教育持錯誤的看法，在他們看來溫飽問題遠比虛無縹緲的教育來得實在多，使他們忽視讓幼兒接受教育，影響孩子未來的命運，思想觀念的改變是關(guān)鍵。

三、解決農(nóng)村幼兒教育問題的對策

（一）加大對農(nóng)村地區(qū)的教育資金投入

要重視解決教育資金分配不公的問題，大城市的幼兒園已經(jīng)很多，教學(xué)質(zhì)量也很好，應(yīng)該更多的把幼兒教育資金投入到對農(nóng)村地區(qū)幼兒園的建設(shè)和管理上面來，多興建一些農(nóng)村平民化幼兒園，讓每個農(nóng)村孩子能平等地接受幼兒教育。

（二）增加農(nóng)村幼師數(shù)量和提高幼師專業(yè)素質(zhì)

針對幼師的師資力量薄弱的問題，可以提高幼師的工資和福利來吸引更多教師到農(nóng)村教學(xué)，鼓勵應(yīng)屆畢業(yè)生到農(nóng)村進行幼兒教育事業(yè)，改善教師在農(nóng)村地區(qū)的生活環(huán)境，提供足夠的生活補貼。定期組織幼師進行專業(yè)的培訓(xùn)，鼓勵教師自主創(chuàng)新教學(xué)方式，為教師提供榮譽稱號，提高農(nóng)村幼師的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）加強對農(nóng)村地區(qū)幼兒教育戰(zhàn)略部署

提高農(nóng)村地區(qū)幼兒教育水平是需要長期堅持的事業(yè)，一切行動需要有嚴密周全的戰(zhàn)略或者策略來引導(dǎo)，政府應(yīng)該重視對農(nóng)村地區(qū)幼兒教育的戰(zhàn)略部署工作，將提高農(nóng)村地區(qū)幼兒教育工作的目標、任務(wù)、問題等進行分析再提出解決問題的步驟，同時戰(zhàn)略政策的提出更加能引起廣泛的關(guān)注與重視。

四、結(jié)語

我認為，加強對農(nóng)村幼兒教育的重視程度是實施其他一些對策的前提，只有國家重視了，學(xué)校重視了，家長重視了，才能實現(xiàn)相互配合，共同把農(nóng)村幼兒教育搞好，促進我國幼兒教育的均衡發(fā)展，建設(shè)社會主義文明社會。

參考文獻：

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