基于家園合作的幼兒安全教育策略探索

摘 要：幼兒安全教育在當今社會越來越受到廣泛的關注，不僅是因為現(xiàn)階段幼兒校園安全事故的頻發(fā)，更重要的是幼兒作為孩子成長的關鍵時期，身心健康教育不可忽視。幼兒園與家庭是幼兒生活與成長的主要場所，幼兒的安全教育主要由家庭與幼兒園負責。從根本上加強并完善幼兒的教育保護體系是家庭和幼兒園共同的責任。本文主要針對家園合作模式下的幼兒安全教育策略進行了分析和探討。

關鍵詞：幼兒安全教育；體驗教育模式；家園合作；策略探索

幼兒處于身心成長的初期階段，幼兒的心理與生理都未成熟，對于外界的世界也并不是十分的了解。在日常生活中，幼兒各方面能力較為薄弱，在面對危險和傷害時難以做出正確的反應，以致于造成嚴重的后果。現(xiàn)代社會中，幼兒園作為幼兒生活與學習的主要場所，發(fā)揮著不可替代的關鍵作用?，F(xiàn)代幼兒園的工作中，幼兒的安全是絕對的工作重心，應該時刻把幼兒的安全問題放在第一位。同時幼兒園等機構應主動聯(lián)系幼兒家長，共同完成幼兒的安全教育工作。幼兒教育作為家庭與幼兒園的共同責任，二者協(xié)調(diào)合作，才能有效地完善幼兒安全教育的整體作用，為幼兒身心健康的發(fā)展提供保障。

一、 建立家庭與校園共同合作的幼兒安全教育理念

家庭是幼兒成長與接受教育的第一場所，父母是孩子的第一任老師，父母生活習慣與家教風氣，影響著孩子的終身發(fā)展。家園合作的幼兒安全教育培養(yǎng)策略，首先要建立統(tǒng)一的教育目標，不僅目標要統(tǒng)一，安全教育內(nèi)容也要努力做到一致化。家長可以為幼兒園提供幼兒的基礎信息，包括幼兒的性格特點、生活習慣和發(fā)展要求。幼兒園可以根據(jù)家長提供的信息分析現(xiàn)存的問題情況，針對性制定幼兒安全教育培養(yǎng)計劃，強調(diào)家長實行統(tǒng)一的教育行動，促進形成幼兒園教育的合力。家園合作從幼兒安全教育出發(fā)，家庭與幼兒園對兒童提出同樣的要求，家長在日常教育中踐行幼兒園的安全教育內(nèi)容，幼兒園完成家長對于孩子的培養(yǎng)要求，二者從過程與手段上進行合作，共同實現(xiàn)幼兒安全教育的整體目標。

二、 注重實行“體驗教育”，培養(yǎng)幼兒的自我保護意識

現(xiàn)階段的幼兒安全教育的主要目的是為了增強幼兒的自我保護能力，將日常強調(diào)的安全防范知識轉(zhuǎn)化為實際的防范應用能力，使兒童能夠根據(jù)學習到的安全保教知識，在現(xiàn)實生活中能分辨危險的事物，避免意外傷害的發(fā)生，并在意外危險發(fā)生時能進行自我保護，減少危險對自身帶來的損傷。目前，許多家長雖然配合幼兒園對兒童實行安全教育，但是往往由于自身認識不足很難找到恰當?shù)姆绞綄⒆舆M行教育，甚至為了保證孩子安全很大程度上的限制孩子的外出、交友、活動，從而使孩子學到的安全知識無法轉(zhuǎn)化為實際的安全防范能力，也造成了幼兒對社會認知的偏差。孩子遇到意外危險時通常會不知所措，頻繁的受到意外傷害。因此，“體驗教育”的重要性就需要發(fā)揮出來，幼兒園與家長需要共同合作，通過體驗教育的模式，定期開展與強化練習幼師與幼兒的消防演練活動、應急演練活動。通過不斷的模擬實踐讓幼兒掌握更多的自我防范能力。

三、 建立多元化的家庭與校園幼兒安全教育合作模式

1. 學校與家庭建立有效的溝通機制

家園合作的共同幼兒安全教育需要家庭與幼兒園建立緊密的聯(lián)系，幼兒園需要讓家長了解兒童的在校情況與幼兒園實行的指導要求。幼兒園可根據(jù)兒童的實際情況建立家長委員會，定期召開家長會，對家長開設安全教育知識講座與家長課堂。幼師還可以利用現(xiàn)代信息通信手段與家長建立聯(lián)系，例如微信群。家長不僅要了解幼兒園的安全設施情況，還需要了解幼兒園的硬件安全情況。幼兒園的幼兒活動區(qū)要符合幼兒的年齡特征，游戲器材要定期的檢修，消防器材設施與醫(yī)療設備要足夠的完善，幼兒園的門衛(wèi)管理制度要嚴格控制幼兒園的人員往來，同時要保證校車的正常運行。

2. 家長配合學校制定的安全理念培養(yǎng)幼兒的安全意識

家園合作的安全教育中強調(diào)家長在幼兒園的意見指導下，有責任的對于兒童進行安全意識與能力的培養(yǎng)。家長在日常生活中要為孩子普及生活安全知識，例如基本的交通規(guī)則、飲食衛(wèi)生與用電用水安全，防治兒童摔傷燙傷與被動物咬傷。同時，幼兒園要對基本的安全常識進行宣傳，例如開設宣傳欄等，營造時刻注意安全的氛圍。

3. 家園合作的雙向理念

在家園合作中，家長作為幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園應以尊重、平等、合作的原則，力爭家長在幼兒安全教育中的配合，鼓勵家長積極參加幼兒園組織的安全教育活動，支持與理解幼兒園教師的兒童教育工作，幫助家長提高兒童的安全教育能力。家園合作是保證幼兒安全的有效途徑之一，是實現(xiàn)雙向資源充分利用的主要媒介。幼兒園有著先進的人才資源與教育理念，能為家長提供優(yōu)質(zhì)的教育方法，從專業(yè)的角度引導家長實行教育策略；家長也可以為幼兒園提供兒童發(fā)展現(xiàn)狀與家庭環(huán)境信息。

四、 家園合作的幼兒安全教育主要策略

1. 建立家長和幼兒園溝通渠道，積極構建家園合作體系

建立有效的家園合作機制，把家長與幼兒園的多種合作方式融合到幼兒園的常規(guī)工作中，明確雙方在幼兒教育中的主要責任，促使雙方建立及時有效的交流，提高幼兒園的綜合管理水平。完善幼兒安全監(jiān)督評價體系，對幼兒的安全教育執(zhí)行情況與安全教育產(chǎn)生的影響作出反饋評價。

2. 加強幼兒的安全教育，建立家園幼兒安全教育環(huán)境

幼兒的生命安全與健康成長需要安全的環(huán)境來進行保障，家庭與幼兒園作為兒童生活成長的主要場所，相關設施的安全程度直接影響兒童的安全狀況。在日常的生活中，家長與幼兒園要為幼兒普及基本的安全防范知識，讓兒童在生活的各方面時刻注意意外危險的防范，在生活中不斷地積累安全防范經(jīng)驗。幼兒園的家園合作安全教育培養(yǎng)模式首先應建立幼兒安全的生活環(huán)境，通過體驗教育的基本方式，培養(yǎng)兒童的自我保護意識。建立安全的教育環(huán)境不可忽略的一部分就是心理健康教育，引導幼兒從小確立正確的健康觀念，高度重視幼兒的心理健康發(fā)展，家庭與幼兒園需要為學生幼兒營造和諧輕松的生活環(huán)境，在情感上給予幼兒充分的安全感。

五、 總結(jié)

綜上所述，基于家園合作的幼兒安全教育需要幼兒家庭與幼兒園兩者的相互配合與合作，通多雙向資源的利用，提高維護幼兒安全教育的效率，為幼兒的健康成長提供安全的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的自我安全意識，加強幼兒的自我防范能力。

參考文獻：

[1]周若冰.家園合作共育新模式的探索[J].學前教育研究，2005（10）：60-62.

[2] 茍立新.淺談幼兒安全教育[J].教育教學論壇，2013（12）：274-275.

作者簡介：

朱紅娟，江蘇省南通市，南通市市級機關第二幼兒園。endprint