淺談高中政治課教學中的有效設問

摘要：課堂有效提問，將大大提高學生對于課堂教學的興趣，可以提高學生的思維能力，也是學生集中精神學習的重要保障之一，課堂教學中的設問不僅僅是一種教學方法，更是教師了解學生學習情況的、掌握學生學習水平的重要手段，教師課堂設問是否合理。在教學中，課堂提問作為一種有效的教學方式，應該受到重視，不能在教學中只重視知識講解，忽視課堂設問和課堂提問。

關鍵詞：政治課；課堂設問；調(diào)查研究

一、 課堂提問的目的和作用

課堂設問是有助于實現(xiàn)高效教學，思想政治課的課堂設問教師要兼顧思想性、科學性、政治性，還要考慮學生的學習能力和認知水平，不能盲目提問，不能為提問而提問，教師在教學中要高效教學為目標，以學生發(fā)展為中心，積極設問，合理設問，激發(fā)學生學習思想政治課的積極性、養(yǎng)成學生積極思維的習慣，提高學生的學習效果，提高學生的學習能力。

1. 激發(fā)學生學習的潛能

在課堂有效提問，將大大提高學生對于課堂教學的興趣，可以提高學生的思維能力，有效挖掘?qū)W生的潛能，學生對設問的反應是否積極，使學生在積極思考中，共同探討中思考和探究所需要掌握的知識，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的學習效率，既可以幫助學生解決疑惑，還可以提高學生的思想政治覺悟，提高政治課的趣味性和說服力。

2. 培養(yǎng)學生的學習興趣

有效設問，有助于引導學生的思維，激發(fā)學生的興趣，能夠調(diào)動學生學習該節(jié)內(nèi)容的興趣，如，在講解“市場經(jīng)濟的弱點和缺陷”時候教師可以就課本中有關紅果的材料進行如下提問，為什么在材料中會出現(xiàn)果農(nóng)“大量栽種紅果”，這種現(xiàn)象背后的原因是什么，為什么會出現(xiàn)紅果價格“猛漲”的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是怎么產(chǎn)生的，又有什么后果，這些有從哪些角度體現(xiàn)了市場經(jīng)濟的缺陷，這些缺陷又講述了怎么樣的經(jīng)濟學道理，教師在教學中通過科學的設問，促進學生積極探究，自己弄清楚市場調(diào)節(jié)具有盲目性、滯后性、自發(fā)性等特點，這樣的設問課題促進學生積極思維，養(yǎng)成良好的學習習慣，教學效果也比較理想。

二、 課堂提問“三先三后”

1. 先提問，后指名

高中思想政治課具備理論性強、思想性強、政治性強、很多概念容易產(chǎn)生混亂，學生認識中往往容易混淆，因此，在教學設問中教師的用詞造句都要非常仔細，要注意設問要清晰，同時要確保所有學生理解問題的基礎上，讓學生們充分理解內(nèi)容之后再進行提問，同時，在學生回答時教師也應該特別注意學生回答的內(nèi)容在遣詞造句方面的問題，以免出現(xiàn)一字之差，意思出現(xiàn)嚴重偏差，課堂設問和課堂回答都要做到精細、規(guī)范，問題和回答都要一目了然，不產(chǎn)生誤解，沒有歧義。

2. 先思考，后回答

教師的提問要適合學生思考，讓學生在課堂提問之后有足夠的時間進行思考，在思考的基礎上再進行回答，首先教師要在提問時掌握學生的認知水平，切中問題要害、難易適中，不能過于簡單，太多簡單的問題沒法刺激學生的探究欲望，也不能滿足學生的成就感，要是問題太難，容易打擊學生的積極性，教授過難的問題容易讓學生無所適從，無處下手，不僅不能夠促進學生的能力提高，達不到教學目的。讓學生有思路進行思考，教學中的設問不管是關于某事還是關于某個論點，所有的設問應該是一個知識體系的反應，教師設問應該考慮到這一知識體系知識點之間的邏輯關系，問題設置要由淺入深，層層遞進，這樣的設問符合知識系統(tǒng)的構成，也符合學生思維發(fā)展規(guī)律，有助于學生深入思考問題，從整體上把我和理解問題，恰當?shù)膯栴}經(jīng)過學生認真思考，然后做出準確恰當?shù)幕卮稹?/p>

3. 先討論，后結論

在課堂教學中，還存在著設問太難，學生無法回答的現(xiàn)象，這樣的問題應該鼓勵學生積極思考，充分討論。教師課堂設問應該靜心設計具有開放性，給學生充分的思維空間，便于學生進行積極討論，思想政治課本來就是一門具有開放性、實踐性的課程，學生在教學中應該學會理論聯(lián)系實際，進行積極思考，在教學中要以教材為依托積極思考生活實例，這樣學生的學習能力和創(chuàng)造力也會得到發(fā)展，教師在教學中要精心思考，提出開放性問題加強課堂討論和產(chǎn)生思維碰撞，在教學中多進行啟發(fā)式討論，所提問題要有臺階也要有難度，讓學生積極討論，激發(fā)學生學習熱情，促使學生通過討論，自主探索所學知識的深層內(nèi)容。

三、 提問的具體作用

1. 溫故知新

一個良好的課堂深能夠調(diào)動學生已經(jīng)學過的知識，能夠促進學生學會新的知識，教師的問題設置首先要方向正，教師的設問要有效復習已學到的知識系統(tǒng)，也能夠明確指向?qū)W生本節(jié)課要學習的知識內(nèi)容和學習目標，課堂教學中的為題設置要保證科學性和合理性，要有效提高課程教學。所提問題要具有開放性和針對性，當然這一切并不是憑空而來，要做到這一點，教師首先要熟知教學目標，對于教材內(nèi)容和學習目標進行深入研究，準確掌握學習，準確把握難度盡可能地在重點難點問題上進行設問，設問要直擊目標，不能為提問而提問，同時教師設問要有開放性，但是這種開放性應以調(diào)動學生的知識和學生的思維為目標，作為思想政治課，教師教學中的設問還需要注意概念精確，思想積極，體現(xiàn)政治性，思想性，要注重學生價值觀的培養(yǎng)，做到知識目標，價值目標和能力目標兼顧統(tǒng)一。總之就是“問在當問處”，保證課堂設問能夠調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和知識系統(tǒng)，溫故而知新，在課堂提問中以學生為中心，以學生發(fā)展為目標，積極思考，精心準備，提高課堂教學效率。

2. 加深理解

課堂設問有助于提高學生的學習效果，提高學生的學習能力。比如在“加強國家宏觀調(diào)控”這一節(jié)教學時候，可以這樣設問，我國為什么要進行市場經(jīng)濟改革，市場經(jīng)濟有什么特點，市場經(jīng)濟有什么局限，市場經(jīng)濟的調(diào)節(jié)作用有什么局限，為了讓經(jīng)濟良好平穩(wěn)的運行，需要采取什么手段，為什么進行宏觀調(diào)控，宏觀調(diào)控能不能代替市場經(jīng)濟，國家宏觀調(diào)控的目的是什么，這些目的應該怎么樣去實現(xiàn)，宏觀調(diào)控和市場經(jīng)濟之間的關系如何，如何避宏觀調(diào)控削弱市場經(jīng)濟的市場調(diào)節(jié)作用，這些知識是一個系統(tǒng)，他們之間有其內(nèi)在聯(lián)系，學生通過這一系列的思考既可以實現(xiàn)學會知識的目的，也可以提高思維能力，促進學生的學習能力。課堂教學中的設問是否相當，直接影響到學生的學習效果和教學效果。

四、 結語

提問是課堂教學的常用方法，教師講課離不開提問，它不僅要給學生以智慧的啟迪，同時還應給學生以美的享受。學生在美的熏陶中獲取知識，增長才干，這就是教學藝術的魅力。講究課堂提問藝術，對于啟發(fā)學生思維，活躍課堂氣氛，提高課堂教學質(zhì)量有著重要的意義。

作者簡介：

邢芳，甘肅省定西市，定西市第一中學。endprint