新形勢下工程管理專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合模式實(shí)踐教學(xué)改革探究

居俊

摘要：實(shí)踐教學(xué)是目前我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一項(xiàng)重要教學(xué)模式，該模式在工程管理專業(yè)中發(fā)揮著重要作用。它和理論知識相輔相成，這種方式的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生未來的發(fā)展動向。在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)時，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，采用產(chǎn)教融合方式以實(shí)際工程為背景開發(fā)教案和項(xiàng)目。最終提高學(xué)生們的工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)適合工程企業(yè)需求的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：工程管理；結(jié)合模式；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）02-0121-02

一、引言

實(shí)踐教學(xué)有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，能為學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師需了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生個性發(fā)展需求，從多個方面去考慮實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生的影響。注重產(chǎn)教結(jié)合，按照一定的規(guī)律，培養(yǎng)復(fù)合型人才。從感知的角度出發(fā)，創(chuàng)造一些實(shí)踐的新途徑新方式，改變以往的教學(xué)理念。在我國的工程管理專業(yè)的教學(xué)中，更是應(yīng)該將這項(xiàng)教學(xué)模式應(yīng)用到其中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度。

二、工程管理專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合模式實(shí)踐教學(xué)的重要性

這種教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的科研能力，還能適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識，讓教學(xué)的知識內(nèi)容和實(shí)踐緊密相連，是一種培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)踐能力以及創(chuàng)業(yè)熱情的有效途徑，能最大程度的縮短學(xué)生走上工作崗位的時間，更好的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)一種無縫連接教學(xué)。

（一）工程管理專業(yè)自身特點(diǎn)的客觀需求

現(xiàn)代社會市場經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，對人才提出了更高的要求。工程管理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，具有工程技術(shù)基礎(chǔ)，既懂經(jīng)濟(jì)又懂管理的復(fù)合型高級工程管理專業(yè)人才。畢業(yè)生不僅要具有科技研發(fā)能力，還要具有組織和管理能力，尤其是要具有開拓精神和創(chuàng)新能力。這些能力的培養(yǎng)與實(shí)踐和教學(xué)環(huán)節(jié)密不可分。工程管理專業(yè)屬于應(yīng)用型學(xué)科，其教學(xué)必須緊緊圍繞工程實(shí)踐的發(fā)展，通過教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解和運(yùn)用。

（二）學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的客觀要求

認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。知識具有嚴(yán)密的系統(tǒng)性，突出反映在新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系上。美國著名教育家奧蘇伯爾認(rèn)為：“在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)活動是否有效，主要看新的學(xué)習(xí)內(nèi)容能否與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的知識系統(tǒng)建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效開展，既是對原有課堂所學(xué)理論知識的強(qiáng)化和升華，又是對下一步課堂所學(xué)內(nèi)容的積累，是以實(shí)踐促認(rèn)識、感性認(rèn)識促理性認(rèn)識的關(guān)鍵一環(huán)，是認(rèn)知規(guī)律的必然要求。

（三）現(xiàn)有實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn)方式存在諸多弊端

目前國內(nèi)工程管理專業(yè)教學(xué)計劃比較重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其所占學(xué)分和學(xué)時均有所提高。但有些學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的效果不夠理想，重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)象仍然存在。教學(xué)重心仍停留在“填鴨”式的知識傳授上，對所學(xué)知識缺乏感性認(rèn)識。

三、工程管理專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合實(shí)踐教學(xué)實(shí)施措施

想要在實(shí)踐教學(xué)中融入產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)方式，需要從多個方面做起，無論是學(xué)校內(nèi)部各部門還是和學(xué)校外部相關(guān)實(shí)習(xí)單位的簽約都要進(jìn)行嚴(yán)格管理和控制，以此來保證教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量以及效果。

（一）建立健全相關(guān)運(yùn)行機(jī)制

工程管理專業(yè)相比較其他專業(yè)學(xué)習(xí)，具有一定的難度。本專業(yè)不僅要求學(xué)生掌握其土木工程的專業(yè)知識，還需掌握一些專業(yè)以外的技能，例如項(xiàng)目管理等。針對本專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時，老師以及學(xué)生們需要按照相應(yīng)的制度進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生各種專業(yè)的需求及其性質(zhì)，和相關(guān)單位簽訂實(shí)習(xí)條約，使整個操作流程具有一定的科學(xué)性。學(xué)校在相關(guān)制度當(dāng)中，要融入對學(xué)生實(shí)習(xí)人數(shù)以及實(shí)習(xí)內(nèi)容等方面進(jìn)行監(jiān)督，安排好相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)事宜。

（二）校企雙方共同合作

學(xué)校可以和用人單位簽訂合約，這種合作方式是產(chǎn)教結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的延伸。這種延伸方式有助于學(xué)校和企業(yè)形成一種互補(bǔ)、互利的關(guān)系。企業(yè)可以參與學(xué)校人才的培養(yǎng)和管理當(dāng)中，不僅可以參與其培養(yǎng)計劃的制定，還能參與整個培養(yǎng)過程，使得培養(yǎng)出的人才更加符合用人單位的崗位需求。校企合作不僅豐富整個學(xué)科的教育資源，而且提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）對實(shí)踐教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督管理

實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國工程管理教學(xué)中最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，在該環(huán)節(jié)中，老師們需了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)其個人能力的不同安排相應(yīng)的實(shí)踐過程以及實(shí)踐內(nèi)容。從課程的設(shè)計以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等方面，注重對學(xué)生們實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督和管理，加強(qiáng)對其教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的把控。在課程教學(xué)中，選用一些真實(shí)的工程案例讓學(xué)生親自演練操作，通過具體工程實(shí)踐提升學(xué)生對理論知識的理解。此外，學(xué)校應(yīng)定期檢查學(xué)生個人實(shí)習(xí)情況以及其工作表現(xiàn)，實(shí)習(xí)單位應(yīng)對學(xué)生的工作狀態(tài)進(jìn)行有效評價。以保證學(xué)生能夠參與完整的工程項(xiàng)目，提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果。

（四）注重畢業(yè)設(shè)計

在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，最重要的一個環(huán)節(jié)就是畢業(yè)設(shè)計，這是學(xué)生踏入社會前的最后一個臺階。在此階段，學(xué)生需綜合應(yīng)用理論知識和實(shí)踐能力，結(jié)合相關(guān)工程案例，提煉工程問題，給出綜合解決方案。對于大部分學(xué)生，沒有實(shí)際課題參與，其畢業(yè)設(shè)計是在學(xué)校完成，存在著嚴(yán)重抄襲行為。因此，教師應(yīng)利用教學(xué)實(shí)踐基地以及校企合作單位，提供學(xué)生參與實(shí)際工程的機(jī)會或使其參與自己的研究項(xiàng)目，真正做到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的實(shí)踐性和可操作性，最大程度的提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新能力。

（五）注重實(shí)踐教學(xué)比重

一般來說，高校教師科研教學(xué)任務(wù)比較繁重，且工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)大多要求教師自己開發(fā)適合學(xué)生的教案和項(xiàng)目，鮮有教師自愿開設(shè)。高校針對這個現(xiàn)象，應(yīng)出臺相應(yīng)政策，包括實(shí)踐教學(xué)工作量統(tǒng)計和課時補(bǔ)助等，鼓勵教師（尤其是年輕教師）積極投身工程管理實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)教師與工程企業(yè)對接，鼓勵建筑企業(yè)中具有高級職稱和豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師給學(xué)生開設(shè)實(shí)踐課程，并帶領(lǐng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題，培養(yǎng)學(xué)生工程思維。

四、結(jié)語

新形勢下產(chǎn)教結(jié)合模式實(shí)踐教學(xué)是工程管理專業(yè)教學(xué)改革的必由之路。高校在科學(xué)合理安排整體教學(xué)計劃之外，還需大力提倡校企合作、產(chǎn)教融合的實(shí)踐教學(xué)模式。以學(xué)生為本，鼓勵教師走出去和“引進(jìn)”經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師，帶動學(xué)生參與實(shí)際工程項(xiàng)目。制定相應(yīng)的規(guī)章制度和激勵措施，保證各實(shí)踐教學(xué)活動合理有序開展，促進(jìn)工程管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)的飛躍，培養(yǎng)適應(yīng)工程企業(yè)需求的復(fù)合型人才。

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