戶外拓展培訓(xùn)對常州外國語學(xué)校初三學(xué)生影響的研究分析

袁松

【摘 要】 戶外拓展培訓(xùn)作為一種新型的“體驗(yàn)式”教學(xué)，逐漸被人們關(guān)注。戶外拓展培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是先行后知，參與者必須通過自身的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)來收獲感悟，而戶外拓展是將思維、感覺、情緒、身體運(yùn)動等融合在一起，共同參與發(fā)揮作用，所以對參與者產(chǎn)生的記憶痕跡是最深刻的。本文以常州外國語學(xué)校初三學(xué)生為研究對象，采用文獻(xiàn)資料法、訪談?wù){(diào)查法等方法對常州外國語初三學(xué)生進(jìn)行研究、分析，獲得相應(yīng)結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】 拓展培訓(xùn)；初三學(xué)生；調(diào)查分析

一、問題的提出

面對現(xiàn)代社會的激烈競爭，人們不僅要掌握現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，而且要擁有強(qiáng)健的體魄、健全的人格以及良好的心理素質(zhì)。而對作為國家未來?xiàng)澚旱那嗌倌陙碚f，智力發(fā)展、品德培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高顯得尤為重要。

現(xiàn)在的青少年大多是獨(dú)生子女，是社會的特殊群體。他們生活在父母打造的溫室中還缺乏一些應(yīng)具備的素質(zhì)，例如：抗打擊能力，團(tuán)隊凝聚力以及感恩心態(tài)。然而對于這些品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校、家庭給予的有限。尤其是學(xué)校教育，長期以來以“應(yīng)試教育”為中心的學(xué)校教育，過度關(guān)注學(xué)生的成績，從而在某種程度上忽視了道德教育、心理健康教育和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

二、研究的目的及意義

戶外拓展培訓(xùn)通過專門設(shè)計具有針對性和挑戰(zhàn)性的課程，利用各種典型的場景和活動方式，讓團(tuán)隊和個人經(jīng)歷一系列的考驗(yàn)，磨練克服困難的毅力、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極向上的人生態(tài)度，增強(qiáng)團(tuán)隊合作的團(tuán)隊意識。

初三學(xué)生面臨中考，且正處于人格、品質(zhì)、自我意識形成的重要階段，既具有較強(qiáng)的叛逆性同時也具有較強(qiáng)的可塑性。通過戶外拓展培訓(xùn)可以讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)方面提高效率；在團(tuán)隊中學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作；在生活中積極直面挫折，學(xué)會感恩。

本文以已參加過培訓(xùn)的常州外國語初三學(xué)生作為研究對象，通過訪談?wù){(diào)查、實(shí)地考察等方法了解戶外拓展對中學(xué)生的幫助及激勵，以及需要注意加強(qiáng)改進(jìn)的地方，以期為中學(xué)生找到健康有效的拓展培訓(xùn)方式提供有益的理論指導(dǎo)。

三、拓展培訓(xùn)概述

戶外拓展培訓(xùn)是一種特殊的在人工模擬環(huán)境下所進(jìn)行的一種戶外教學(xué)，其典型特點(diǎn)就是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——通過自身的參與、體驗(yàn)來完成學(xué)習(xí)。

戶外拓展培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是先行后知，參與者必須通過自身的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)來收獲感悟，而戶外拓展是將思維、感覺、情緒、身體運(yùn)動等融合在一起，共同參與發(fā)揮作用，所以對參與者產(chǎn)生的記憶痕跡是最深刻的。

四、研究對象與方案

1.研究對象

參與戶外拓展培訓(xùn)的常州外國語學(xué)校初三學(xué)生

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。筆者從開始撰寫本文至今，廣泛閱讀有關(guān)戶外拓展培訓(xùn)、體育市場營銷、教育學(xué)等方面書籍、期刊，上網(wǎng)查詢有關(guān)拓展訓(xùn)練、青少年體育等方面論文，全面了解本領(lǐng)域的國內(nèi)、外研究現(xiàn)狀，從中歸納整理出對本論文有研究價值的相關(guān)信息。

（2）訪談?wù){(diào)查法。針對本次戶外拓展培訓(xùn)的主要負(fù)責(zé)人和培訓(xùn)師分別進(jìn)行訪談，深入了解本次戶外拓展培訓(xùn)。

（3）實(shí)地考察法。筆者在本次戶外拓展培訓(xùn)之前，前往常州外國語學(xué)校針對初三學(xué)生進(jìn)行實(shí)地訪談，并在本次戶外拓展培訓(xùn)中擔(dān)任助理培訓(xùn)師一職，充分參與本次戶外拓展，對整個活動進(jìn)行現(xiàn)場記錄和總結(jié)。

五、就關(guān)于戶外拓展培訓(xùn)的問題和分析

1.常州外國語學(xué)?，F(xiàn)狀

常州外國語學(xué)校是常州知名學(xué)校，辦學(xué)十余年來，組建一流的師資隊伍。學(xué)校非常注重對學(xué)生身體健康素質(zhì)、心理健康素質(zhì)及抗挫折能力的培養(yǎng)，定期舉辦各種益智、動手能力的活動來豐富同學(xué)們的課余生活。百年大計，教育為本；科教興國，教育為先。常州外國語學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力、抗挫折能力和團(tuán)隊凝聚力等綜合能力，每到夏季，都會安排即將面對中考的初三考生參加戶外拓展培訓(xùn)，籍此以提高學(xué)生的綜合能力，讓他們學(xué)會感恩，直面挫折。

筆者在本次戶外拓展活動開展之前，走訪了常州外國語學(xué)校的部分學(xué)生，他們普遍反映期望通過戶外拓展培訓(xùn)可以使他們在團(tuán)隊凝聚力、打破常規(guī)思維及創(chuàng)新能力等方面得到提升。

2.常州外國語學(xué)校初三學(xué)生參加戶外拓展培訓(xùn)的動機(jī)

動機(jī)，在心理學(xué)上一般被認(rèn)為涉及行為的發(fā)端、方向、強(qiáng)度和持續(xù)性。動機(jī)為名詞，在作為動詞時則多稱作“激勵”。在組織行為學(xué)中，激勵主要是指激發(fā)人的動機(jī)的心理過程。通過激發(fā)和鼓勵，是人們產(chǎn)生一種內(nèi)在驅(qū)動力，使之朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)的過程。學(xué)生參與戶外拓展培訓(xùn)的動機(jī)與原因?qū)τ趯W(xué)生的參與度起著至關(guān)重要的作用，然后以此為依據(jù)設(shè)置戶外拓展項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生參與戶外拓展培訓(xùn)的積極性與配合度。

3.常州外國語學(xué)校初三學(xué)生參加戶外拓展培訓(xùn)的參與態(tài)度

筆者訪談數(shù)位資深拓展培訓(xùn)師，問他們?nèi)绾卧u價一次戶外拓展培訓(xùn)的成功與否，他們不約而同地談到了“參與態(tài)度”這個詞。誠然，參與態(tài)度是決定戶外拓展培訓(xùn)成功與否的重要非智力因素之一。端正積極的參與態(tài)度，促進(jìn)拓展項(xiàng)目的順利有序?qū)嵤_(dá)到較好的教學(xué)效果；反之，消極的參與態(tài)度直接影響活動效率和教學(xué)效果。

4.就“生命之旅”的問題分析

“生命之旅”是本次戶外拓展培訓(xùn)的一項(xiàng)非常重要的項(xiàng)目，學(xué)生在黑暗中緊握彼此手掌，經(jīng)過一系列考驗(yàn)回到起點(diǎn)，在培訓(xùn)師的引導(dǎo)下抒發(fā)自己感想。學(xué)生沉浸在培訓(xùn)師營造的氛圍內(nèi)，感受感恩、分析所得。

通過對參加戶外拓展培訓(xùn)的常州外國語學(xué)校初三學(xué)生的調(diào)查分析，主要得到以下結(jié)論：

（1）戶外拓展培訓(xùn)對常州外國語學(xué)校初三學(xué)生在學(xué)習(xí)、團(tuán)體、創(chuàng)新等方面的進(jìn)步起到良好的促進(jìn)作用。戶外拓展培訓(xùn)可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自我，熔煉團(tuán)隊，打破常規(guī)思維，并且提高學(xué)習(xí)主動性。

（2）通過訪談可以知道，常州外國語學(xué)校初三學(xué)生及老老非常愿意再次參與到戶外拓展培訓(xùn)中來。說明此次的戶外拓展培訓(xùn)是滿意的，是對培訓(xùn)單位的高度認(rèn)同。

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