微課融入初中語文教學(xué)的實踐與探索

摘 要：社會快速發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)也在不斷提升，微課是適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種授課形式，將這種方式結(jié)合到初中的語文授課中，會提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，對重點難點也會更加的通俗易懂，這篇文章是作者結(jié)合自己實際教學(xué)總結(jié)出的一些體會。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；信息化教學(xué)；微課教學(xué)

由于高新技術(shù)的飛躍發(fā)展，傳統(tǒng)的授課方式已跟不上時代的腳步，而微課授課方式的發(fā)展正是高新技術(shù)與現(xiàn)代教育相互結(jié)合產(chǎn)生的新的授課方式，所帶來的好處是可以讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在初中的學(xué)習(xí)階段中，結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)方式可以讓學(xué)生獲取更廣的知識面，學(xué)到更多的新知識和學(xué)習(xí)方法，例如閱讀方面、作文水平等其他方面的能力，開闊視野，而微課這一教學(xué)方式正是現(xiàn)代教育與高新技術(shù)結(jié)合而產(chǎn)生的最重要的授課手段之一。

一、 初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

首先，就目前的情況來說，大部分學(xué)生都普遍存在這樣的現(xiàn)象，遇到困難不會堅持到底，一味地退縮。就語文這門學(xué)科來說，注重的是知識的積累，需要對學(xué)習(xí)時刻充滿熱情堅持到底。學(xué)習(xí)好語文這門學(xué)科就必須要有很強的語文基礎(chǔ)，而詞語的積累和語法的理解運用是根基，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候需要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，這就會讓學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難的情緒。

接著，學(xué)習(xí)語文是為了更好地在我們?nèi)粘Ｉ钪羞\用，然而現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)語文時很多是以取得好成績?yōu)槟康牡摹Ｔ谥锌紦碛泻玫某煽兪敲總€初中階段學(xué)生的共同目標(biāo)，為了達(dá)到這個目標(biāo)很多學(xué)生會根據(jù)以前考試的題型或者例題進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，但這并不能取得很好的效果。語文最終還是要應(yīng)用到我們的生活當(dāng)中，只有不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、積累，掌握好這門學(xué)科才能更加方便我們在日常生活中的廣泛運用。

再者，初中階段的語文老師習(xí)慣遵循原本教學(xué)模式，缺少對教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新。在實際的教學(xué)過程中，沒有具體對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特性進(jìn)行詳細(xì)的分析，采取自己一貫的教學(xué)手段進(jìn)行授課，循環(huán)反復(fù)地按照自己單一的授課方式教學(xué)，這并不能取得多大的教學(xué)效果，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、吸收能力也大大地受到了限制。

二、 微課的概念及特點

微課就是運用短小精湛的視頻再現(xiàn)教學(xué)的過程，可以幫助教師在授課的過程中取得更好的教學(xué)效果。這種與信息技術(shù)結(jié)合在一起的授課方式最主要的就是在平時的授課中通過視頻的手段將教學(xué)的課件、習(xí)題等一些素材融合在一起形成一個對教學(xué)具有輔助性的課件。這一種課件的內(nèi)容豐富多彩，加入音視頻后更能吸引學(xué)生上課的注意力。而傳統(tǒng)的教學(xué)手段只是純粹運用課件或者案例來反映文中的具體內(nèi)容，這一過程中學(xué)生是主要的信息接受者，極少能參與到教師的教學(xué)過程中來。微課有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式又與之相互聯(lián)系，因為微課就是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展的，相對于其他多媒體教學(xué)來說，具有內(nèi)容更加豐富，教學(xué)時間短，更易讓學(xué)生接受等其他優(yōu)勢。

三、 微課在初中階段語文授課中的運用實踐

1. 利用微課，突出重難點，降低學(xué)習(xí)困難

微課有很強的針對性，每一個微課都會有一個很明確的中心內(nèi)容，利用微課方式對文中的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，可以增強學(xué)生對課本內(nèi)容的深入理解，加深記憶，也可以彌補老師在授課過程中的不足。舉個例子，考試后對試卷的講解主要是為了避免學(xué)生再次犯錯。老師對學(xué)生普遍存在的錯誤進(jìn)行講解，分析為什么會出現(xiàn)這種錯誤，如何在考試中避免再次出現(xiàn)這種錯誤，重點講解容易犯錯的知識點，老師剛評講完之后，學(xué)生印象都非常深刻，可隨著時間越久，越是記不住，這是因為學(xué)生并沒有對犯錯的知識點理解透徹，很難長久記住，在評講的時候能夠清楚自己做錯的原因主要是有老師在旁邊的指導(dǎo)并在老師的幫助下進(jìn)行糾正，而非自己真正的理解。課堂時間是有限的，老師對試卷的評講不可能讓每個同學(xué)都弄懂想明白，也沒辦法對某個同學(xué)的不懂之處進(jìn)行專門的詳細(xì)講解，這時候微課剛好可以解決這些問題，其具有長期保存的特性可以讓每個學(xué)生都有條件弄清自己疑惑的知識點，這種方式大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2. 應(yīng)用微課教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生思維

閱讀部分是語文學(xué)習(xí)的重要組成，微課所體現(xiàn)的優(yōu)勢可以增加學(xué)生的閱讀量，提升學(xué)生閱讀的興趣，鍛煉學(xué)生的思維和想象能力。微課的內(nèi)容多式多樣：有講解類型的微課模式，這種教學(xué)模式可以對閱讀方式進(jìn)行講解和總結(jié)；有答題類型的微課模式，通過提問學(xué)生對文中重點語句的理解來幫助學(xué)生提升閱讀能力；有練習(xí)模式的微課類型，通過展示一些習(xí)題讓學(xué)生自主進(jìn)行答題等其他一些類型的微課模式。微課類型的種類雖然有很多，但作為教師要對學(xué)生進(jìn)行具體分析，采取相應(yīng)的模式探尋微課的內(nèi)容，方便學(xué)生在最短的時間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)效率的最大化。這種采取課外學(xué)習(xí)的方式不僅可以提高學(xué)生的知識面，還可以讓學(xué)生對課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)進(jìn)行對比，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的遷移。同時這種微課的保存是長久的，學(xué)生可以隨時查看課件，進(jìn)行知識點的再次鞏固。

3. 利用微課，培養(yǎng)寫作興趣

創(chuàng)作來源于生活，只有在生活中多去接觸事物，多觀察多積累才能寫出一篇好的文章。在上作文課的時候，大多數(shù)學(xué)生看到作文題目后不知道怎么下筆，腦袋里一點構(gòu)思都沒有?，F(xiàn)在大部分學(xué)生基本在家庭學(xué)校中生活成長，在平時的生活中難得接觸一些事物，并對此產(chǎn)生一些看法想法，寫出來的作文也就缺少情感，言而無物，泛泛而談了。微課很好的彌補這些不足，讓學(xué)生跟社會融合在一起，接觸生活接觸事物，從中感受到親情、友情和社會中的陌生，彌補學(xué)生在這方面的空缺。如寫作文的時候，可以先用微課播放一篇關(guān)于朋友之間情感的小短片，描述朋友之間在平時日常生活中遇到困難相互幫助最后度過困難的整個過程，喚醒同學(xué)對身邊事情的關(guān)注。也可以播放一些親情短片，講述一位母親如何在日常生活中照顧自己的小孩，生病的時候抱著或背著跑到很遠(yuǎn)的醫(yī)院看病，又晝夜不眠地照顧生病的孩子，舍不得吃舍不得穿把好的東西都留給自己的孩子，讓學(xué)生感受到濃濃的母愛，學(xué)會感恩。播放完視頻的時候再來讓學(xué)生寫作，這樣可以幫助學(xué)生高效率地完成作文，寫作的時候也是下筆如有神，“唰唰唰”不用多久就寫完了。

作者簡介：

李嗎哪，福建省泉州市，安溪縣沼濤中學(xué)。endprint