如何把藝術(shù)教育融入數(shù)學(xué)教學(xué)中

摘要：只有把藝術(shù)教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂變得生動(dòng)有趣，充滿活力。只有把藝術(shù)教育融入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)又能受到藝術(shù)的熏陶和美的享受。

關(guān)鍵詞：枯燥無味；數(shù)學(xué)教育；課堂教學(xué)；融入；藝術(shù)教育

數(shù)學(xué)在很多人的眼中是枯燥無味的，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)經(jīng)常以法則、規(guī)律、公式、數(shù)字出現(xiàn)，其知識又過于嚴(yán)謹(jǐn)，跟其他學(xué)科比起來不如其他學(xué)科那樣生動(dòng)有趣。這種思想也導(dǎo)致了很多學(xué)生不愛學(xué)，更談不上讓主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，以至于學(xué)不好。因此只有把藝術(shù)教育的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂變得生動(dòng)有趣，充滿活力。只有把藝術(shù)教育融入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)又能受到藝術(shù)的熏陶和美的享受。

那么，應(yīng)如何把藝術(shù)教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，下面談一談我個(gè)人的看法。

一、 滲透語言的藝術(shù)美

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是教師把知識傳遞給學(xué)生，而學(xué)生接受知識情況的反饋、師生間的評價(jià)等，這些都要依靠教學(xué)語言來實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)中，語言要盡量親切、生動(dòng)、幽默，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)口+口=10時(shí)，教師這樣比方：“‘兩個(gè)窗戶后面藏著許多神奇的數(shù)，聰明的小朋友，你能把它們找出來嗎？看誰找得多，誰的本領(lǐng)大？”這樣一來，很多小朋友的興趣就被調(diào)動(dòng)起來，都爭著要回答。

親切、生動(dòng)、幽默、有趣的教學(xué)語言，再加入一些兒歌可以喚起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，也可以化解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的枯燥、無味，使學(xué)生能從原來枯燥、無味的課堂中得到樂趣，還能學(xué)到知識。如為了讓學(xué)生能很快的記住哪幾個(gè)是大月哪幾個(gè)是小月，我們可以準(zhǔn)備一首兒歌：一三五七八十臘，三十一天用不差，四六九冬三十整，二月有點(diǎn)不一樣。

二、 在故事中教學(xué)數(shù)學(xué)，去感受、欣賞藝術(shù)美

在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插一些小故事，可以使枯燥的數(shù)學(xué)變得妙趣橫生，也可以大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)比大小課前可導(dǎo)入《唐僧分西瓜》的故事：師徒4人來到了女兒國，他們口渴得要命，一個(gè)賣西瓜過來他們買了一個(gè)大西瓜，唐僧說：“這里把西瓜分成西瓜的1/2，1/3，1/4，1/5，你們挑吧。”豬八戒挑了1/4的，他高興地說：“我肚子大，得吃大的？”小朋友，他說的對嗎？學(xué)生聽完后都躍躍欲試想表現(xiàn)自己。

學(xué)習(xí)《可愛的企鵝》一課時(shí)，可對同學(xué)們講：“同學(xué)們，你們看過動(dòng)畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經(jīng)常和爺爺一起到世界各地去探險(xiǎn)，春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了，不一會兒，熱氣球飄到了南極，在這里他們看到了許多可愛的小企鵝（出示圖片：可愛的企鵝）。這時(shí)，海爾兄弟又發(fā)現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小組互相說說，看哪一個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問題多。”這樣，孩子們的積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來，紛紛提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。

三、 簡筆畫滲透數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)美

傳統(tǒng)的講解很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，這時(shí)如果能在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入一些簡筆畫，這些生動(dòng)、直觀的簡筆畫一定會使孩子們對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚興趣。因此，此時(shí)教師可以運(yùn)用一些簡筆畫，以直觀形象的簡筆畫為切入口，將課文所涉及的事物形態(tài)、結(jié)構(gòu)等簡單扼要地在黑板上體現(xiàn)，就能使數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)、有趣。

在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)10以內(nèi)加減法的時(shí)候，我經(jīng)常運(yùn)用簡筆畫隨手畫一些樹、房子、花朵、小鳥來讓孩子們編應(yīng)用題，然后再列算式，這樣一來孩子們的學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來，紛紛舉手要回答，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、 音樂滲透數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂更加生動(dòng)有趣

音樂可以調(diào)動(dòng)激昂的情緒，使人的精力更加的充沛，并且富有創(chuàng)造力。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上插入一段優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，可以活躍課堂氣氛。例如低年級學(xué)生沒辦法一節(jié)課都認(rèn)真聽講，時(shí)間一長，容易轉(zhuǎn)移注意力，做起小動(dòng)作。這時(shí)如果適時(shí)的來段音樂，讓學(xué)生邊聽音樂邊跟著動(dòng)一動(dòng)，學(xué)習(xí)效率會大大的提高。而高年級的同學(xué)容易產(chǎn)生厭煩的情緒，這時(shí)如果邊做作業(yè)邊欣賞一段音樂，在音樂中思考，這樣學(xué)生肯定更認(rèn)真。

如在教學(xué)《左右》時(shí)，學(xué)完新知識后，此時(shí)可以播放兒歌，讓學(xué)生一邊聽兒歌一邊做動(dòng)作，邊聽邊念：拍拍我的左手、拉拉我的右耳、跺跺我的左腳、左手摸右耳……此時(shí)師生一起隨著音樂互動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)熱情很快地被調(diào)動(dòng)起來，注意力也集中了，并鞏固了所學(xué)知識。

五、 發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)情景，使數(shù)學(xué)課堂富有感染力

選取一些貼近學(xué)生生活的題材來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，學(xué)生也會學(xué)得更快。

比如學(xué)習(xí)《元角分的認(rèn)識》的時(shí)候，第一課時(shí)認(rèn)識完人民幣的幣種和之間的關(guān)系后，在第二課時(shí)的時(shí)候可以在課堂上創(chuàng)設(shè)小超市，模擬購物場景，擺上一些商品，在商品上標(biāo)上價(jià)錢，讓學(xué)生有的當(dāng)售貨員，有的當(dāng)顧客，在購物的同時(shí)把學(xué)到的知識用上。因?yàn)榈湍昙壭W(xué)生缺乏購物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在玩這個(gè)購物游戲的時(shí)候，他們很樂意參與，即認(rèn)識了各種面值人民幣，也學(xué)得愉悅。

引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手探究問題，把學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成探究問題的習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。作為數(shù)學(xué)教師，就要想盡方法讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，在探究中激發(fā)興趣。正如梁啟超所言，要趁兒童趣味正濃，給他們一種可以終生受用的趣味。這時(shí)把藝術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會使數(shù)學(xué)課堂更加形象、生動(dòng)，還能在濃濃的藝術(shù)氛圍中快樂地獲得知識。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

王瑛珊，福建省泉州市，泉州市豐澤區(qū)第一中心小學(xué)。endprint