農(nóng)村初中學(xué)生教育環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

摘要：自從進(jìn)入21世紀(jì)，全世界教育研究的關(guān)注重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向了教育環(huán)境的研究，認(rèn)為教育環(huán)境的研究是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇與重要保證，在教育環(huán)境的研究中，對(duì)于農(nóng)村教育環(huán)境的研究需要格外的注意。通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的教育環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析農(nóng)村教育環(huán)境發(fā)展中存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；教育環(huán)境；現(xiàn)狀調(diào)查；問(wèn)題與對(duì)策

農(nóng)村初中學(xué)生教育環(huán)境研究對(duì)于素質(zhì)教育的推進(jìn)有著重要的意義，以農(nóng)村現(xiàn)有的生存環(huán)境作為基礎(chǔ)，對(duì)初中生的教育環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行分析，不但可以及時(shí)的發(fā)展其教育環(huán)境中存在的問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用，因此農(nóng)村初中學(xué)生教育環(huán)境的現(xiàn)狀分析是很有必要的。

一、 農(nóng)村初中學(xué)生教育環(huán)境現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城鄉(xiāng)差距越來(lái)越明顯，而農(nóng)村教育與城市教育之間的差距也在拉大，這就使得一些隱性問(wèn)題暴露出來(lái)，這些問(wèn)題對(duì)于素質(zhì)教育的推進(jìn)有著阻礙作用，對(duì)這些教育環(huán)境所產(chǎn)生的問(wèn)題總結(jié)如下：

（一） 教學(xué)資源匱乏，師資力量不足

農(nóng)村中學(xué)教育中教學(xué)資源的匱乏是由于教育經(jīng)費(fèi)的不足所造成的，在這樣的情況下直接導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)師資力量薄弱，大量的農(nóng)村教師流失與之是有直接關(guān)系的。現(xiàn)階段，我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)絕大部分都是投入到高等教育與大城市的中學(xué)教育中，剩下的小部分教育經(jīng)費(fèi)經(jīng)過(guò)區(qū)、縣，最后到農(nóng)村中學(xué)時(shí)就是微乎其微了。由于教育經(jīng)費(fèi)的不足，直接造成農(nóng)村中學(xué)硬件設(shè)施陳舊或缺失，這為教學(xué)帶來(lái)了許多的不便。教育經(jīng)費(fèi)的不足，使得農(nóng)村中學(xué)優(yōu)秀教師資源嚴(yán)重不足，很多優(yōu)秀的教師不愿來(lái)到農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)，高等學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的教師更愿意去到縣城的重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行教學(xué)，而農(nóng)村卻不愿去，這就使得農(nóng)村中學(xué)教育后勁不足，教學(xué)方式陳舊，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

（二） 德育教育不足

在農(nóng)村中學(xué)教育中，受到應(yīng)試教育的影響是很深的，受到各種條件的限制，在農(nóng)村中學(xué)教育中學(xué)習(xí)成績(jī)就是唯一的教育教學(xué)目的。無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校的教師對(duì)于學(xué)生的要求就是學(xué)習(xí)成績(jī)要出色，而關(guān)于德育方面的教育卻是不重視的。近些年，農(nóng)村留守兒童的增加，因缺乏應(yīng)有的家庭關(guān)愛(ài)，就凸顯出學(xué)校德育教育的嚴(yán)重不足狀況。由于農(nóng)村中學(xué)德育教育不足，就導(dǎo)致學(xué)生道德品質(zhì)下滑，法律觀(guān)念意識(shí)薄弱，容易出現(xiàn)一些極端行為，比如公然毆打教師，只因教師在課堂上對(duì)其學(xué)習(xí)行為進(jìn)行了批評(píng)，心里不痛快做出的行為。這樣的負(fù)面新聞還有很多，究其原因就是德育教育的缺失、家長(zhǎng)對(duì)德育教育的不重視等這些原因所造成的。

二、 改進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生教育環(huán)境相關(guān)對(duì)策

農(nóng)村中學(xué)教育環(huán)境對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的影響，針對(duì)其中所產(chǎn)生的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議，具體如下：

（一） 政府扶持，加大農(nóng)村教育資金的投入

在我國(guó)農(nóng)村中學(xué)教育中普遍存在著教育資金不足的現(xiàn)象，而農(nóng)村家庭一般情況下家庭經(jīng)濟(jì)收入不高，很多家庭都無(wú)力承擔(dān)教育的支出。為了改善農(nóng)村教育環(huán)境現(xiàn)狀，就需要加大農(nóng)村教育資金的投入。政府應(yīng)該進(jìn)行宏觀(guān)調(diào)控，對(duì)于農(nóng)村教育資金投入加大，要根據(jù)本地的教育實(shí)際情況來(lái)為教育提供必要的保障工作。在農(nóng)村地區(qū)推廣深化九年義務(wù)教育的開(kāi)展，為學(xué)生減免學(xué)雜費(fèi)，可以提供一定的住宿伙食費(fèi)補(bǔ)助，幫助學(xué)生完成中學(xué)學(xué)業(yè)。在農(nóng)村進(jìn)行教育宣傳，將教育的重要性進(jìn)行推廣，讓農(nóng)民對(duì)于農(nóng)村教育的開(kāi)展有一個(gè)全新認(rèn)知，明白只有發(fā)展教育才能改變現(xiàn)狀，才能真正富強(qiáng)起來(lái)。對(duì)于農(nóng)村教師力量進(jìn)行提高，完善現(xiàn)有的師資體系，讓各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師都有發(fā)展的空間，提升教師的薪資待遇，以此來(lái)吸引更多的優(yōu)秀教師投入到農(nóng)村教育事業(yè)中。

（二） 注重德育教育

學(xué)生的道德品質(zhì)比起學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)更加重要，也就是說(shuō)德育教育在教育活動(dòng)中應(yīng)該占據(jù)主要地位，它不僅是對(duì)學(xué)生思想品德的教育，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，所以它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯是不可缺少的部分。在農(nóng)村教育中，需要將德育教育重視起來(lái)，在有限的條件下創(chuàng)造條件，重視學(xué)生的德育觀(guān)念教育，讓學(xué)生成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生，如此才能為國(guó)家培養(yǎng)更加的優(yōu)秀人才。德育教育應(yīng)該成為常規(guī)教育中的重要部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要思想指導(dǎo)。

（三） 優(yōu)化教育環(huán)境

農(nóng)村教育環(huán)境是比較讓人擔(dān)心的，辦學(xué)條件差，教師壓力重業(yè)務(wù)素質(zhì)比較低，這些都是教育環(huán)境中令人感到憂(yōu)心的地方。農(nóng)村教師普遍的業(yè)務(wù)能力都是比較低的，學(xué)歷普遍也不高，在教學(xué)方法方面比較傳統(tǒng)、陳舊，急需對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行崗位的培訓(xùn)，提高教師的綜合素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力。學(xué)校需要結(jié)合社會(huì)力量，來(lái)改善辦學(xué)條件，尤其是一些基礎(chǔ)硬件設(shè)施的建設(shè)，比如計(jì)算機(jī)，可以通過(guò)社會(huì)力量來(lái)將學(xué)校里缺少的硬件設(shè)施補(bǔ)全，如此才能更方便教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。農(nóng)村中學(xué)教師壓力比起城市的教師來(lái)說(shuō)更重，絕大部分的教師都是一個(gè)人撐起一個(gè)家，這就需要他們拼命地工作，只是為了保住自己的這份工作，往往都是以透支身體健康來(lái)作為代價(jià)的。為了讓農(nóng)村教師可以“減負(fù)”就需要對(duì)其工資待遇進(jìn)行改善，逐步的改變其社會(huì)地位，讓其可以用一種積極、樂(lè)觀(guān)的心態(tài)來(lái)面對(duì)工作，保持身心的愉悅才能讓教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得更順利。

三、 總結(jié)

綜上所述，農(nóng)村初中學(xué)生教育環(huán)境對(duì)于學(xué)生的發(fā)展影響越來(lái)越深，這也是農(nóng)村教育發(fā)展所必經(jīng)的選擇，農(nóng)村學(xué)校教育環(huán)境是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為農(nóng)村學(xué)校教育的所有參與者都應(yīng)該對(duì)此提高重視，并且要積極的參與到教育環(huán)境活動(dòng)中，如此才能讓學(xué)生在健康的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)，利于學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)校的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉瓊，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市馬街中心小學(xué)。endprint