基于Asp.net的教育評(píng)價(jià)平臺(tái)消息中心設(shè)計(jì)

金琦涵 沈琦

摘 要：隨著近年來移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用，教育信息化平臺(tái)在向移動(dòng)平臺(tái)遷移和發(fā)展。其包括的教育評(píng)價(jià)平臺(tái)也不例外。為滿足移動(dòng)場(chǎng)景的教育評(píng)價(jià)應(yīng)用需要，一個(gè)統(tǒng)一的服務(wù)器端信息處理中心的設(shè)計(jì)顯得尤為迫切。它既要滿足移動(dòng)端接口訪問需求，又要降低各種設(shè)備的訪問成本且對(duì)信息的隨取隨用。

關(guān)鍵詞：Asp.net 消息中心 教育評(píng)價(jià)

隨著學(xué)校素質(zhì)教育工作的全面推進(jìn)，學(xué)校評(píng)價(jià)制度的改革得到了教育界的廣泛關(guān)注，通過各地教育部門的積極探索，取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但是，現(xiàn)行中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度與全面推進(jìn)中的素質(zhì)教育理念并不適應(yīng)，這反映在它過分強(qiáng)調(diào)選拔功能，忽視正向激勵(lì)和改進(jìn)的功能;注重學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)體差異;關(guān)注結(jié)果而忽視個(gè)體學(xué)習(xí)過程，同時(shí)評(píng)價(jià)手段單一;尚未形成健全的校本評(píng)價(jià)制度等。因此，現(xiàn)代化的教育信息化評(píng)價(jià)平臺(tái)得到了快速地發(fā)展和重視，它以教育學(xué)理論為基礎(chǔ)，關(guān)注評(píng)價(jià)主體，在評(píng)價(jià)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)及其行為進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。現(xiàn)代化的教育評(píng)價(jià)平臺(tái)涵蓋到學(xué)生日常評(píng)價(jià)、學(xué)科評(píng)價(jià)、校本評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等多個(gè)評(píng)價(jià)維度。通過它，學(xué)?？梢宰栽O(shè)校本評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)規(guī)則、評(píng)價(jià)反饋。同時(shí)，它注重個(gè)體在評(píng)價(jià)過程中的個(gè)人體驗(yàn)，強(qiáng)化自我意識(shí)，以人文精神發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

然而評(píng)價(jià)工具的移動(dòng)化、互聯(lián)網(wǎng)化更是教育信息化評(píng)價(jià)平臺(tái)發(fā)展中的趨勢(shì)。它讓學(xué)生在溝通協(xié)調(diào)中更了解客觀、全面、真實(shí)的自己，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師可通過信息化手段將評(píng)價(jià)輕松融入日常教育工作中，讓評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用得到增強(qiáng)。而目前使用的教育評(píng)價(jià)工具App又是基于多種平臺(tái)的，如安卓App、蘋果App、微信小程序等。因此教育評(píng)價(jià)消息中心設(shè)計(jì)顯得非常重要，它需要定義統(tǒng)一的消息服務(wù)接口及設(shè)計(jì)消息的處理引擎。同時(shí)它需要具有高兼容性、高性能、可擴(kuò)展性、穩(wěn)定性等特性。[1]

一、本研究的背景

1.研究的背景和意義

學(xué)校作為教育信息化的實(shí)踐單位，也是一個(gè)信息化的生態(tài)環(huán)境。學(xué)校系統(tǒng)包括由教育管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)力量等多個(gè)角色組成的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)狀單位。要使教育信息化平臺(tái)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生持續(xù)的影響，要綜合考慮到人的因素、設(shè)備的因素、技術(shù)的因素、教學(xué)因素和學(xué)校校本管理流程等各個(gè)方面。而我們教育評(píng)價(jià)平臺(tái)的設(shè)計(jì)，不僅僅是從一個(gè)因素來觀察和認(rèn)知的，要以系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法來分析處理各個(gè)層次的現(xiàn)象和相關(guān)規(guī)律。當(dāng)今教育信息化評(píng)價(jià)平臺(tái)離不開移動(dòng)終端的支持，而消息處理中心作為移動(dòng)終端和教育評(píng)價(jià)平臺(tái)的一個(gè)橋梁，起著非常關(guān)鍵的作用。一個(gè)良好設(shè)計(jì)的消息中心將改變教育評(píng)價(jià)平臺(tái)的內(nèi)部生態(tài)環(huán)境。[2]

2.應(yīng)用Asp.net開發(fā)消息中心的幾大優(yōu)勢(shì)

（1）良好性能

Asp.net是在服務(wù)器上運(yùn)行的、編譯好的公共語言運(yùn)行庫(kù)代碼，因此在實(shí)時(shí)運(yùn)行時(shí)可以獲得非常好的性能。

（2）完善和強(qiáng)大的工具支持

Asp.net的框架有Visual Studio集成開發(fā)環(huán)境支持，大量的工具箱和設(shè)計(jì)器對(duì)開發(fā)人員來說非常友好，開發(fā)工作便捷而高效。

（3）強(qiáng)大的靈活性

Net框架類庫(kù)、消息處理和數(shù)據(jù)訪問，都可以從Web端無縫的進(jìn)行訪問。

（4）簡(jiǎn)易性

Asp.net使執(zhí)行常見的任務(wù)變得容易，從簡(jiǎn)單的窗體提交、身份認(rèn)證到部署站點(diǎn)和配置，都非常容易進(jìn)行。

（5）可管理性

它采用的基于文本的分層配置系統(tǒng)，大大簡(jiǎn)化了將應(yīng)用部署到服務(wù)器環(huán)境的過程。

（6）可收縮性和高可用性

Asp.net專門增加了用于多處理器和各種不同環(huán)境中提高性能的工具。

（7）自定義性和擴(kuò)展性

它可以自己編寫自定義的組件，擴(kuò)展或替換原來運(yùn)行庫(kù)中的任何組件。

（8）安全性

借助內(nèi)置的Windows身份認(rèn)證和基于每個(gè)應(yīng)用程序的安全配置，它可以保證應(yīng)用程序是安全的。

3.目前的研究現(xiàn)狀

當(dāng)前教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)要深入貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，創(chuàng)新教育模式和學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化環(huán)境的建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，加快提升教育信息化的整體水平。而教育信息化的整合觀念是教育信息化實(shí)施的關(guān)鍵前提和要素。經(jīng)過深入的調(diào)查和研究，各級(jí)學(xué)校已經(jīng)應(yīng)用各種各樣的教育領(lǐng)域App整合到教育評(píng)價(jià)整體的生態(tài)環(huán)境當(dāng)中。但隨著技術(shù)的快速發(fā)展，硬件的升級(jí)淘汰，教師使用的移動(dòng)終端一直都在發(fā)生變化，因此尚未有一個(gè)平臺(tái)可以兼容各種各樣的App終端的連接。因此支持跨平臺(tái)的教育評(píng)價(jià)消息中心的設(shè)計(jì)顯得尤為重要，而且這樣的工作也屬于剛剛的初探階段。本文所做的工作即是探討如何設(shè)計(jì)教育評(píng)價(jià)的消息中心，以滿足學(xué)校教育評(píng)價(jià)應(yīng)用的實(shí)際需求。

二、設(shè)計(jì)與功能實(shí)現(xiàn)

1.系統(tǒng)需求分析

教育評(píng)價(jià)平臺(tái)消息中心的設(shè)計(jì)需要滿足多方面的需求，主要概括為滿足技術(shù)上的需求和滿足業(yè)務(wù)邏輯實(shí)現(xiàn)的需求。

技術(shù)上的需求主要概括為以下三個(gè)方面。一是滿足跨平臺(tái)不同App對(duì)消息中心消息收發(fā)的需求，并具有統(tǒng)一定義規(guī)范的接口。二是滿足性能上的要求，支持多并發(fā)的訪問。三是支持多個(gè)消息中心之間信息的轉(zhuǎn)發(fā)。

業(yè)務(wù)邏輯需要實(shí)現(xiàn)的需求主要為以下內(nèi)容：

（1） 師生基本信息的訪問。訪問并獲取師生基本的信息，包括標(biāo)識(shí)信息、基礎(chǔ)信息、屬性信息。獲取的方式上是多樣化的，既可以獲取單個(gè)用戶信息，也可以同時(shí)獲得多個(gè)用戶的信息。[3]

（2） 校本評(píng)價(jià)要素的存取。學(xué)校校本評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)是多個(gè)層次、多個(gè)維度、多個(gè)粒度上進(jìn)行的。涉及到的設(shè)計(jì)要素分為評(píng)價(jià)者，被評(píng)價(jià)對(duì)象，評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)值等。消息中心作為與外界溝通的橋梁，需要對(duì)這些評(píng)價(jià)要素信息的獲取和操作提供良好的支持。

（3） 實(shí)施評(píng)價(jià)的實(shí)時(shí)信息。教師移動(dòng)終端可以在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基于情境的過程性評(píng)價(jià)。因此相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)分，信息會(huì)被實(shí)時(shí)地提交和處理。

（4） 校本報(bào)告的存取。滿足師生對(duì)與個(gè)人評(píng)價(jià)報(bào)告、統(tǒng)計(jì)信息進(jìn)行瀏覽和存取的需要。

2.系統(tǒng)架構(gòu)分析與設(shè)計(jì)

整體軟件架構(gòu)基于經(jīng)典的B/S架構(gòu)，即瀏覽器服務(wù)器架構(gòu)。在這種架構(gòu)下，主要的業(yè)務(wù)邏輯都在服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)。瀏覽器和App使用Http協(xié)議及約定的通信接口和服務(wù)器進(jìn)行通訊協(xié)作。服務(wù)器上主要由基于Asp.net的IIS提供web服務(wù)及后臺(tái)Mysql數(shù)據(jù)庫(kù)支持。教育評(píng)價(jià)平臺(tái)主要有消息中心和業(yè)務(wù)處理兩個(gè)大部分構(gòu)成。其中消息中心包括了消息收發(fā)服務(wù)接口、消息處理引擎和消息存儲(chǔ)日志庫(kù)。而業(yè)務(wù)邏輯模塊主要實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)的核心需求，它包括了評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)模塊、評(píng)價(jià)計(jì)算模塊和評(píng)價(jià)實(shí)施模塊。如圖1所示：

3. 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

消息中心需要對(duì)業(yè)務(wù)模塊的主要功能提供移動(dòng)終端訪問的支持。主要有以下功能：

（1）學(xué)生老師賬戶信息訪問功能。查找驗(yàn)證師生賬戶信息，在此基礎(chǔ)上獲取并瀏覽師生的用戶信息。

（2）校本評(píng)價(jià)信息同步。包括評(píng)價(jià)指標(biāo)的查找并獲取關(guān)鍵信息，同時(shí)可以進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)的同步與更新。

（3） 提交評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)信息。獲得并處理移動(dòng)終端所提交的評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)信息。這些評(píng)價(jià)信息將提交給業(yè)務(wù)邏輯模塊進(jìn)行相關(guān)的處理及存儲(chǔ)。

（4）評(píng)價(jià)報(bào)告的轉(zhuǎn)發(fā)。按需要獲取并瀏覽師生賬戶內(nèi)的評(píng)價(jià)報(bào)告，并提交到訪問終端。

三、關(guān)鍵模塊技術(shù)分析與實(shí)現(xiàn)

1.Asp.net關(guān)鍵技術(shù)分析

（1） Response對(duì)象

Response對(duì)象是屬于Page對(duì)象的成員。Response對(duì)象的主要功能是將HTTP的信息封裝后，從ASP.NET的服務(wù)器端響應(yīng)到用戶所瀏覽的網(wǎng)頁(yè)上，稱之為HttpResponse。Response將用于回應(yīng)客戶瀏覽器，告訴瀏覽器回應(yīng)內(nèi)容的報(bào)頭、服務(wù)器端的狀態(tài)信息以及輸出指定的內(nèi)容。與Response對(duì)應(yīng)的Request對(duì)象用于獲取從瀏覽器向服務(wù)器所發(fā)送的請(qǐng)求中的信息。當(dāng)用戶點(diǎn)擊“提交”按鈕時(shí)，包含在輸入控件中的數(shù)據(jù)信息將會(huì)與表單一起被發(fā)送到服務(wù)器端。服務(wù)器端的Request對(duì)象就會(huì)讀取通過HTTP請(qǐng)求發(fā)送的數(shù)據(jù)。這時(shí)候還可以使用Response去進(jìn)行頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)。此外，Response對(duì)象的Redirect方法可實(shí)現(xiàn)頁(yè)面重定向功能。

（2） Request對(duì)象

Request對(duì)象也是Page對(duì)象的成員之一，在程序中并不需要聲明便可以直接使用。它主要是讓服務(wù)器取得客戶端瀏覽器的一些數(shù)據(jù)。Request對(duì)象實(shí)際上操作System.Web命名空間中的HttpRequest類。當(dāng)用戶發(fā)出請(qǐng)求執(zhí)行ASP.NET程序時(shí)，CLR會(huì)將客戶端的請(qǐng)求信息包裝在Request對(duì)象中。這些請(qǐng)求信息包括請(qǐng)求報(bào)頭、客戶端的請(qǐng)求信息、請(qǐng)求方法、參數(shù)名、參數(shù)值等。獲取信息的方式最主要有兩種，一種是表單用Post傳來的參數(shù)，數(shù)據(jù)是存在于請(qǐng)求報(bào)文體當(dāng)中。那么相對(duì)應(yīng)的，在服務(wù)器端，獲取瀏覽器提交的數(shù)據(jù)方式就是Context.Request.Form[“xxx”]中提取。另一種是通過URL參數(shù)，數(shù)據(jù)存在于UR鏈接字符串中。那么獲取數(shù)據(jù)的方式是 ?Context.Request.QueryString[“xxx”]中提取。另外，無論瀏覽器提交的數(shù)據(jù)方式是哪種，都可以直接用Context.Request[“xxx”]來讀取數(shù)據(jù)。

（3） Session對(duì)象

Session對(duì)象用于存儲(chǔ)從一個(gè)用戶開始訪問某個(gè)特定的Aspx的頁(yè)面起到用戶離開為止，特定的用戶會(huì)話所需要的信息。用戶在應(yīng)用程序的頁(yè)面切換時(shí)，Session對(duì)象的變量不會(huì)被清除。 用Session進(jìn)行狀態(tài)管理是ASP.NET最好的特性之一，因?yàn)樗前踩?，?duì)于客戶端是透明的，并且他能存儲(chǔ)任何類型的對(duì)象。[4]

（4） Get和Post方法的比較

HTTP有兩種請(qǐng)求方法在客戶機(jī)和服務(wù)器之間進(jìn)行請(qǐng)求響應(yīng)，這兩種最常被用到的方法是：GET 和 POST。GET方法是從指定的資源請(qǐng)求數(shù)據(jù)。POST是向指定的資源提交要被處理的數(shù)據(jù)。以下是使用 Get 和 Post 時(shí)不同點(diǎn)的比較：當(dāng)瀏覽器如果有回退操作時(shí)，如果使用GET相關(guān)信息是直接從歷史緩存中讀取的，但是POST會(huì)再次提交請(qǐng)求。GET產(chǎn)生的URL地址可以被標(biāo)記，而POST所產(chǎn)生的URL地址并不可以。GET請(qǐng)求會(huì)被瀏覽器主動(dòng)儲(chǔ)存而POST不行，除非進(jìn)行特別的設(shè)置。GET編碼較為單一，而POST支持多種編碼方法。GET請(qǐng)求參數(shù)會(huì)被完整保留在瀏覽器歷史記錄里，而POST中的參數(shù)不會(huì)被保留。GET請(qǐng)求在URL中傳送的參數(shù)是有長(zhǎng)度限制的，而POST沒有。對(duì)參數(shù)的數(shù)據(jù)類型而言，GET只接受ASCII字符，而POST沒有限制。GET比POST更不安全，因?yàn)閰?shù)直接暴露在URL上，所以不能用來傳遞敏感信息。GET參數(shù)通過URL傳遞的，POST則放在Request body中。[5]

2.統(tǒng)一的接口與數(shù)據(jù)封裝

首先，使用HTTP的GET方法來實(shí)現(xiàn)接口，這樣的接口在各類型的App終端上均可實(shí)現(xiàn)。通過定義一個(gè)通用的接口，包括參數(shù)CommandType、Parameter1、Parameter2直到ParameterN。其中CommandType參數(shù)表示命令字，Parameter1到ParameterN為命令的參數(shù)。在程序模塊中通過引用Request["CommandType"]和Request["ParameterN"]來獲取所傳遞的接口參數(shù)。針對(duì)不同的CommandType命令字可以解析成不同的應(yīng)用邏輯，然后創(chuàng)建線程來并發(fā)處理執(zhí)行。而對(duì)于返回的數(shù)據(jù)則使用Jason格式進(jìn)行封裝，通過對(duì)KeywordName和KeywordValue鍵值對(duì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一封裝并發(fā)送到客戶端。

3.帳戶信息訪問模塊

最基本的帳戶訪問請(qǐng)求是用戶登錄的驗(yàn)證。當(dāng)收到命令字為用戶登錄驗(yàn)證時(shí)，相關(guān)的用戶名、密碼等參數(shù)會(huì)發(fā)送到用戶登錄驗(yàn)證模塊。相關(guān)的信息會(huì)在MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)中通過Select語句進(jìn)行比對(duì)和查詢，如果滿足驗(yàn)證要求，會(huì)返回驗(yàn)證通過。此外，最常見的業(yè)務(wù)需求是移動(dòng)終端通過二維碼掃描得到用戶編碼，然后發(fā)送請(qǐng)求并希望獲取用戶的基本信息。當(dāng)收到相關(guān)命令字時(shí)，模塊將從數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取相關(guān)用戶的信息，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)封裝以Jason數(shù)據(jù)包的形式返回客戶端。

4.校本評(píng)價(jià)同步模塊

校本評(píng)價(jià)同步模塊需要支持單個(gè)或批量校本評(píng)價(jià)指標(biāo)的查詢和更新。校本評(píng)價(jià)指標(biāo)由多個(gè)的重要要素構(gòu)成，包括指標(biāo)評(píng)分類型、取值范圍、評(píng)分頻次、指標(biāo)分項(xiàng)、計(jì)算方式等。這些都將在參數(shù)ParameterN中詳細(xì)定義。同時(shí)需要對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行一個(gè)版本號(hào)的設(shè)定，當(dāng)服務(wù)器版本號(hào)高于移動(dòng)客戶端內(nèi)數(shù)據(jù)時(shí)則主動(dòng)進(jìn)行更新。

5. 提交評(píng)價(jià)信息模塊

移動(dòng)App將通過Http協(xié)議和服務(wù)器進(jìn)行通訊，發(fā)送Get請(qǐng)求把評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)提交到了服務(wù)器。請(qǐng)求參數(shù)包括了TargetUserID被評(píng)價(jià)對(duì)象、PostUserID評(píng)價(jià)者、QuotaSequenceID評(píng)價(jià)指標(biāo)、QuotaValue評(píng)分、QuotaDescription指標(biāo)描述、MatchValue匹配方式等各項(xiàng)重要信息。相關(guān)的評(píng)分信息會(huì)提交評(píng)價(jià)模塊處理，通過Insert語句插入相關(guān)的信息到數(shù)據(jù)庫(kù)表中。

6.評(píng)價(jià)報(bào)告查詢模塊

評(píng)價(jià)報(bào)告的查詢功能主要由客戶端發(fā)起請(qǐng)求并調(diào)用，主要分為三步進(jìn)行：獲取評(píng)價(jià)報(bào)告模板、獲取評(píng)價(jià)報(bào)告數(shù)據(jù)、生成報(bào)告信息并返回。首先，軟件通過接口獲取報(bào)告的ID參數(shù)并識(shí)別出報(bào)告的類型，從數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)用相關(guān)的評(píng)價(jià)報(bào)告模板。然后從數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢到評(píng)價(jià)報(bào)告的具體數(shù)據(jù)，并通過字符串匹配替換模板中的數(shù)據(jù)項(xiàng)并生成具體的報(bào)告。最后，通過Response語句將完整的報(bào)告發(fā)送返回到移動(dòng)客戶端。

四、結(jié)論與展望

當(dāng)前教育信息化的發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，各種云平臺(tái)、智慧校園平臺(tái)，極大豐富了教學(xué)的方式，提高了教學(xué)效率。本文所討論設(shè)計(jì)的消息中心在上海多所中小學(xué)校教育評(píng)價(jià)平臺(tái)中已經(jīng)得到使用。通過消息中心的應(yīng)用，教育評(píng)價(jià)平臺(tái)所提供的對(duì)于安卓、蘋果和微信小程序多種移動(dòng)終端的支持能力，深受師生的好評(píng)。通過一個(gè)階段的實(shí)踐，這里也針對(duì)消息中心設(shè)計(jì)的不足，做出進(jìn)一步的展望：（1） 對(duì)于傳輸內(nèi)容的支持上。越來越多的多媒體社交內(nèi)容被應(yīng)用到教育教學(xué)過程當(dāng)中，因此消息中心未來將研究提供對(duì)聲音、視頻、流媒體的廣泛支持。（2） 對(duì)于復(fù)雜場(chǎng)景支持能力上。為了面對(duì)海量的傳輸數(shù)據(jù)和高并發(fā)的應(yīng)用需求，目前消息中心的架構(gòu)需要進(jìn)一步優(yōu)化，以面對(duì)更高要求的應(yīng)用場(chǎng)景。隨著本研究的進(jìn)行和在學(xué)校深入的實(shí)踐，我們深深地體會(huì)到應(yīng)該在未來研究中由關(guān)注軟件和硬件，轉(zhuǎn)變到關(guān)注教師觀念和教學(xué)實(shí)施過程的配合、轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)反饋的滲透，這樣才能讓信息化平臺(tái)及設(shè)備更好地助力教育事業(yè)的發(fā)展。

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