淺談大學(xué)生樂器演奏教學(xué)中的音樂情感與音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

陳德武

摘 要：大學(xué)音樂教學(xué)過程中樂器演奏教學(xué)屬于較為重要的組成部分，在樂器演奏學(xué)習(xí)過程中除了指導(dǎo)學(xué)生們相應(yīng)的樂器演奏技巧及音樂理論知識外，還應(yīng)重視對學(xué)生們音樂素養(yǎng)及音樂情感的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生們在樂器演奏學(xué)習(xí)過程中獲得更多的音樂體驗，提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，促進大學(xué)音樂教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 樂器演奏教學(xué) 音樂情感 音樂素養(yǎng)

樂器演奏教學(xué)現(xiàn)階段已經(jīng)成為了大學(xué)音樂課程標準中的重要內(nèi)容及教學(xué)目標值之一，屬于音樂教學(xué)中的實踐技能之一，是培養(yǎng)學(xué)生們音樂創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力及感受能力的最佳途徑，樂器演奏的學(xué)習(xí)為音樂整體教學(xué)提供了獨特的音樂教育意義及教育價值，在樂器演奏教學(xué)過程中不僅僅能指導(dǎo)大學(xué)生們掌握更多的音樂知識、技能，還能促進大學(xué)生音樂情感、音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生們更深層次的開展音樂學(xué)習(xí)，從樂器演奏中獲取更多的學(xué)習(xí)意義。為了分析樂器演奏教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生音樂情感及音樂素養(yǎng)的途徑，筆者針對樂器演奏教學(xué)的教學(xué)價值及意義進行了分析。

一、樂器演奏教學(xué)的教學(xué)價值及意義

在大學(xué)音樂教學(xué)過程中實施樂器演奏教學(xué)具有教學(xué)積極的意義及教學(xué)價值，不僅能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)大學(xué)音樂教學(xué)過程中單一、枯燥及固定的音樂理論知識或合唱練習(xí)等教學(xué)模式，豐富大學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，還能促進學(xué)生們音樂學(xué)習(xí)積極性及自主學(xué)習(xí)能力的提高，創(chuàng)新音樂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們通過樂器演奏的學(xué)習(xí)展現(xiàn)自我，在樂器演奏中表達自我情感，讓學(xué)生們享受演奏樂器時的美的感受[1]，激發(fā)學(xué)生們對于音樂的興趣及愛好，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的積極性及自主學(xué)習(xí)能力，提高大學(xué)生們的音樂感知能力及表現(xiàn)能力，在樂器演奏過程中引導(dǎo)大學(xué)生積極抒發(fā)自己的音樂情感，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，通過樂器演奏學(xué)習(xí)積極參與音樂實踐，在樂器演奏過程中表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂情感、創(chuàng)造音樂，提高學(xué)生們的創(chuàng)造能力及音樂學(xué)習(xí)水平。

二、樂器演奏教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生音樂情感及音樂素養(yǎng)的途徑

1.以多元化的樂器教學(xué)為主，提高學(xué)生們的樂感及音樂學(xué)習(xí)積極性

大學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中要想培養(yǎng)音樂情感及音樂素養(yǎng)，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好、擅長方面來考慮，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合學(xué)校設(shè)施配置的基本情況選擇自己感興趣的樂器展開學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生們對樂器演奏產(chǎn)生興趣才能愛上音樂，學(xué)會用音樂表達自我情感[2]。如打擊樂器為例，在打擊樂器的演奏教學(xué)過程中教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體的形式對打擊樂器的基本類型、材質(zhì)的區(qū)別等進行了解，了解金屬樂器、木質(zhì)樂器、散響樂器等聲音方面的區(qū)別，在學(xué)生們了解它們之間的區(qū)別之后清楚掌握木質(zhì)樂器適合活潑、歡快的音樂表達，金屬樂器適合演奏拉寬的節(jié)奏，而散響樂器適合歌曲編排的演奏。引導(dǎo)學(xué)生們選擇自己感興趣的樂器進行學(xué)習(xí)，為樂器演奏的教學(xué)奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生們感受音樂美的能力及樂感。

2.采用多元化的教學(xué)方式及教學(xué)模式，促進學(xué)生們音樂情感的表達

在樂器演奏教學(xué)過程中一般采用的是實踐體驗式、比較法及拓展延伸式等教學(xué)方式，讓學(xué)生們在真實的教學(xué)場景中進行相應(yīng)的體驗、學(xué)習(xí)及感悟，從樂器演奏教學(xué)過程中獲得相應(yīng)的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握樂器演奏的技巧。體驗式教學(xué)一般在樂器演奏過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生們演奏技巧掌握水平開展自主學(xué)習(xí)，建立教師與學(xué)生之間良好和諧的互動關(guān)系，增進交流，在了解學(xué)生興趣愛好、擅長風(fēng)格及技術(shù)處理上的優(yōu)勢及不足之處等基礎(chǔ)上給予相應(yīng)的指導(dǎo)及實踐建議，引導(dǎo)學(xué)生們在演奏過程中不斷探究、摸索、優(yōu)化及體驗，感受樂器帶來的美感，促進學(xué)生們利用樂器演奏的形式表達自己對于音樂的情感態(tài)度[3]。比較教學(xué)法主要是在樂器演奏過程中通過比較分析的形式進行深入的評價總結(jié)及歸納，比較教學(xué)過程中重視音樂元素，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極構(gòu)建音樂新形象，充分發(fā)揮自身想象力及自身對于樂器演奏的獨特見解等，引導(dǎo)學(xué)生們在演奏過程中表達自身情感，培養(yǎng)學(xué)生們的情感表現(xiàn)力。此外教師還可以利用拓展式教學(xué)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過程中僅僅針對課本知識進行教學(xué)的行為，通過生動、形象及豐富的課外音樂知識教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，選擇不同風(fēng)格的世界著名樂器演奏曲目進行熏陶，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)其他人在演奏過程中的情感體驗及表達，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂情感。

3.創(chuàng)新樂器演奏教學(xué)形式，建立以班級為單位的樂器演奏團隊，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

在樂器演奏教學(xué)過程中教師還應(yīng)開展相應(yīng)的團體合作學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)建以班級或小組為單位的樂器演奏團隊創(chuàng)新樂器演奏教學(xué)的新形式，通過豐富多彩及共同合作的演奏形式讓大學(xué)生們感受到音樂的美感，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣、合作協(xié)作能力、對美的表達能力及綜合音樂素養(yǎng)。在團體演奏教學(xué)過程中可以組織學(xué)生們充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力對演奏進行全新的編排，提高樂曲的演奏效果，演奏一場聽覺盛宴，在全新編排曲目的過程中積極引導(dǎo)學(xué)生們自主創(chuàng)新、學(xué)習(xí)及引用演奏樂曲中較好的部分，根據(jù)自身認知需求創(chuàng)造具有美感的音樂曲目，提高學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)效率及綜合音樂素養(yǎng)[4]。

結(jié)語

在大學(xué)生音樂教學(xué)過程中開展樂器演奏教學(xué)教師應(yīng)通過多種教學(xué)途徑及教學(xué)措施開展培養(yǎng)學(xué)生們音樂情感及音樂素養(yǎng)的教學(xué)，通過實施以多元化的樂器教學(xué)為主，提高學(xué)生們的樂感及音樂學(xué)習(xí)積極性、采用多元化的教學(xué)方式及教學(xué)模式，促進學(xué)生們音樂情感的表達、創(chuàng)新樂器演奏教學(xué)形式，建立以班級為單位的樂器演奏團隊，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)等途徑促進大學(xué)生音樂素養(yǎng)及音樂情感的培養(yǎng)，提升大學(xué)生們音樂課堂的教學(xué)水平，促進大學(xué)生審美能力及綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻

[1]門優(yōu).淺議鋼琴教育教學(xué)中學(xué)生音樂素養(yǎng)與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性[J].樂器，2014，16（5）：48-49.

[2]駱艷芳.讓多媒體為音樂之路導(dǎo)航，增強音樂教學(xué)中的情感體驗關(guān)注音樂要素，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)[J].中外交流，2017，35（21）.41-42.

[3]彭俊婷.眼耳并舉心手相連——普通中學(xué)藝術(shù)特長生音樂素養(yǎng)校本課程訓(xùn)練之探索[J].試題與研究：新課程論壇，2015，25（21）：61-61.

[4]劉靜靜.在高校音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].通俗歌曲，2015，07（6）：126-127.