學(xué)前教育應(yīng)適當(dāng)滲透德育教育

高繼

摘 要：德育教育是教育教學(xué)中始終要貫穿的內(nèi)容，在實(shí)際的學(xué)前教育中也需要適當(dāng)?shù)臐B透德育教育，只有德育教育的有效滲透，學(xué)生才能夠更好的開展其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也才能夠真正的促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 德育教育 滲透策略

引言

在學(xué)前教育中滲透德育教育不是一蹴而就的，而是需要在日常的教學(xué)中逐漸滲透的，這就需要在日常的教學(xué)中采用一定的教育教學(xué)的方法，通過這些教育教學(xué)方法的運(yùn)用，有效的滲透德育，促進(jìn)學(xué)生整體的發(fā)展，只有這樣才能夠全面提升學(xué)生的實(shí)際水平，真正為義務(wù)教育階段的學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

一、學(xué)前教育中滲透德育教育的必要性

幼兒階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中具有非常強(qiáng)的可塑性，對(duì)學(xué)生的道德教育能夠規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。在這一階段的教學(xué)中不僅僅是需要學(xué)校努力，也需要家長積極的配合，通過師生之間相互的協(xié)作，幫助學(xué)生逐漸形成良好的道德品質(zhì)，并且能夠?qū)⑦@些品質(zhì)很好的滲透在日常的實(shí)踐中。近年來，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，使得道德和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不能夠同步，道德落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)社會(huì)和人心造成了非常不利的影響。尤其是青少年犯罪更是屢見不鮮，這嚴(yán)重的沖擊著人們心理的底線。綜上所述，從幼兒階段培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，提升學(xué)生的道德實(shí)踐能力是必要的。[2]

二、學(xué)前教育中德育滲透的方法

1.關(guān)愛幼兒，了解心理發(fā)展規(guī)律

在幼兒階段的教學(xué)中要關(guān)愛幼兒，通過了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律來很好地滲透德育教育。幼兒階段的學(xué)生需要教師對(duì)其進(jìn)行全面的關(guān)注，只有在全面關(guān)注的基礎(chǔ)上才能夠真正了解學(xué)生，這樣才能夠在教學(xué)中制定出合理有效的，立足學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方案，才能夠在教育教學(xué)中有效的滲透德育教育。此外，教師在了解學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，還需要針對(duì)不同學(xué)生的不同的特點(diǎn)有針對(duì)性的開展教學(xué)，全面把握學(xué)生動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，通過對(duì)學(xué)生家庭和生活情況的了解，通過積極的和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)的了解學(xué)生心中的想法，進(jìn)而能夠有效地制定出學(xué)習(xí)的計(jì)劃，幫助學(xué)生健康的成長。[3]

2.日常引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)

在日常的教育教學(xué)中滲透德育教育的一個(gè)重要的途徑就是鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)，幼兒階段的學(xué)生年齡較小，對(duì)于很多的事件不能夠有正確的認(rèn)識(shí)，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中通過德育教育的滲透幫助學(xué)生形成理解、關(guān)心和互幫互助的氛圍，在這樣的氛圍中讓學(xué)生能夠輕松愉快的接受教師的指導(dǎo)教學(xué)。在日常的教學(xué)過程中，教師一定要發(fā)自肺腑的關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生，因?yàn)橛變荷瞄L模仿，久而久之，在班級(jí)內(nèi)就會(huì)形成相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良風(fēng)氣。幼兒在園內(nèi)最信賴的人是教師，接觸時(shí)間最長的也是教師，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中需要積極的和學(xué)生展開對(duì)話和交流，這樣才能夠真正的了解幼兒心中的想法，在教學(xué)中會(huì)遇到一些思想非常偏激的幼兒，這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)中要對(duì)這些幼兒予以特殊的關(guān)注和教育，這樣才能夠真正的了解學(xué)生，引發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到教師的關(guān)愛，這樣學(xué)生也才能夠真正的學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

3.重視訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣

幼兒階段的學(xué)生在積極的和學(xué)生溝通和交流的基礎(chǔ)上，更重要的是要積極的訓(xùn)練學(xué)生，通過開展多種方式的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，將德育教育落實(shí)到日常的生活中，落實(shí)到日常的行為中才算是真正的將德育教育落實(shí)到了實(shí)處。在德育教育中重視學(xué)生良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生良好的德育的一種重要的途徑和方式，因此，在實(shí)際的教學(xué)中教師需要重視對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，通過各種訓(xùn)練的方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好的生活習(xí)慣。首先，要通過讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)是德育教育的重要途徑和方法，德育教育的滲透全靠日常的學(xué)習(xí)，幼兒階段的學(xué)習(xí)主要是通過讀寫的方式進(jìn)行的，這就需要在實(shí)際的教學(xué)中積極開展讀寫訓(xùn)練;其次，在日常的教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極開展與德育教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，通過相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生將德育意識(shí)落實(shí)到實(shí)際的行為中，這樣才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的德育行為。如，可以組織學(xué)生開展一些小游戲比賽，在這樣的比賽中培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識(shí)，并且在這樣的活動(dòng)中學(xué)生能夠?qū)⑦@樣的意識(shí)落實(shí)到實(shí)際的行為中，這樣的德育教育才是有效的，才能夠真正的促進(jìn)幼兒道德的形成和發(fā)展。這樣的活動(dòng)非常多，教師要善于抓住這些關(guān)鍵期，通過這樣的關(guān)鍵期培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。[4]

4.加強(qiáng)溝通，家校共同培養(yǎng)

加強(qiáng)溝通，就是在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)校和家庭，教師和家庭，教師和學(xué)生之間積極的開展交流和溝通，通過溝通和交流的方式，及時(shí)的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，只有這樣學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中才能夠在多方的幫助下獲得積極的發(fā)展，獲得精神的成長，才能夠真正的提高自身的道德品質(zhì)。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，很多的家長認(rèn)為對(duì)學(xué)生開展德育教育就是學(xué)校的任務(wù)，和家庭無關(guān)，以至于在實(shí)際的工作中不能夠和教師和學(xué)校進(jìn)行積極的配合，或者是以沒有時(shí)間推脫，或者是以其他的理由缺席家長會(huì)，或者是另外一些重要的溝通現(xiàn)場，這就使得對(duì)于學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)不能夠達(dá)到高度的一致，違背了德育影響的一致性，這對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展是極為不利的，因此，在實(shí)際的教學(xué)中就需要家庭、學(xué)校和教師形成德育影響的一致性，共同幫助學(xué)生獲得發(fā)展和進(jìn)步，在教育教學(xué)的過程中要積極的鼓勵(lì)學(xué)生，要給予學(xué)生及時(shí)的表揚(yáng)，通過這樣的方式幫助學(xué)生獲得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步，不斷提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)和水平。

結(jié)語

總之，學(xué)前教育階段是學(xué)生成長和發(fā)展的起始階段和關(guān)鍵階段，在這一階段需要重視對(duì)學(xué)生的德育教育，這就需要教育工作者認(rèn)識(shí)到德育的重要性，真正的走進(jìn)幼兒，了解幼兒，培養(yǎng)幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，健康的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]尚曉榮.學(xué)前教育教學(xué)中的德育滲透的研究[J].文學(xué)教育（下），2018，（2）：160.

[2]王亞.探究學(xué)前教育教學(xué)環(huán)節(jié)的德育滲透[J].時(shí)代教育，2017，（24）：75.

[3]周君，董雪，杜金山.學(xué)前教育的教學(xué)環(huán)節(jié)德育滲透[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2018，（2）：109.

[4]楊瑞紅.淺談學(xué)前教育教學(xué)環(huán)節(jié)的德育滲透[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018，（6）：14.