淺析初中班主任管理工作中的問題與對(duì)策

姚希遠(yuǎn)

摘 要：隨著教育不斷改革的不斷深入，在初中教學(xué)上對(duì)班主任的管理工作提出了更高的要求。不僅要對(duì)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行提升還要在管理工作上得到進(jìn)一步的完善。初中班主任對(duì)學(xué)生的管理能力以及管理質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境有著一定的影響。在教育新形勢(shì)下，不僅要提高學(xué)生的文化水平，還要對(duì)學(xué)生的行為能力進(jìn)行有效的規(guī)范，為此班主任就要完善管理方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的約束，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)此，本文將對(duì)初中班主任管理工作中的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的管理措施。

關(guān)鍵詞：初中 班主任 管理工作 問題 對(duì)策

引言

初中教育階段是學(xué)生形成習(xí)慣以及形成觀念的重要時(shí)期，為此，就要對(duì)學(xué)生的思想以及行為進(jìn)行合理的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確觀念，從而在學(xué)習(xí)和成長中能夠有效的規(guī)范自身的行為。[1]而在這一時(shí)期，班主任作為學(xué)生主要的引導(dǎo)者，就要有效的開展管理工作，對(duì)目前初中管理工作中存在的問題提高重視，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，以人性化的管理模式，進(jìn)行完善和提升，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)班主任的有效管理。

一、初中班主任對(duì)學(xué)生有效管理的重要性

班主任不僅要對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)進(jìn)行教導(dǎo)，還要對(duì)學(xué)生的行為以及成長進(jìn)行正確的指導(dǎo)，從而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生來講，班主任這一角色更加有威信力，在教育教學(xué)階段，班主任是管理學(xué)生行為規(guī)范并對(duì)其進(jìn)行有效約束的的主導(dǎo)人物。初中班主任在學(xué)校以及生活中都要主要自己的言行舉止，從而為學(xué)生樹立良好榜樣，對(duì)學(xué)生的行為以及態(tài)度進(jìn)行有效的管理。同時(shí)為班級(jí)學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高學(xué)生的知識(shí)文化的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的管理，并引導(dǎo)小學(xué)在素質(zhì)教育教學(xué)中不斷進(jìn)步。所以說，班主任的有效管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長都起著一定的積極作用。

二、初中班主任在初中班級(jí)管理中存在的問題

1.班主任管理素質(zhì)不強(qiáng)

在初中教學(xué)管理中，班主任都肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的職責(zé)，但是在實(shí)際管理中，大多數(shù)班主任的管理素質(zhì)都有待提升，在管理中沒有讓學(xué)生產(chǎn)生信服的心理，對(duì)于班主任的各種約束，很多學(xué)生知識(shí)表面接受，并沒有真心的認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的重要性。經(jīng)過這種長期的管理模式，會(huì)在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。同時(shí)由于班主任管理的相對(duì)隨性在管理中沒有針對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行針對(duì)性處理，這樣會(huì)導(dǎo)致在某種情況下出現(xiàn)一些問題，從而傷害了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生更加不服從管理，從而影響后期的管理工作。[2]教師在班級(jí)管理中，并沒有根學(xué)生建立良好的和諧關(guān)系，教師在管理沒有明確的針對(duì)方法，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。使得班主任失去管理的威嚴(yán)。還有一些班主任會(huì)根據(jù)學(xué)生的成績(jī)區(qū)分對(duì)學(xué)生的管理，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生就好相對(duì)放寬管理政策，不能實(shí)現(xiàn)管理的公平公正，會(huì)使得那些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生感到不平衡，從而更加想與老師作對(duì)，便影響班級(jí)紀(jì)律，使得班主任的管理更難進(jìn)行。由于班主任管理素質(zhì)不強(qiáng)，從而影響學(xué)生健康成長。

2.班主任在管理中忽略了對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力以及素質(zhì)的有效培養(yǎng)，教師僅僅局限在對(duì)學(xué)生的管理中， 從而不能有效的提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)。例如，初中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)可以通過知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活擴(kuò)展，從而，融入相關(guān)的紀(jì)律問題，以及對(duì)自己行為的有效約束等，從而在教學(xué)中潛移默化的帶動(dòng)學(xué)生對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，從而能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，并使得管理不那么強(qiáng)硬，更加讓學(xué)生容易主動(dòng)規(guī)范自己的行為。

三、初中班主任管理工作中針對(duì)問題的解決對(duì)策

1.班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)

初中班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)管理意識(shí)，從而對(duì)自己的行為進(jìn)行自覺約束。班主任要在班級(jí)選舉班干部，提高學(xué)生在班級(jí)管理中的地位，并有效的鍛煉學(xué)生的管理能力。并且，在班干部選舉中要堅(jiān)持公平公正的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇，并通過學(xué)生的自薦以及同學(xué)的推薦，合理的進(jìn)行選擇。[3]通過班主任提高學(xué)生在管理工作的主體地位，對(duì)管理行為進(jìn)行有效引導(dǎo)，這樣能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，并用精神力量進(jìn)行自我約束，從而有效的對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，并提高了學(xué)生在班級(jí)管理中的地位，讓學(xué)生意識(shí)到自身的責(zé)任，并以身作則，在學(xué)習(xí)中帶動(dòng)學(xué)生自覺遵守班級(jí)紀(jì)律，從而有效的提升個(gè)人的素質(zhì)及能力。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，并針對(duì)性管理

班主任在管理中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)了解，并進(jìn)行針對(duì)性管理。教師要應(yīng)用多種管理方式，使得學(xué)生能夠有效的接種管理模式，從而服從班主任的管理。在班級(jí)管理中，教師要與學(xué)生時(shí)常進(jìn)行溝通，并了解學(xué)生的想法，以及學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)問題和生活問題，從而幫助學(xué)生進(jìn)行處理，讓學(xué)生處在一個(gè)輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。[4]同時(shí)，班主任要與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，使得學(xué)生在面對(duì)不能處理的問題以及自身面對(duì)疑惑時(shí)，能夠主動(dòng)找班主任進(jìn)行溝通，從而減輕教師的管理壓力，實(shí)現(xiàn)自主約束，使學(xué)生能夠提高紀(jì)律意識(shí)，并嚴(yán)格要求自己，將精力放在學(xué)習(xí)上。

3.建立完善的班級(jí)管理制度

在初中班主任管理工作中，還要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及行為，制定完善的管理制度。只有在班級(jí)建立完善的規(guī)章制度，才能使學(xué)生在制度的范圍內(nèi)有序發(fā)展，從而根據(jù)實(shí)際情況，班主任還要以學(xué)生的發(fā)展為前提，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠主動(dòng)的管理自己并帶動(dòng)他人，班主任要在管理過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的約束，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行提升，并實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)，在學(xué)生知識(shí)以及能力素質(zhì)上進(jìn)行全面提升。

結(jié)語

總而言之，想要有效的提升初中教學(xué)效果，不僅要對(duì)學(xué)生提高教學(xué)模式，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生展開科學(xué)的管理模式。對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，從而在知識(shí)文化以及行為素質(zhì)上進(jìn)行全面提升，按照教育改革的新理念， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的提升。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，班主任要在教學(xué)中提升自身的管理能力，并在管理中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，并在過程中學(xué)生進(jìn)行正確引領(lǐng)，從而實(shí)現(xiàn)有效管理。

參考文獻(xiàn)

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[3]王愛花.初中班主任管理工作中的問題與對(duì)策探析[J].中國校外教育，2017（02）：46.

[4]張含，孟偉偉.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2013（44）：30-31.