合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

胡蝶飛

摘 要：隨著我國(guó)新課改深入發(fā)展，教學(xué)模式及育人思想得以革新，在提高教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，繼而助力我國(guó)教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，其中合作學(xué)習(xí)作為創(chuàng)新型教學(xué)模式之一，將學(xué)生視為課堂教學(xué)主體，具有教學(xué)實(shí)踐有效性。本文通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方略進(jìn)行分析，以期為提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 初中美術(shù) 課堂教學(xué) 應(yīng)用方法

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師作為引導(dǎo)者關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究動(dòng)向，圍繞該動(dòng)向靈活開展教學(xué)活動(dòng)，突出教學(xué)重點(diǎn)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求，使師生得以攜手打造高效課堂，確保育人方略科學(xué)、可行，有效提高教學(xué)質(zhì)量，然而在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，卻存在教師忽視合作學(xué)習(xí)重要性，未能合理開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)消極現(xiàn)象，影響初中美術(shù)教學(xué)綜合成效?；诖?，為使初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得以提高，教師需立足新課改背景，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念及育人方法，將其融入到合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，賦予其合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)新常態(tài)，達(dá)到提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

1.合作學(xué)習(xí)氛圍。良好的合作教學(xué)氛圍是高效踐行教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的前提，為此教師需秉持和諧、高效育人理念，打造學(xué)生為本教學(xué)氛圍，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作、學(xué)習(xí)積極性，為教師高效落實(shí)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)[1]。

2.合作學(xué)習(xí)興趣。興趣是陪伴學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難關(guān)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的“良師益友”，怎樣在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮興趣自主學(xué)習(xí)、合作探究帶動(dòng)作用，成為教師需要思考的重點(diǎn)問(wèn)題之一，為此教師需通過(guò)整合教育資源，完善育人體系，賦予合作學(xué)習(xí)無(wú)限樂(lè)趣，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)興趣指引下，參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)美術(shù)世界中的更多樂(lè)趣，助力教師完成合作學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)[2]。

二、合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.以人為本。在新課改背景下，教師逐漸意識(shí)到將學(xué)生視為課堂教學(xué)主體的重要性，一旦學(xué)生群體無(wú)法參與到美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，將無(wú)法與教師育人思想保持同步，出現(xiàn)滯后于教學(xué)實(shí)況的消極現(xiàn)象，師生攜手打造高效課堂教學(xué)愿景淪為空談，為此在以人為本教學(xué)理念加持下，制定合作學(xué)習(xí)教學(xué)方案，尊重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)訴求、美術(shù)能力，以此為由整合教學(xué)資源，優(yōu)化育人體系，提高美術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用質(zhì)量[3]。

2.創(chuàng)新實(shí)踐。創(chuàng)新是推動(dòng)教學(xué)事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，為此教師需立足新課改背景，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教育方法，并將其融合在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)新常態(tài)中，用學(xué)生可以接受的方式，變化合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式踐行方略，提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法時(shí)效性，使其契合學(xué)生美術(shù)合作學(xué)習(xí)訴求，助力教師高效完成美術(shù)合作教學(xué)目標(biāo)。

三、合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用阻力

1.教學(xué)思想不科學(xué)。受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響較為深遠(yuǎn)，教師未意識(shí)到先進(jìn)育人理念對(duì)提高自身育人能力的積極價(jià)值，仍然將教學(xué)主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手中，認(rèn)為只要學(xué)生可以掌握美術(shù)知識(shí)即可，不關(guān)注學(xué)生美術(shù)知識(shí)靈活運(yùn)用能力培育情況，未能引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，降低該教學(xué)方法在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用頻率，合作學(xué)習(xí)氛圍不濃郁，合作學(xué)習(xí)效果無(wú)法有效加強(qiáng)。

2.合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法缺乏實(shí)效性。在新課改背景下，許多教師已經(jīng)明晰先進(jìn)教學(xué)方法對(duì)提高課堂教學(xué)重要性，為此積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，然而合作學(xué)習(xí)教學(xué)法應(yīng)用模式卻呈單一性，學(xué)生在千篇一律的合作學(xué)習(xí)常態(tài)下，無(wú)法始終保持積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，降低合作學(xué)習(xí)自主性，并在美術(shù)合作教學(xué)過(guò)程中作與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，未能依據(jù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求予以轉(zhuǎn)變，影響合作學(xué)習(xí)教學(xué)法實(shí)踐成效[4]。

四、合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方略

1.樹立良好的合作學(xué)習(xí)教學(xué)意識(shí)。教師需積極學(xué)習(xí)“立德樹人”育人理念，明晰開展合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，美術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的載體，突出學(xué)生教育主體地位，為此教師需在“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”原則指引下，以4--6人為基準(zhǔn)創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，確?？梢誀I(yíng)建合作學(xué)習(xí)“小氣候”，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求，尊重學(xué)生的個(gè)性與喜好，使學(xué)生得以積極主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中，與組內(nèi)成員一起，完成美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，為教師高效落實(shí)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)合作學(xué)習(xí)小組需秉持靈活性原則不斷革新，依據(jù)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)培育情況進(jìn)行調(diào)整，賦予合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式靈動(dòng)性、科學(xué)性，組內(nèi)成員協(xié)作意識(shí)不會(huì)消散，達(dá)到提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法。為使合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法更富生命力，教師需秉持創(chuàng)新實(shí)踐原則，賦予合作學(xué)習(xí)教學(xué)法更加豐富多樣的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，例如教師在進(jìn)行“勞動(dòng)——人類創(chuàng)造力的源泉”的教學(xué)時(shí)，教師可以采用“信息技術(shù)+合作學(xué)習(xí)”教學(xué)手段，在課堂教學(xué)開始前為學(xué)生播放一段有關(guān)勞作的視頻片段，在視頻中一位母親在做好早飯后，便去了田里耕種，成熟的糧食加工后進(jìn)入商場(chǎng)，經(jīng)過(guò)銷售又被其他的母親購(gòu)買，做成香噴噴的早餐，這些生活化的勞作場(chǎng)景，都是美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，待視頻播放結(jié)束后，教師便可啟動(dòng)合作學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)成員針對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行探討，同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)搜集與“勞動(dòng)”有關(guān)的藝術(shù)作品，其中囊括油畫、雕塑等，并對(duì)相關(guān)作品思想內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值進(jìn)行討論，使學(xué)生的美術(shù)思維得以在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中肆意成長(zhǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、質(zhì)疑、分析、總結(jié)、鑒賞等核心素養(yǎng)，符合新時(shí)期美術(shù)教學(xué)事業(yè)發(fā)展新標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)創(chuàng)新型合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法并非千篇一律，只要其符合學(xué)生合作學(xué)習(xí)訴求，具有良好的教育實(shí)踐價(jià)值即可[5]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為使合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中得以有效應(yīng)用，教師需明晰合作學(xué)習(xí)要點(diǎn)，在以人為本、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)原則指引下，總結(jié)合作學(xué)習(xí)教學(xué)法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，明晰自身合作教學(xué)缺陷，以此為由整合教學(xué)資源，樹立良好的合作學(xué)習(xí)教學(xué)意識(shí)，創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提升初中美術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)法應(yīng)用成效。

參考文獻(xiàn)

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[5]劉小輝.淺談合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].速讀（中旬），2018（4）：95-96.