淺談小學生音樂閱讀能力的培養(yǎng)

路欣

摘 要：當學生在學校對各門學科進行學習時，多種閱讀方式也隨之潛移默化地走進學生內(nèi)心世界。跟隨著老師的引領(lǐng)與指導(dǎo)，深入思考、感悟、體會并表達。音樂學科也不例外，作為一門審美性極高的學科，音樂閱讀也需要發(fā)揮它強大的作用，激發(fā)學生對音樂的濃厚興趣，在閱讀中感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。使學生的情感領(lǐng)域變得更加寬闊;讓學生在一次次音樂審美實踐活動中，去親身感受音樂的巨大魅力。

關(guān)鍵詞：音樂情感體驗 音樂審美 音樂閱讀興趣 教學方法 閱讀能力

一提起“閱讀”，人們首先想到的就是讀書。閱讀有“專業(yè)性”、“文學性”、“科學性”、“思考性”等刊物。開闊視野，提升個人素養(yǎng)和修養(yǎng)。對于學生而言，更多地是對多種學科內(nèi)容的學習及課外知識的閱讀。從文本中獲取大量知識，走進作品世界，了解萬物;讓自己得到更多地精神享受與審美享受;讓心靈進行自我觀照;感悟提升，從而養(yǎng)成各方面的習慣與品質(zhì)。[1]

一、激發(fā)音樂興趣，感知閱讀魅力

“興趣是最好的老師”，是推進學習和從事某項活動的動力，是人才成長的起點。對于音樂學科來講，興趣幾乎是學生學習音樂的唯一動力。音樂課作為人文學科的一個重要領(lǐng)域，作為實施美育的主要途徑之一，目的就是要以人為本，通過實施人文關(guān)懷，豐富學生內(nèi)心的情感與美感體驗，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。而培養(yǎng)學生和發(fā)展學生對音樂的興趣，正是推動學生在音樂上持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)對音樂的終身熱愛，也是音樂學科的基本目標和任務(wù)。[2]

新課程標準提出：三維目標作為課程目標，是一個事物的三個維度，相互關(guān)聯(lián)的三類目標?！扒楦袘B(tài)度與價值觀”放在音樂課程目標的第一位，原因就是音樂有它的特質(zhì)——情感審美。最主要的教育方式是以情感人、以美育人。過程與方法、知識與技能都需在此基礎(chǔ)上得以開展與實施，所以，“情感態(tài)度與價值觀”是音樂課程目標的出發(fā)點和歸宿。在實施“情感態(tài)度與價值觀”這一目標時，培養(yǎng)音樂“興趣”尤為重要。[3]

古人云：樂其道，善其事。在對事物有“興趣”的條件下，去研究學習，學習者定會在積極主動地情況下，做到事半功倍的效果。這一觀點如果遷移到學生學習中來，不僅掌握各種知識與技能，還會培養(yǎng)學生的多種能力。在老師的引導(dǎo)下，利用豐富的音樂教學內(nèi)容感染學生，靈活有效的教學方法激發(fā)學生，用現(xiàn)代的教學媒體幫助學生，用音樂自身的魅力去吸引學生，才能使學生產(chǎn)生穩(wěn)定的音樂學習興趣。例如：在《老師呀請你別生氣》一課中，講到小男生在學校發(fā)生的作業(yè)亂、站隊不齊整等現(xiàn)象，懇請老師原諒，堅決改掉壞毛病的決心。朗朗上口的歌詞，很貼近學生的校園生活。并且歌曲采用流行音樂中的說唱形式。我在教學中，通過與學生交流身邊發(fā)生的師生之間有趣、可笑的事情導(dǎo)入新課，并從說唱節(jié)奏入手，邊打節(jié)奏邊念歌詞，還加入口技，進行節(jié)奏配音，激發(fā)學生學習的欲望。在學習中，學生興趣高漲，歌曲中的節(jié)奏難點也在聽、讀中解決。并能在學唱后，小組自由編創(chuàng)歌詞（關(guān)于老師為我自豪的內(nèi)容），這恰恰說明閱讀的真正意義之所在。這樣的閱讀，學生在無形中掌握歌曲的旋律與節(jié)奏，使歌曲表現(xiàn)的更加生動、活潑、真摯、親切。在音樂教材中這樣的內(nèi)容有許多，我們老師要會充分利用教材，精心設(shè)計，利用閱讀的手段，激發(fā)學生學習興趣，這樣學生才能在音樂教學過程中獲得精神感受和審美體驗，更能進一步產(chǎn)生對音樂探究的愿望以及積極地參與到各種音樂實踐活動中去。

二、運用多種音樂教學方法和手段，培養(yǎng)學生閱讀能力

如何有效地在課堂上開展音樂閱讀？音樂閱讀在什么樣的形式下進行？怎樣培養(yǎng)學生的音樂閱讀能力？這都需要老師能以豐富多彩的教學內(nèi)容和靈活多樣的教學形式為學生提供發(fā)展空間，“以音樂為本、以學生發(fā)展為本”的教學方法和手段，讓學生參與到活動之中。例如在《多年以前》一課中，我先從圖片閱讀入手，讓學生欣賞一張張不同森林風景的兒童畫，結(jié)合自己所見所聞，自由談感受。在聽賞歌曲中，了解歌詞，體會歌詞大意，再進行交流此時的感受。真正理解作詞者創(chuàng)編歌詞的用意，并在學會歌曲之后，通過小組討論，在歌曲的旋律、節(jié)奏、力度、情緒等音樂要素進行分析，更好地去表現(xiàn)歌曲。在課堂擴展延伸環(huán)節(jié)中，又一次讓學生以小組為單位，創(chuàng)編（多年以后的森林景象）歌詞和簡筆畫，呼吁全世界人們愛護大自然、保護環(huán)境，不亂砍、亂伐樹木，給動物一個美麗家園。這節(jié)課以講授、示范、對話、情境、欣賞、討論、創(chuàng)作等教學方法與手段應(yīng)用其中。學生們在閱讀中學習歌曲，在歌曲中學會閱讀。

在音樂學科中，音樂閱讀發(fā)揮著它巨大的作用。情感的體驗與抒發(fā)，知識與技能的掌握，都需要在“音樂閱讀”的條件下去開展。所以，閱讀能力的培養(yǎng)，會讓學生在豐富多彩的音樂實踐活動中，迸發(fā)出學習的激情，去探索、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力。

參考文獻

[1]韓立福.新課程有效課堂教學行動策略.首都師范大學出版社.2006.

[2]尹愛青.小學音樂新課程教學法.東北師范大學出版社.2005.

[3]續(xù)梅.新課程教學方法指要.山西人民出版社.2005.