學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)研究

李靜

摘 要：技師學(xué)院開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的目的在于為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀、合格的教學(xué)人才，這樣可以更好的推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)還要重視加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院 學(xué)前教育專業(yè) 核心能力培養(yǎng) 現(xiàn)狀 措施

引言

隨著教育事業(yè)發(fā)展速度不斷提高，人們不僅對(duì)學(xué)前教學(xué)的要求越來(lái)越嚴(yán)格，同時(shí)也對(duì)學(xué)前教育相關(guān)的專業(yè)教師提出了更高的要求，由于學(xué)前教育專業(yè)教師的素質(zhì)、能力水平的高低會(huì)對(duì)幼兒的教育質(zhì)量造成非常嚴(yán)重的影響，所以技師學(xué)院除了要重視加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣不僅能夠?qū)W(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)特色充分的體現(xiàn)出來(lái)，還能讓相關(guān)專業(yè)學(xué)生在從業(yè)以后更好的投身到教育行業(yè)當(dāng)中。[1]

一、現(xiàn)階段技師學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的具體情況

核心能力主要指的是學(xué)校、學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生具備一種不可缺少的職業(yè)能力，它可以幫助學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好的適應(yīng)各種職業(yè)，現(xiàn)階段很多技師學(xué)院在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行核心能力培養(yǎng)的時(shí)候，通常會(huì)將重點(diǎn)放在學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)上面，對(duì)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)比較忽視，雖然有些學(xué)院已經(jīng)將核心能力培養(yǎng)添入到了教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，但是在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，仍然沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心能力的重要性。除此之外，學(xué)生核心能力培養(yǎng)還會(huì)受到學(xué)生自身、學(xué)校、社會(huì)等各個(gè)方面因素的影響，導(dǎo)致其核心能力沒(méi)有得到有效培養(yǎng)，而且這些情況還會(huì)引發(fā)很多問(wèn)題，因此相關(guān)院校一定要重視起來(lái)，核心能力培養(yǎng)力度不夠引發(fā)的問(wèn)題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是現(xiàn)在的學(xué)生中，獨(dú)生子女人數(shù)偏多，其獨(dú)立意識(shí)和主觀意識(shí)較為薄弱，在處理人際關(guān)系和相關(guān)問(wèn)題上面能力較差，也無(wú)法快速適應(yīng)環(huán)境、調(diào)整心態(tài)，這時(shí)如果學(xué)校沒(méi)有及時(shí)加強(qiáng)學(xué)生核心能力方面的教育和培養(yǎng)，那么會(huì)對(duì)學(xué)生日后的工作、生活造成很大的影響。第二個(gè)方面是學(xué)校對(duì)核心能力培養(yǎng)的重視程度不夠，過(guò)于傾向于學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，同時(shí)還會(huì)將學(xué)生的就業(yè)率情況當(dāng)做評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，雖然目前已經(jīng)有些學(xué)院對(duì)這方面做出了相應(yīng)的改革，但是并沒(méi)有取得理想的效果，這些情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后綜合素質(zhì)較低、教學(xué)方法過(guò)于單一、教學(xué)觀念較為落后，進(jìn)而使學(xué)生無(wú)法得到全面發(fā)展。[2]

二、加強(qiáng)技師學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的具體對(duì)策

1.重視加大相關(guān)課程設(shè)置的完善力度

在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)核心能力的時(shí)候，課程設(shè)置是其中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，保持課程設(shè)置的合理性，不僅能夠保證教學(xué)質(zhì)量的提升，還可以保證學(xué)生核心能力培養(yǎng)取得理想的效果，所以技師學(xué)院應(yīng)當(dāng)重視加大相應(yīng)課程設(shè)置的完善力度，有效加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)計(jì)劃等方面的明確與落實(shí)，主要策略可以從以下幾個(gè)方面入手：首先要適當(dāng)增加一些實(shí)踐課程的設(shè)置，因?yàn)楹芏嗉紟熢盒Ｔ趯?shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中比較重視理論教學(xué)、忽視實(shí)踐教學(xué)，使實(shí)踐課程設(shè)置不夠合理，再加上學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大多數(shù)從事的都是幼師工作，實(shí)踐能力、經(jīng)驗(yàn)等方面的加強(qiáng)對(duì)其非常重要，所以一定要保持實(shí)踐課程設(shè)置的合理性。其次要將核心能力培養(yǎng)內(nèi)容滲透到課程教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通和交際能力，還能再潛移默化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)。最后要重視加強(qiáng)核心能力相關(guān)理論課程的開(kāi)展，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)核心能力培養(yǎng)的重視程度，還能讓學(xué)生找到訓(xùn)練核心能力的正確方式，進(jìn)而使其核心能力得到有效增強(qiáng)。

2.重視加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)方面的提高

教師在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)方面起到了非常重要的作用，目前雖然已經(jīng)有很多學(xué)校認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生核心能力的重要性，但是由于缺少足夠的師資力量作為支持，導(dǎo)致效果不是非常理想，為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)優(yōu)秀人才的引入，加大師資隊(duì)伍建設(shè)、完善力度，同時(shí)還要加大教師培訓(xùn)力度以及教學(xué)觀念方面的更新，提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)核心能力培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量的提升。建設(shè)一支高素質(zhì)、高技能的師資隊(duì)伍，不僅可以幫助學(xué)生實(shí)時(shí)掌握專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，使其具備核心能力，更好的步入社會(huì)。

3.重視加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作的落實(shí)力度

加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，實(shí)踐是其中不可缺少的重要因素，想要落實(shí)好實(shí)踐教學(xué)工作，首先要做的是為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，像模擬教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生自己制定教學(xué)方案，自己去解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)自身核心能力的提升，或者也可以組織學(xué)生去幼兒園實(shí)習(xí)，在真實(shí)的教學(xué)體驗(yàn)中，找到自己的不足，并加以改正。其次，政府、學(xué)校等相關(guān)單位，要加大實(shí)踐設(shè)施的投入力度，為學(xué)生的實(shí)踐場(chǎng)所提供資金、技術(shù)等方面的支持，這樣可以保證學(xué)生擁有良好的實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐條件，在這種良好的環(huán)境、條件下，學(xué)生會(huì)更加投入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去，進(jìn)而在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身核心能力的提高。[3]

結(jié)語(yǔ)

從上述內(nèi)容可以看出，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的核心能力培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生具備一定的核心能力，不僅可以有效的提升自身的綜合素質(zhì)，還可以更好的推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，所以技師院校在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，一定要重視學(xué)生核心能力的培養(yǎng)以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，讓師資隊(duì)伍建設(shè)更加的完善，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生保持良好的溝通，充分掌握專業(yè)發(fā)展的具體方向，進(jìn)而幫助學(xué)生完成全面發(fā)展的理想目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]許玉涵.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)研究[J].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2016.

[2]劉勝男.高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)成及特點(diǎn)研究[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2018.

[3]周梅香.高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展探析——基于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)視域[J].高教論壇，2017（2）：90-95.