論高校音樂(lè)教育中微課程理念的運(yùn)用

郭潔

摘要：微課程是當(dāng)今時(shí)代背景下新興的教育方式之一，從應(yīng)用至今，對(duì)學(xué)生的影響較大，同時(shí)也發(fā)揮著積極的作用和影響。微課程是通過(guò)時(shí)間短、內(nèi)容精以及效率高的視頻教學(xué)模式深受到高校師生的喜愛(ài)，如今，將微課程的理念應(yīng)用到高校音樂(lè)教育中，無(wú)形之中為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的幫助，高校學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能發(fā)揮自己的主體意識(shí)，同時(shí)能提升對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到兩全其美的效果。

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè)教育；微課程；理念

音樂(lè)本身是一門藝術(shù)，具有著自由性和娛樂(lè)化傾向，是比較放松的一門課程，而將微課程運(yùn)用在高校音樂(lè)教育中，不僅能提升學(xué)生的審美情趣，幫助學(xué)生掌握音樂(lè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，同時(shí)還能通過(guò)創(chuàng)新型的教學(xué)手段吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高校音樂(lè)教育課程的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)人才的培養(yǎng)有著積極地促進(jìn)作用。本文將對(duì)高校音樂(lè)教育中微課程理念的運(yùn)用進(jìn)行分析。

一、在微課程理念中高校音樂(lè)教育的意義

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，在教學(xué)中應(yīng)用到了許多電子科學(xué)技術(shù)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利條件，而微課程就是新時(shí)代背景下的產(chǎn)物，通過(guò)簡(jiǎn)短的時(shí)間為學(xué)生傳輸最重要的知識(shí)內(nèi)容，既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。將微課程理念運(yùn)用到高校音樂(lè)教學(xué)中，首先可以有效的提高學(xué)生的審美情趣，能夠通過(guò)圖文并茂等形式讓學(xué)生欣賞到優(yōu)秀的音樂(lè)作品演唱及演奏形式，在聲畫(huà)合一的狀態(tài)下，凈化心靈，愉悅身心；其次，微課程的運(yùn)用創(chuàng)新了高校音樂(lè)的教學(xué)模式，微課程發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，摒棄了傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮自我的潛質(zhì)，不僅可以觀看視頻中的內(nèi)容，同時(shí)可以跟著視頻中的教師練習(xí)演唱技巧和方法，達(dá)到一舉兩得的作用和目的，從而也使得學(xué)生的音樂(lè)技能有所提高；再次，微課程教學(xué)可以提升教學(xué)效率，學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)后，可以通過(guò)微課程對(duì)自己不理解的音樂(lè)知識(shí)再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)微課程可以有效的幫助學(xué)生牢固的掌握所學(xué)的內(nèi)容，深化對(duì)音樂(lè)演唱或演奏技法的理解，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率，提高學(xué)生的積極性；最后，能夠突出音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，微課程以短小精煉而被廣大的師生所認(rèn)可，因此，在微課程的教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)較少的無(wú)用知識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)微課程了解課內(nèi)的重點(diǎn)內(nèi)容，也可以有效的對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行延伸。

二、高校音樂(lè)教育中微課程理念的實(shí)施措施

結(jié)合高校的音樂(lè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)方針，對(duì)高校的音樂(lè)的微課程內(nèi)容和形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，促進(jìn)微課程能夠發(fā)揮自身的積極作用。

（一）重視音樂(lè)微課程教學(xué)的設(shè)計(jì)理念

微課程是與視頻網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系較為密切的音樂(lè)教學(xué)模式，因此，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)及人才的培養(yǎng)設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，并結(jié)合高校的教學(xué)理念，教育模式和方法等制定教學(xué)方針。例如：教師可以將優(yōu)秀的音樂(lè)作品選段剪輯后插入微課程中，還可以為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)錄制演唱、演奏的視頻，傳輸?shù)轿⒄n程中，讓所有學(xué)生進(jìn)行觀看和欣賞，通過(guò)這種形式，不僅豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)容，同時(shí)還可以讓學(xué)生在借鑒他人的演唱技巧中，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）有效的選擇音樂(lè)微課程教學(xué)類型

高校的音樂(lè)教育包括選修課、公開(kāi)課和精品課三種，選修課一般以演奏為主，包括：鋼琴演奏、中外器樂(lè)的演奏等；而公開(kāi)課一般會(huì)講解音樂(lè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和演唱技巧，包括：視唱練耳、聲樂(lè)器樂(lè)演奏等；而精品課是以欣賞為中心的，包括對(duì)中外音樂(lè)演奏的選段進(jìn)行欣賞以及對(duì)歌唱家的演唱風(fēng)格進(jìn)行欣賞等。教師為了幫助學(xué)生突出不同的音樂(lè)教學(xué)課程的重點(diǎn)，可以通過(guò)微課程的視頻制作突出課程的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然的掌握最重要知識(shí)，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。

（三）改善音樂(lè)教育的評(píng)價(jià)體系

教師要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)，綜合考察學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和運(yùn)用情況，方便接下來(lái)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅僅是要求教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)還需要學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)查找到自身音樂(lè)水平的不足和應(yīng)該提升的地方，并了解如何應(yīng)用微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效果的進(jìn)步以及學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的提升。

三、結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)高校音樂(lè)教育中微課程理念的運(yùn)用進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。筆者認(rèn)為，微課程是新時(shí)代背景下高校所提倡的音樂(lè)教學(xué)方法，不僅對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)有著積極地促進(jìn)作用，同時(shí)還能夠通過(guò)靈活多變的教學(xué)模式讓學(xué)生感到音樂(lè)的魅力所在。希望在今后的高校音樂(lè)教學(xué)中，微課程能起到更大的作用和意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]寧慧.基于微課程理念的大學(xué)音樂(lè)教育模式初探[J].黃河之聲，2017（17）.

（作者單位：蘭州城市學(xué)院音樂(lè)學(xué)院）