關(guān)于高校教學(xué)管理中大數(shù)據(jù)思維的應(yīng)用分析

張默琳

【摘要】當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們每天所接觸到的信息量不斷增長，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，教育領(lǐng)域也必須順應(yīng)這一時代的發(fā)展潮流。隨著高校規(guī)模的不斷拓展，高校教學(xué)管理工作的復(fù)雜性不斷提升，將大數(shù)據(jù)思維應(yīng)用于其中意義重大。因此，本文就從在高校教學(xué)管理中應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維的基礎(chǔ)條件分析出發(fā)，探討其具體的應(yīng)用策略，希望能夠以此為相關(guān)的工作人員提供一些建議和幫助，真正實現(xiàn)依靠應(yīng)用大數(shù)據(jù)促使高校的教學(xué)管理水平得到進(jìn)一步的提升。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)管理 大數(shù)據(jù)思維 應(yīng)用分析

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0255-02

一、引言

近些年來科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，在此過程中移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和云計算技術(shù)也隨之得到了較大的提升，而他們在運行中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量也呈現(xiàn)指數(shù)級上漲，大數(shù)據(jù)思維已經(jīng)進(jìn)入到了各行各業(yè)之中?，F(xiàn)今隨著高校的辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴大，如何優(yōu)化教學(xué)管理方法與模式，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為了其工作的重點之一。結(jié)合時代發(fā)展的潮流，將大數(shù)據(jù)思維應(yīng)用于教學(xué)管理工作，提升高校信息化水平，構(gòu)建信息化管理平臺，不僅能夠有效提升管理效率，還能促使各項資源得到更加充分的利用。因此，如何在高校教學(xué)管理中有效應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維已然成為各個高校和社會普遍關(guān)注的課題。

二、在高校教學(xué)管理中應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維的基礎(chǔ)條件

高校教學(xué)管理工作中的大數(shù)據(jù)內(nèi)容包括學(xué)生的相關(guān)情況，包括他們的出勤信息、在校內(nèi)的社團參與情況以及校外的工作實踐經(jīng)歷等等。教師的相關(guān)情況也包括在內(nèi)，例如所采用的教學(xué)模式、安排的教學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)校整體教學(xué)資源的數(shù)量、質(zhì)量情況，師生之間的相互評價情況等等都是其重要的組成部分。與此同時，由于手機的廣泛普及，通過手機平臺，對學(xué)生學(xué)籍、學(xué)業(yè)信息的收集處理工作也變得更加便捷。在這一過程中，將產(chǎn)生各種各樣的數(shù)據(jù)，它們都是在高校教學(xué)管理中應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維的基本前提。

三、在高校教學(xué)管理中應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維的具體策略

（一）基于大數(shù)據(jù)思維，優(yōu)化學(xué)校決策

根據(jù)相關(guān)政策的需求，高校每年都需要將包括自身教學(xué)經(jīng)費、獎學(xué)金、實際教學(xué)工作的安排、學(xué)生招生就業(yè)情況等在內(nèi)的各種關(guān)于人才培養(yǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展的數(shù)據(jù)報送教育部?；谖覈咝５臄?shù)量，這些數(shù)據(jù)無疑將是非常龐大復(fù)雜的，如果想要真正做到以明晰的方式向社會公示，同時讓從事相關(guān)研究時能夠更加高校便捷的獲取這些數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)思維就顯得非常重要。例如評估一個學(xué)校的藏書量是否合格，可以將通過該高校相關(guān)平臺統(tǒng)計所得的學(xué)生人均圖書館藏書量，與其所在省份的所有高校該數(shù)據(jù)的平均數(shù)進(jìn)行比較，從而快速的得出最后的結(jié)論，并以這一基于大數(shù)據(jù)思維所獲取的分析結(jié)果來提供參考與指導(dǎo)，從而幫助學(xué)校完成決策工作，促使學(xué)校在未來朝著正確的方向繼續(xù)發(fā)展。

（二）運用大數(shù)據(jù)思維，提高教學(xué)質(zhì)量

高校整體教學(xué)質(zhì)量的提升離不開每位教師的共同努力。當(dāng)前大部分高校都采用的是通過學(xué)生、教師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間互評的方式來收集教師教學(xué)質(zhì)量的評價數(shù)據(jù)，通過對這幾個方面數(shù)據(jù)的綜合統(tǒng)計分析，最終完成對教師教學(xué)質(zhì)量的評價。但如果我們能夠?qū)⒋髷?shù)據(jù)思維應(yīng)用其中，收集更加詳細(xì)全面的數(shù)據(jù)，對其綜合分析，進(jìn)行更加深入的發(fā)掘，立足于更加多樣化的角度分析教師的教學(xué)質(zhì)量，讓最后得出的結(jié)論更加具有參考價值，讓學(xué)?？梢愿鶕?jù)這些結(jié)論來提升招聘以及教師培訓(xùn)工作的科學(xué)合理性。此外，具體到每個教師的教學(xué)設(shè)置而言，通過大數(shù)據(jù)分析能夠得出更加清晰的、具有操作性的參考結(jié)論。

（三）借助大數(shù)據(jù)思維，完善學(xué)業(yè)預(yù)警

實際上以往的學(xué)業(yè)預(yù)警工作僅限于學(xué)生畢業(yè)前夕，而到這個時間再做這項工作所能獲取的效果實際非常有限。通過借助大數(shù)據(jù)思維，高?？梢詷?gòu)建更加全面，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)過程始終的學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)預(yù)警系統(tǒng)，分別分析學(xué)生的學(xué)業(yè)狀態(tài)，具體包括學(xué)生每一門課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)完成情況、學(xué)業(yè)完成趨勢等等，同時還能基于當(dāng)前所獲取的數(shù)據(jù)對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行預(yù)測，一旦認(rèn)為其可能無法滿足學(xué)校設(shè)置的畢業(yè)條件時，就能及時地對其進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警。

結(jié)語：大數(shù)據(jù)環(huán)境可以說是未來互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步發(fā)展的必然趨勢，它將促使各行各業(yè)發(fā)生巨大的變革，教育領(lǐng)域也不另外。學(xué)校應(yīng)當(dāng)著力提升校園計算機網(wǎng)絡(luò)的性能，構(gòu)建更加全面而完善的大數(shù)據(jù)處理分析系統(tǒng)，努力探索教學(xué)管理實踐能夠有效應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維的內(nèi)容。同時可以構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部的數(shù)據(jù)庫，以此促使教師的教學(xué)以及學(xué)校的整體管理工作更加便捷。在這樣的時代背景下，大數(shù)據(jù)思維與高校教學(xué)管理工作的有效融合已然成為相關(guān)從業(yè)人員最值得為之付出努力的重要研究課題。

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