淺談動(dòng)畫(huà)專業(yè)職業(yè)教育模式

吳姝葭

【摘要】隨著國(guó)家對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的扶持與推動(dòng)，如今動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)已呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)，越來(lái)越多的高校和職業(yè)院校也開(kāi)始開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)。通過(guò)這些年的發(fā)展，基本上已經(jīng)形成了比較完善的培養(yǎng)體系。但是，從動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看，動(dòng)畫(huà)專業(yè)職業(yè)教育的教育模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生同企業(yè)和用人單位所需求的人才之間還存在著一定的差距。本文對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、動(dòng)畫(huà)專業(yè)教育模式的轉(zhuǎn)變等做了詳細(xì)的闡述，如何讓培養(yǎng)出來(lái)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生適應(yīng)企業(yè)和用人單位的需求，是動(dòng)畫(huà)職業(yè)教育不容忽視的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫(huà)專業(yè) 職業(yè)教育 教育模式

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0237-02

一、動(dòng)畫(huà)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

動(dòng)畫(huà)最早的起源，是用連續(xù)的圖畫(huà)表現(xiàn)某些事物。這種表現(xiàn)方式，早在石器時(shí)代就已經(jīng)有了。我國(guó)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展之路從1925年萬(wàn)氏兄弟的第一部動(dòng)畫(huà)片（廣告片）《舒振東華文打字機(jī)》開(kāi)始到如今已經(jīng)經(jīng)歷了萌芽時(shí)期、穩(wěn)定發(fā)展時(shí)期、第一個(gè)繁榮時(shí)期、文化大革命時(shí)期、第二個(gè)繁榮時(shí)期、轉(zhuǎn)折時(shí)期和多元化時(shí)期這七個(gè)階段。早期的動(dòng)畫(huà)更偏向于手繪動(dòng)畫(huà)，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用，現(xiàn)在的動(dòng)畫(huà)已經(jīng)更偏向于無(wú)紙動(dòng)畫(huà)。無(wú)紙動(dòng)畫(huà)操作簡(jiǎn)單、低成本的優(yōu)勢(shì)慢慢地占據(jù)了市場(chǎng)，軟件也已廣泛地應(yīng)用到了動(dòng)畫(huà)制作中。

（一）動(dòng)畫(huà)相關(guān)企業(yè)對(duì)人才的需求情況

不同的企業(yè)和用人單位所需求的人才都有所不同，現(xiàn)在的企業(yè)面臨的問(wèn)題是人才的缺乏，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的應(yīng)屆動(dòng)畫(huà)專業(yè)畢業(yè)生往往不能滿足企業(yè)的需求，必須通過(guò)企業(yè)的回爐再培訓(xùn)之后才能上崗，這就消耗了企業(yè)的大量成本。而學(xué)生在學(xué)?；ㄙM(fèi)了時(shí)間和金錢(qián)，畢業(yè)出來(lái)之后依然需要再培訓(xùn)才能上崗，導(dǎo)致了學(xué)生時(shí)間和金錢(qián)的浪費(fèi)。甚至有些企業(yè)打著培訓(xùn)的幌子賺取廉價(jià)勞動(dòng)力的同時(shí)騙取培訓(xùn)費(fèi)。

（二）動(dòng)畫(huà)職業(yè)教育情況

1.師資配備不足

隨著職業(yè)教育的發(fā)展和國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的支持。近年來(lái)，各個(gè)高等院校和職業(yè)院校大量擴(kuò)招。短時(shí)間內(nèi)的大量擴(kuò)招，而師資配備卻不足，有些從事動(dòng)畫(huà)專業(yè)教育的教師是從高校畢業(yè)以后直接進(jìn)入高職教學(xué)，缺乏影視動(dòng)畫(huà)策劃和動(dòng)畫(huà)制作方面實(shí)際操作的能力和經(jīng)驗(yàn)。有的甚至是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，他們有一定的專業(yè)技術(shù)，卻缺乏動(dòng)畫(huà)制作的能力。

信息化時(shí)代的來(lái)臨，促使軟件迅速更新?lián)Q代。專業(yè)教師未調(diào)整教學(xué)內(nèi)容提高自身專業(yè)水平，依然用老一套來(lái)教學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)時(shí)未能達(dá)到企業(yè)用人單位的水平，有的學(xué)生甚至沒(méi)聽(tīng)過(guò)企業(yè)需求的軟件。師資配備的不足，直接影響了學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)。

2.重軟件、輕理論，理論知識(shí)儲(chǔ)備不足

中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育起步比較晚，當(dāng)下國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校把教學(xué)重點(diǎn)都放在了軟件的教學(xué)上，對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)及基本的理論知識(shí)并不重視。職業(yè)教育更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生軟件操作能力的培養(yǎng)，忽視手繪能力、基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)際這是走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，有本末倒置之嫌。動(dòng)畫(huà)的制作基礎(chǔ)還是手繪能力，手繪能力不足，基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)硬，軟件學(xué)再多、再精也無(wú)法完成動(dòng)畫(huà)。由于基礎(chǔ)薄弱和自身發(fā)展的局限性，大多數(shù)職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生在企業(yè)上班很多年依然在從事第一線的工作，經(jīng)過(guò)深入企業(yè)對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查采訪，體現(xiàn)出來(lái)了這一關(guān)鍵性的問(wèn)題。

忽視手繪能力和基本專業(yè)理論知識(shí)，會(huì)阻礙學(xué)生以后職業(yè)道路的發(fā)展。

3.實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)不足

高職院校開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)，除了基礎(chǔ)的課堂教學(xué)之外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，這就要求學(xué)校提供相應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備。實(shí)踐是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，動(dòng)畫(huà)所涉及的專業(yè)對(duì)于軟件運(yùn)用有著較高的要求，主要運(yùn)行主流軟件如Flash、AutoCAD、PHOTOSHOP、3DMAX、Maya、Premiere、AE等軟件，都需要實(shí)訓(xùn)設(shè)備的支持。實(shí)訓(xùn)設(shè)備的運(yùn)用有力地保障了動(dòng)畫(huà)軟件教學(xué)的教學(xué)秩序和質(zhì)量，是教學(xué)的需要。同時(shí)可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和水平。有些院校跟風(fēng)盲目擴(kuò)招，而未能做好充分的準(zhǔn)備提供相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，要求學(xué)生自備電腦帶入課堂。有些學(xué)生由于家庭困難未能支付得起基礎(chǔ)設(shè)備，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。沒(méi)有完善的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，會(huì)影響學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、動(dòng)畫(huà)職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)策

中國(guó)動(dòng)畫(huà)教育受中國(guó)動(dòng)畫(huà)發(fā)展的影響，培養(yǎng)模式已慢慢在轉(zhuǎn)變。在動(dòng)畫(huà)職業(yè)教育中應(yīng)當(dāng)正確處理好基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的關(guān)系、理論知識(shí)與實(shí)踐操作的關(guān)系。提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)模式，是重中之重。

（一）改善職業(yè)教育辦學(xué)基礎(chǔ)

1.師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

由于職業(yè)院校和普通高校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，職業(yè)院校更加重視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，這就對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求。職業(yè)院校的專業(yè)教師不僅要具有專業(yè)理論知識(shí)，更要具備實(shí)踐操作能力。動(dòng)畫(huà)專業(yè)教師需要不斷了解新知識(shí)，不斷提高自身的專業(yè)水平，隨著行業(yè)的發(fā)展調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。目前職業(yè)院校已經(jīng)開(kāi)始重視對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，學(xué)校根據(jù)教學(xué)需要，一方面以支持教師下企業(yè)鍛煉，與企業(yè)合作研發(fā)、頂崗實(shí)習(xí)的方式，了解市場(chǎng)需求，學(xué)習(xí)新技術(shù)。促進(jìn)教師系統(tǒng)地掌握本專業(yè)技術(shù)流程、專業(yè)前沿、行業(yè)動(dòng)態(tài)及崗位素質(zhì)和知識(shí)技能要求。另一方面，鼓勵(lì)專業(yè)教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，與相關(guān)行業(yè)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素質(zhì)。加快建設(shè)適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的師資隊(duì)伍，更好地實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.增強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)軟硬件環(huán)境

動(dòng)畫(huà)職業(yè)教育中實(shí)訓(xùn)是重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中教師在講授完課程之后往往要求學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際操作來(lái)完成課堂作業(yè)，以便檢驗(yàn)學(xué)生是否吸收了課程內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)室為滿足動(dòng)畫(huà)軟件教學(xué)的需求，培養(yǎng)學(xué)生掌握各種計(jì)算機(jī)操作的基本知識(shí)、操作方法、步驟與技巧，通過(guò)系列動(dòng)畫(huà)類項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生能夠正確、完整地使用動(dòng)畫(huà)軟件完成相關(guān)設(shè)計(jì)與制作；為教學(xué)的各類環(huán)節(jié)提供通用性實(shí)踐環(huán)境；在校企合作中能引入企業(yè)的商業(yè)生產(chǎn)訂單，完成實(shí)踐任務(wù)的同時(shí)了解、熟悉畢業(yè)后的工作流程。學(xué)校統(tǒng)一建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，能提升動(dòng)畫(huà)專業(yè)的整體教學(xué)水平。endprint

（二）職業(yè)教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

1.加強(qiáng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育

中國(guó)職業(yè)教育方式需要進(jìn)一步改進(jìn)。在職業(yè)院校里的重軟件操作，輕基礎(chǔ)知識(shí)的教育模式嚴(yán)重阻礙學(xué)生在畢業(yè)以后的后期職業(yè)生涯的發(fā)展。

動(dòng)畫(huà)職業(yè)教育中除了有對(duì)軟件操作的教學(xué)以外，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)性和創(chuàng)新性的教學(xué)。動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生需要從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)自身的綜合人文素養(yǎng)和創(chuàng)意能力。如在專業(yè)課程中加入動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)課程，在課程中不但要了解中國(guó)動(dòng)畫(huà)和其他國(guó)家動(dòng)畫(huà)的發(fā)展歷程，學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品，更要學(xué)會(huì)分析，運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)和個(gè)性認(rèn)識(shí)、感知，從各個(gè)角度和層次來(lái)分析優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品，結(jié)合自身的具體情況進(jìn)行比較、揣摩，從中得到啟示，幫助自身在后續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中把握作品的原創(chuàng)性。為學(xué)生在畢業(yè)以后的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.把項(xiàng)目式教學(xué)，比賽、競(jìng)賽式教學(xué)融入動(dòng)畫(huà)職業(yè)教育模式

在探索與構(gòu)建動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)模式過(guò)程中，需要結(jié)合地方和職業(yè)院校的實(shí)際情況，打破傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)體系。把工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式融入動(dòng)畫(huà)職業(yè)教育過(guò)程中，通過(guò)引入企業(yè)實(shí)際動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)項(xiàng)目和參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽課題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握動(dòng)畫(huà)的基本理論和專業(yè)技能。實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”，根據(jù)企業(yè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)內(nèi)容，基于完整企業(yè)設(shè)計(jì)流程進(jìn)行動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)。動(dòng)畫(huà)職業(yè)教育可采用項(xiàng)目式教學(xué)模式，通過(guò)第一階段動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，到第二階段動(dòng)畫(huà)職業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)，再到第三階段的動(dòng)畫(huà)職業(yè)核心技能課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)中做、做中學(xué)，不斷提升動(dòng)畫(huà)實(shí)際操作技能。通過(guò)項(xiàng)目式、競(jìng)賽式教學(xué)模式，讓學(xué)生完成了由學(xué)生到設(shè)計(jì)師的角色轉(zhuǎn)換，也滿足了企業(yè)對(duì)人才的需求。

三、結(jié)束語(yǔ)

動(dòng)畫(huà)職業(yè)教育的發(fā)展與企業(yè)的人才需求是分不開(kāi)的，動(dòng)畫(huà)職業(yè)教育模式應(yīng)當(dāng)順應(yīng)行業(yè)的需求。做好職業(yè)教育的教學(xué)工作，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，是教育者的基本職責(zé)。轉(zhuǎn)變職業(yè)教育模式，滿足市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李洋.動(dòng)畫(huà)概論[M].中國(guó)輕工業(yè)出版社2010.（05）；121-121.

[2]賈否.動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作基礎(chǔ)[M].北京清華大學(xué)出版社2003；（03）201-201.

[3]朱世強(qiáng).密切校企合作 做好工學(xué)結(jié)合[J].教育與職業(yè).2008.（01）；224-224.endprint