尊重與賞識

陳海顏

【摘要】當(dāng)前以人為本的教育理念正在逐步深化，新課改精神下教師對學(xué)生評價應(yīng)該是充滿著尊重和賞識的教育方式。從以學(xué)生為主體，人性化的角度時行對學(xué)生的評價，促使學(xué)生個性化教育得以發(fā)展，讓學(xué)生自我反思、自我成長，走向終身發(fā)展。本文分別從師生關(guān)系，班級凝聚力，學(xué)生自制力三個方面闡述了如何有效運(yùn)用尊重賞識對小學(xué)生個性化教育進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)工作中不斷提高小學(xué)生的自信心，激發(fā)自身潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】尊重與賞識 教師工作 個性化教育

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0199-01

尊重與賞識教育就是教育者把對受教育者的愛具體化，是教育者尊重學(xué)生個性人格，用愛心去發(fā)現(xiàn) 學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心、重塑形象，建立民主平等的師生關(guān)系，營造輕松和諧的教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動積極、生動活潑的個性發(fā)展乃至全面發(fā)展的教育理念和教育方式。

一、尊重與賞識，建立良好師生關(guān)系

前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的奧秘是什么？那就是教師把整個心靈獻(xiàn)給孩子們。”而要想“把整個心靈獻(xiàn)給孩子們”，教師就必須深入到孩子當(dāng)中，課間與他們一起活動，課下與他們一起聊天，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、了解、信任以及賞識他們。這種賞識教育在教師工作中具有極其重要的意義。

記得我教過一個二年級班，這個班男孩子較多，是學(xué)校出了名的紀(jì)律散漫，課堂比較吵鬧的班級。一般剛接手新的班級，教師要在學(xué)生中樹立威嚴(yán)的形象，能控制住學(xué)生，學(xué)生見到你會懂得敬畏你，那么在日后開展教學(xué)工作就更好把握了。這樣的管理思路在我參加工作的前幾年也是非常贊同的，但是當(dāng)教師十多年來，我逐漸改變了班級管理思路。我認(rèn)為通過尊重與賞識學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系后更加容易管理班級，管住學(xué)生。我首先了解了這個班級每個孩子的特性。發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生性格特別活潑，上課坐不住，敢于向老師提出各種問題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。這樣的孩子批評起不到作用，更會激起他們的逆反心理。我經(jīng)常會這樣想：“假如，我是孩子，我希望老師怎樣對我呢，我喜歡怎樣的老師呢？”所以我認(rèn)為只是一味地壓制學(xué)生，反而會適得其反。如果從“打壓”變成“尊重與賞識”，善于找到孩子的閃光點(diǎn)，把握適當(dāng)時機(jī)賞識孩子，本著真誠的態(tài)度尊重孩子，讓孩子信服老師，建立良好的師生關(guān)系。

二、尊重與賞識，增強(qiáng)班集體凝聚力

尊重與賞識也是增強(qiáng)班級凝聚力的關(guān)鍵所在。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。尊重與賞識讓自信的學(xué)生越來越好，讓自卑的孩子越來越自信。我認(rèn)為教師應(yīng)該時刻激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強(qiáng)班集體的凝聚力，這樣對存在不足的學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作自然也就能收到事半功倍的效果了。比如國慶節(jié)學(xué)校舉行合唱比賽，我在賽前鼓勵學(xué)生們，合唱比賽不僅僅是比誰唱得好，更是團(tuán)隊、集體精神、凝聚力和培養(yǎng)合作意識的具體體現(xiàn)。合唱比賽中，有些同學(xué)覺得自己五音不全不敢開口唱，拒絕上臺表演。針對這種情況，我首先進(jìn)行目標(biāo)激勵方式，鼓勵學(xué)生大膽開口，克服自卑、確立自信。然后采取約束機(jī)制，每個人都要跟上音樂節(jié)奏，引導(dǎo)他們產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的班級凝聚力。最后，通過多次合唱練習(xí)，錄制視頻讓學(xué)生們自己觀看，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)全班學(xué)生通過努力勇敢的站在舞臺上與大家一起完成班級活動，是讓學(xué)生尋找和塑造自我的有利途徑。

三、尊重與賞識，強(qiáng)化學(xué)生自制力

當(dāng)前，尊重與賞識教育已成為很多老師的一項(xiàng)重要工作方法。在平時的工作中，教師通過對學(xué)生更多的鼓勵和賞識，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，自覺遵守課堂紀(jì)律，從而能夠更好地強(qiáng)化自制力。對于教師來說，在開展賞識教育的過程中，也需要更好地把握方法和技巧，因?yàn)橹挥星〉胶锰幍馁p識，才能夠取得更好的教育效果。

比如在一次給三年級學(xué)生上音樂課的時候，在《聆聽草原的聲音》教學(xué)結(jié)束后就請學(xué)生聆聽蒙族特色樂器“馬頭琴”的聲音進(jìn)一步感受“草原的聲音”，目的是引領(lǐng)學(xué)生感受聆聽，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的情感。這時候，有個學(xué)生離開座位，和別的同學(xué)互扔課本。頓時一陣哄堂大笑。面對這樣的情況，我先示意學(xué)生安靜下來，然后針對學(xué)生的理解能力給學(xué)生講了個一只小黑兔的故事。大家聽完后都開始指著小黑兔不遵守紀(jì)律。這時候，我問擾亂課堂秩序的學(xué)生：”你覺得小黑兔做得對嗎？”順勢引導(dǎo)學(xué)生上課不遵守紀(jì)律會影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們都不開心。教師把自己和同學(xué)們真實(shí)的情感體驗(yàn)讓學(xué)生分享，不僅有利于紀(jì)律管理，而且可以使學(xué)生學(xué)會分享別人情感，尊重別人情感，正確地表達(dá)自己的情感，從而加強(qiáng)自身的自制力。

四、賞識教育在班級管理中運(yùn)用反思

現(xiàn)代教育理念要求教師樹立“一切為了學(xué)生”的教育理念，要求教師在學(xué)習(xí)、思想、情感等方面都必須尊重學(xué)生的個性和自尊心，這是做好賞識教育的前提條件。在教學(xué)中運(yùn)用賞識教育應(yīng)該注意以下問題：首先，要因材施教。教師要針對學(xué)生差異，抓住契機(jī)，給予每個學(xué)生在不同方面的表揚(yáng)和肯定，使各個層次的學(xué)生長期保持愉悅的狀態(tài)，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使他們感到“希望在前”，不斷拼搏，學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的動力。事。其次，尊重與賞識教育的運(yùn)用要恰到好處。很多人在教學(xué)中常常把“你真棒”作為表揚(yáng)學(xué)生的口頭語，這樣的賞識教育就流于形式，過于表面化了。第三，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u教育。一味的賞識學(xué)生，會導(dǎo)致學(xué)生驕傲自滿的情緒，不利于學(xué)生建立正確的是非觀念。面對別人的批評不能正確對待，也難以面對挫折和失敗。因此適當(dāng)?shù)呐u也是賞識教育的一部分。

尊重和賞識教育是愛的教育的具體體現(xiàn)。在教學(xué)工作中更要求我們對學(xué)生少一些批評，多一些賞識，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。通過不斷探索，做到賞識教育具體化，不斷探索教育方式，深刻理解教育意義。做到信任、激勵每一位學(xué)生，用尊重的心態(tài)對待學(xué)生，用賞識的眼光激勵學(xué)生。同時，也要恰當(dāng)運(yùn)用賞識教育，避免在運(yùn)用中將賞識教育形式化走進(jìn)誤區(qū)，讓所有學(xué)生快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張會娟.班級管理中運(yùn)用賞識教育[J].中國職工教育.2012（12）

[2]董宜祥.淺談賞識教育在班主任工作中的運(yùn)用[J].人才資源開發(fā).2015endprint