淺談新課程背景下的高中物理教學

霍艷茹

【摘要】物理教師必須重新構建高中物理的教學方式，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，尊重和滿足不同學生的需要，運用靈活多樣的教學方式、方法和手段，創(chuàng)造快樂和諧的課堂學習氣氛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導學生積極、主動地探究新知，讓學生學會學習。

【關鍵詞】新課程 興趣 新教材 物理史 知識面

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0178-02

一、激發(fā)學生學習物理的興趣。

中學生以形象思維為主，利用他們喜歡聽故事、聽傳奇等的特點，可恰當地引入物理學史，或科學家的生平事跡來激發(fā)他們的學習興趣。如在講授序言時，除了講物理知識在日常生活、工農業(yè)生產、交通運輸、國防科研及其它學科中的成就、應用外，還可以穿插講故事來激發(fā)學習興趣。

二、掌握新教材的體系及編寫意圖。

新教材對知識和內容的選取有所調整，編排體系有所變化，對知識的呈現(xiàn)方式也做出了適當的調整。高中物理新教材分為必修與選修兩個模塊。必修教材的知識體系比較完整，能夠讓絕大多數學生接受較全面的物理基礎教育。選修教材適用于有興趣且學有余力的學生。教師在實際教學中，面對學習發(fā)展水平有差異的不同學生，要能夠靈活運用教材，合理整合教學內容，對于必修課程要以普通高中物理學科教學要求為依據，嚴格控制教學上的過高要求和學習的難度，以減輕學生過重的學習負擔。對于選修課程要以普通高中物理學科教學要求和“高考考試說明”為依據，遵循循序漸進的教學原則進行有效教學，切不可任意提高教學的難度。同時，還要鼓勵學生自主學習，刻苦鉆研，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

三、充分注重物理史教學。

物理發(fā)展史是物理教學的一項重要內容，通過物理發(fā)展史的教學，不僅使學生了解物理發(fā)展的歷史和一些著名的物理學家的典型事跡，同時也能較好地培養(yǎng)學生良好的科技意識。教師根據具體的教學內容，選用適當的物理學史材料，例如“伽利略的自由落體實驗”“牛頓運動定律的創(chuàng)立”“愛因斯坦創(chuàng)立相對論”等，不失時機地對學生進行物理學史教育；同時，在實際教學中，可適當向學生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天等高科技領域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹，可使學生更加了解科學家們對科學的態(tài)度，研究科學的方法以及他們熱愛科學、獻身科學的精神，了解科學技術給社會發(fā)展和四化建設帶來的巨大的動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識教育。

四、努力讓課堂物理教學生活化。

心理學研究表明：“當外部刺激喚起主體的情感活動時，就更容易成為注意的中心，從而強化理解和記憶?！彼裕鎸嵉膯栴}情景的設計過程是激發(fā)學生大腦中原有的情感結構以及認知結構，從而使學生在大腦皮層形成興奮中心的過程，另外，學生的思維活動不是憑空產生的，必須借助于外界的某種環(huán)境因素的刺激作用，而教師所創(chuàng)設的真實問題，正是引起學生創(chuàng)造性思維活動的重要外部條件，只有這樣，才能引起學生積極的情感投入。

聯(lián)系生活情景和社會情景是物理教學改革的重要內容，它可以使學生感到物理就在身邊，進而使學生認識和理解物理學對個人和社會的作用與價值，同時還可以使學生形成運用物理知識解決身邊問題的思維方式，培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)。物理情景蘊含著物理知識和物理思想方法，是物理知識產生的背景，是發(fā)現(xiàn)和提出物理問題的主要前提，創(chuàng)設生活化情景，設計出與此相關的實驗探究，不僅使我們的教學內容真實、親切，而且當所創(chuàng)設的生活化情景進入學生的“最近發(fā)展區(qū)”，并且在內容上具有“挑戰(zhàn)性和探索性”時，學生就會在已有認知的基礎上萌發(fā)創(chuàng)新的欲望，積極與同學、教師互動合作，提出問題、深入探究、得出結論，從而不斷發(fā)展和完善自己的知識結構與創(chuàng)新能力。

五、盡量拓寬學生知識面。

豐富的知識是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎，廣泛的興趣是培養(yǎng)學生“創(chuàng)新”能力的動力。為提高學生學習物理的興趣，在課堂上經常介紹一些科學家成功的的軼事，使學生了解科學家成功的艱難和喜悅。在課外能學習科學家的探索精神進行研究性學習。針對物理與實際生活聯(lián)系十分密切的特點，教師根據學生巳學的知識，結合相關學科知識，提出一些不同的主題，激發(fā)學生選題的興趣，吸引學生申報不同主題下的相關內容。

總之，物理課堂教學改革的核心問題，是如何把教師的教和學生的學、傳授知識、激發(fā)興趣和提高能力有機地結合起來。教改的關鍵是充分調動主體——學生的主觀能動性，使他們愛學、樂學、會學。作為主導的教師，在整個物理教學過程中要把自己的教法和指導學生的學法有機統(tǒng)一起來，同步進行，實現(xiàn)教學的優(yōu)化，才能收到事半功倍的效果。endprint