淺談新課程理念下的高中物理教學(xué)

魯耀東

【摘要】從上世紀(jì)七十年代末開(kāi)始，一句“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”傳遍了整個(gè)中國(guó)，可見(jiàn)從那時(shí)起物理這門(mén)學(xué)科的重要性就已經(jīng)得到了認(rèn)可，雖然在如今看來(lái)這句口號(hào)有著一定的迷惑性，過(guò)分夸大了數(shù)理化的重要性的同時(shí)又從側(cè)面貶低了人文學(xué)科，可不得不承認(rèn)的是，無(wú)論什么時(shí)候科學(xué)技術(shù)都是第一生產(chǎn)力，而我們國(guó)家的發(fā)展也離不開(kāi)數(shù)理化的支持。然而傳統(tǒng)高中物理教學(xué)當(dāng)中卻因?yàn)橐恍├砟詈头椒ǖ膯?wèn)題，使教學(xué)呈現(xiàn)出高耗低效的現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 高中物理 物理教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0178-01

作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律，因此成為其它各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)，是高中教育中不可或缺的一環(huán)，所以其教學(xué)一直受到老師和家長(zhǎng)的密切關(guān)注。所以在新課程理念不斷深入的今天，老師們應(yīng)當(dāng)換個(gè)視角去看待高中物理教學(xué)，給學(xué)生帶去更科學(xué)、更高效的高中物理教學(xué)。

一、教學(xué)目的的改變

在過(guò)去傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)當(dāng)中，受應(yīng)試教育的影響，許多老師都把教學(xué)的目的定義為了將知識(shí)傳授給學(xué)生，確保學(xué)生能夠在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，而不考慮學(xué)生是否真正理解知識(shí)，因此絕大多數(shù)的老師都選擇了填鴨式教學(xué)。不得不承認(rèn)，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下填鴨式教學(xué)的確能大幅度提高學(xué)生的考試成績(jī)，也能夠在一定程度上減少老師的工作量，但過(guò)于注重“教”而忽略了“學(xué)”的教學(xué)畢竟是殘缺的。許多學(xué)生看似學(xué)到了知識(shí)，但真的到實(shí)際運(yùn)用時(shí)卻很難做到靈活運(yùn)用，同時(shí)一味的教也間接導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法真正有效的找到屬于自己的學(xué)習(xí)技巧，過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋煹慕虒?dǎo)，一旦沒(méi)有了老師的指導(dǎo)就不知道該怎么學(xué)習(xí)了。

而在新課程理念的指引下，教學(xué)的真正意義也逐漸被人們所意識(shí)到，是讓學(xué)生能夠徹底了解知識(shí)，真正的從知識(shí)的學(xué)習(xí)中獲得幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的同時(shí)，逐漸掌握各項(xiàng)個(gè)人能力。所以在高中物理的教學(xué)當(dāng)中，老師們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到教學(xué)中“學(xué)”的重要性，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)高中物理的技巧，讓學(xué)生把所學(xué)的高中物理知識(shí)應(yīng)用到日常生活當(dāng)中去，真正讓高中物理教學(xué)體現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是主要?jiǎng)恿?lái)源

在新課程理念不斷深入的今天，學(xué)生才是教學(xué)中的真正主體逐漸被老師們所意識(shí)到，在教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?xún)叭怀蔀榱擞绊懡虒W(xué)效率的關(guān)鍵因素之一。

眾所周知，在我們的日常生活當(dāng)中，興趣一直是對(duì)我們有著深遠(yuǎn)影響的因素，早在兩千多年前我國(guó)著名的大教育家孔子就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，證明了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重大影響。在日常教學(xué)當(dāng)中我們也時(shí)常能夠看到，當(dāng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他們無(wú)論是學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是在課堂教學(xué)中的活躍度，都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，知識(shí)在他們的眼中就像是財(cái)迷眼中的金銀珠寶一樣有著莫大的吸引力，有些時(shí)候老師甚至不需要過(guò)多參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在學(xué)生學(xué)習(xí)方向出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)給予指引，學(xué)生就能很有效的掌握相關(guān)知識(shí)，且同時(shí)也能夠鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們逐漸找到屬于自己的學(xué)習(xí)技巧。因此在高中物理教學(xué)當(dāng)中，老師們必須重視學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以此來(lái)帶動(dòng)高中物理的有效教學(xué)。

例如在課堂教學(xué)當(dāng)中，老師們可以通過(guò)借助課堂游戲、趣味實(shí)驗(yàn)等形式，讓學(xué)生感受到更生動(dòng)、更有趣的高中物理知識(shí)，從而有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，帶動(dòng)起學(xué)生的求知欲。

三、借助科技優(yōu)化教學(xué)、降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

隨著科技的不斷進(jìn)步，在人們生活得到了翻天覆地變化的同時(shí)，教育也得到了極大的優(yōu)化，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，老師們可以通過(guò)多媒體教學(xué)的方式將知識(shí)以圖像、視頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而帶給學(xué)生更為形象的高中物理知識(shí)，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為輕松，從而培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)信心，讓他們更愿意投入到學(xué)習(xí)中去。

同時(shí)在信息化發(fā)展的今天，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，云課堂的教學(xué)理念也逐漸趨于成熟，在云課堂的幫助下，老師們不但可以給學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在極為放松的心態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，還真正意義上讓老師獲得了“分身術(shù)”的能力，從而確保每一個(gè)學(xué)生都能夠得到有效教育，讓所有學(xué)生都能夠共同進(jìn)步。

總結(jié)：

隨著新課程理念的不斷深入，老師們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到在高中物理的教學(xué)當(dāng)中，除了需要學(xué)習(xí)更科學(xué)的教學(xué)理念，掌握更有效的教學(xué)方法外，也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中所蘊(yùn)含的能量，只有將多方面的因素“統(tǒng)合”在一起，才能真正意義上的提高高中物理的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓先強(qiáng).淺談新課程理念下高中物理有效教學(xué)策略[J].好家長(zhǎng).2016（30）

[2]陸秋琴.淺談新課改背景下高中物理教學(xué)效率的提高[J].中學(xué)教學(xué)參考.2015（17）endprint