多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用與創(chuàng)新策略

祝燕燕

【摘要】多媒體教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革大力提倡的一種教學(xué)模式，它的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大沖擊，是未來(lái)課堂教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文筆者就以高中英語(yǔ)為例，談一談高中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用與創(chuàng)新，希望對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué) 多媒體 運(yùn)用與創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0125-02

多媒體教育技術(shù)之所以能夠被廣泛運(yùn)用于課堂，是因?yàn)樗梢园褕D像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種功能結(jié)合在一起，使課堂生動(dòng)有趣并深受老師和同學(xué)們的喜愛(ài)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，把多媒體投入到高中英語(yǔ)教學(xué)中可以使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都有明顯的提升。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

（一）多媒體課件的制作

多媒體教學(xué)方法是當(dāng)下比較流行的一種教學(xué)方法，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，同時(shí)將抽象的課本內(nèi)容簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生理解，幫助他們更有效的記憶。在高中英語(yǔ)課堂中最重要的環(huán)節(jié)就是課前教學(xué)輔助視頻等資料的準(zhǔn)備，它是老師給學(xué)生傳播知識(shí)的主要載體，課件準(zhǔn)備的好壞直接決定了高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的好壞。我們都知道高中英語(yǔ)學(xué)科是個(gè)比較抽象的學(xué)科，同時(shí)這種文化類(lèi)課程的教學(xué)也比較枯燥乏味。因此，在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，要充分考慮到這個(gè)問(wèn)題，可以在多媒體課件中增加一些趣味性的東西，一些難以理解的英語(yǔ)情景可以輔助簡(jiǎn)單的視頻幫助學(xué)生理解，必要時(shí)可以將一些英語(yǔ)情景與我們生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)進(jìn)行課件制作，這樣不僅能夠提高知識(shí)的趣味性，方便學(xué)生的理解和記憶，還能活躍課堂氣氛。

（二）把握多媒體應(yīng)用的時(shí)機(jī)

光有課件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠?qū)⒍嗝襟w的教學(xué)優(yōu)勢(shì)徹底發(fā)揮出來(lái)的，這還需要教師對(duì)多媒體教學(xué)有一個(gè)系統(tǒng)全面理解，合理的把握多媒體應(yīng)用的“時(shí)機(jī)”問(wèn)題。教學(xué)不可能一整節(jié)課都在應(yīng)用多媒體教學(xué)，合理的應(yīng)用多媒體會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

（三）突出多媒體“化腐朽為神奇”的功效

英語(yǔ)語(yǔ)法一直是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的重難點(diǎn)，其中定語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的使用一直是高中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。由于東西方文化的差異，我們的思維和西方的思維有著本質(zhì)上的區(qū)別，在語(yǔ)法學(xué)習(xí)時(shí)，我們總是用自己的思維定式去理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，以至于鬧出很多的笑話，這個(gè)問(wèn)題一直是困擾英語(yǔ)教學(xué)的一大難題。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，為解決這個(gè)問(wèn)題提供了可能，它可以利用視頻、動(dòng)畫(huà)等把英語(yǔ)中一些比較抽象、晦澀的語(yǔ)法用形象生動(dòng)的例子展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解。這也就是我們所說(shuō)的“趣味英語(yǔ)”。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的創(chuàng)新研究

（一）多媒體的創(chuàng)新設(shè)計(jì)要重視個(gè)體差異

由于每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力不同，所以在使用多媒體設(shè)計(jì)英語(yǔ)習(xí)題進(jìn)行師生教學(xué)互動(dòng)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出不同的難度梯度，習(xí)題由簡(jiǎn)到難，難度逐步提高，從而照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到有效性英語(yǔ)教學(xué)。因此，在英語(yǔ)的教學(xué)中教師應(yīng)該有效的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)會(huì)有莫大的幫助。

（二）將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

目前，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)讓許多的教師養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，一堂課下來(lái)黑板上只寫(xiě)了幾個(gè)字，教師全程坐在凳子上悠閑地操控著電腦，這導(dǎo)致多媒體技術(shù)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。因此，教師應(yīng)該改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅要利用好多媒體資源，更要利用好我們一直擁有的學(xué)習(xí)資源——黑板。

（三）多媒體與課件的制作要依附課本而存在

多媒體教學(xué)之所以能夠在新時(shí)期脫穎而出，歸根結(jié)底是因?yàn)槠溥\(yùn)用了圖像、聲音、文字等多種媒介來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，使課文內(nèi)容更生動(dòng)有趣，讓學(xué)生自主融入課堂氛圍，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的的最大化。教師在實(shí)際的課件制作中要以教學(xué)課本以模板，不能脫離課本內(nèi)容，做到多媒體資源與教材內(nèi)容的有效整合。脫離課本的多媒體英語(yǔ)教學(xué)無(wú)異于“揠苗助長(zhǎng)”。

結(jié)束語(yǔ)：

多媒體的應(yīng)用，是教育事業(yè)之福，對(duì)高中英語(yǔ)而言，更是如此。在實(shí)際教學(xué)中，合理的運(yùn)用多媒體可以強(qiáng)化教學(xué)效果，同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。但是，在面對(duì)新型教育技術(shù)帶來(lái)的沖擊時(shí)，也不能忘卻我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該在二者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，使二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高英語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張紅玲.《現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和機(jī)輔外語(yǔ)教學(xué)》，《外語(yǔ)電化教學(xué)》，2003（3）.endprint