檢驗“概論”課大學生社會主義核心價值觀認同實效性的標準研究

張小鵬

【摘要】社會主義核心價值觀是黨的十八大提出的具有深遠戰(zhàn)略意義的科學指導思想，決定著中國特色社會主義的發(fā)展方向。高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系課”（以下簡稱“概論”課）是高校思想政治理論課的核心課程。因此，探究通過“概論”課教育教學增強大學生對社會主義核心價值觀的情感認同、理論認同、價值認同，使大學生自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行具有重要的理論意義和實踐意義。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀 認同 教育 “概論”課 互動教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）49-0088-01

社會主義核心價值觀的認同內(nèi)在包含了情感、理論及價值認同三個方面，決定了檢驗“概論”課大學生社會主義核心價值觀認同實效性標準應(yīng)從情感認同標準、理論認同標準、價值認同標準三個維度進行。

一、情感認同是檢驗“概論”課大學生社會主義核心價值觀認同的基礎(chǔ)

情感認同是比較復(fù)雜的內(nèi)心過程，讓大學生在“概論”課上對上課教師有自然地親近感，這需要一段過程。每一個人都是獨立思考的個體，要讓受教育者能主動參與教學活動，積極發(fā)言，這就需要彼此之間建立基本的信任感。在2017年的授課班級里，例如漢語言文學15-2班在上半年已經(jīng)上過我所教的課程《中國近現(xiàn)代史綱要》，對于我的上課要求以及實踐教學作業(yè)都比較熟悉，建立了比較穩(wěn)定的情感基礎(chǔ)，所以在下半年的“概論”課上能迅速的進入到學習狀態(tài)，并且對作業(yè)的完成質(zhì)量很高，相對于別的班級而言學生自身的獲得感和滿意度也很高。這就說明通過“概論”課教學教育大學生認同社會主義核心價值觀必須具有一定的情感傾向性，“概論”課任課教師講解社會主義核心價值觀教材中要最大限度地發(fā)揮“親其師，信其道”的情感育人作用。“概論”課教師在“概論”課教學中要真學、真信社會主義核心價值觀并對其牢固樹立堅定的政治信仰?！坝H其師，信其道”在某種程度上來講，是“概論”課教師身體力行，以自己為榜樣、為事例達到對大學生進行教育的目的，使社會主義核心價值觀公民層面所倡導的愛國敬業(yè)誠信友善由枯燥的理論轉(zhuǎn)變?yōu)轷r活的人物形象。

二、理論認同是檢驗“概論”課大學生社會主義核心價值觀認同的關(guān)鍵

社會主義核心價值觀作為科學理論的提出，檢驗大學生對“概論”課社會主義核心價值觀教育的認同效果，必然涉及到對其理論認同的研究。建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義，需要有一個能夠被全社會共同接受和認同的社會主義核心價值體系和核心價值觀來引領(lǐng)。在關(guān)于“概論”課教學是否更加深入理解社會主義核心價值觀理論認同，就需要我們理解國家層面即富強、民主、文明、和諧，社會層面即自由、平等、公正、法治，公民層面即愛國、敬業(yè)、誠信、友善三個層面提出的原因、淵源、由來、提出、科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)、重要意義等，理解為什么核心價值觀是對社會主義核心價值體系的凝練表達，是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)屬性，是社會主義制度在思想和精神層面的質(zhì)的規(guī)定性，是社會主義先進文化的精髓，是中國特色社會主義道路、理論體系和制度的價值表達，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的價值引領(lǐng)，突出道德價值的作用。是指實踐主體對某種理論學說觀點的科學實踐價值的在情感上的承認，實踐主體一旦對某一種理論產(chǎn)生理論上的認同，才能對這一理論有更深入的理解，才會變成行動的力量，理論認同是價值認同的基礎(chǔ)。通過案例教學，理論聯(lián)系實際，找到解決現(xiàn)實問題著力點，使大學生對社會主義核心價值觀的時代背景、具體內(nèi)容、重大意義有更進一步的認識，增強大學生的理論認同，為通過“概論”課教育教學增強當代大學生對社會主義核心價值觀的價值認同奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

三、價值認同是檢驗“概論”課大學生社會主義核心價值觀認同的目的

弘揚社會主義核心價值體系和核心價值觀就是通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養(yǎng)成、制度保障等，使社會主義核心價值觀內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。因為，價值認同是價值主體通過觀察、體驗社會價值規(guī)范，認為某種價值規(guī)范對自身有益， “概論”課教師應(yīng)充分利用課改的優(yōu)勢，采用案例式互動教學法，在新形勢下培育和踐行社會主義核心價值觀就要開展中國特色社會主義和中國夢的宣傳教育，積極引導各種社會思潮，同時“概論”課教師也可以通過列舉古今案例，讓學生充分參與到討論中，傳播主流價值，增強人們的認同感和歸屬感，加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德建設(shè)，激發(fā)大學生形成善良的道德意愿、道德情感，培育大學生正確的道德判斷和道德責任，提高大學生道德實踐能力尤其是自覺踐行能力，要利用好中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的豐富的思想道德資源，加強革命傳統(tǒng)教育，弘揚紅色文化，對大學生培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要的意義，從而促進大學生自覺學習培育踐行社會主義核心價值觀并將其作為自覺遵循。

四、檢驗“概論”課大學生社會主義核心價值觀認同實效性的重要意義

“概論”課課堂如何貼近學生實際，用學生的語言、針對學生的心理特點，用學生身邊的事、學生經(jīng)常說的話、學生明白的故事，講清楚社會主義核心價值觀的重要意義及其在踐行過程中的一系列問題，只有這樣才能講出其在學生中的親和力。有了親和力，社會主義核心價值觀才能充分在現(xiàn)實生活中落細、落小、落實。沒有這個前提，一切東西都無法談，這對教師來說可能是一個很大的挑戰(zhàn)，同時又是一項長期偉大的工程。這對于幫助大學生樹立正確的價值導向及科學正確的思想價值觀念，使大學生能夠勇于擔當時代使命、完成時代國家民族賦予的歷史責任具有重大意義。通過“概論”課教育對增強自身對社會主義核心價值觀情感認同、理論認同、價值認同的看法，探究檢驗“概論”課互動教學方式增強大學生對社會主義核心價值觀情感認同、理論認同、價值認同的有效方式，目的是使大學生通過“概論”課的教育教學有效地將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，成為大學生的自覺遵循。

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