現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作辦學(xué)機制研究

董怡辰+劉震+李亞彬+李楊+宮世宇

摘要：職業(yè)教育作為教育體系中的重要構(gòu)成部分，是促進經(jīng)濟生長和社會進步的根本，是教育與經(jīng)濟的最佳聯(lián)合點。長期實現(xiàn)與地方化工企業(yè)合作，向化工企業(yè)輸送人才，通過學(xué)徒制校企合作教學(xué)改革促使學(xué)生掌握與企業(yè)相關(guān)專業(yè)知識，優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作辦學(xué)機制，真正實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)地方人才服務(wù)地方企業(yè)的宗旨。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代學(xué)徒制；校企合作；化工專業(yè)；辦學(xué)機制

內(nèi)蒙古呼倫貝爾地區(qū)處于高寒偏遠地區(qū)，對外人才引進困難較大，為保護本土企業(yè)長效發(fā)展，解決本地區(qū)人才就業(yè)問題，其當(dāng)代學(xué)徒制校企互助辦學(xué)機制研究顯得尤為重要。實施現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作在促進當(dāng)今教育改革的同時，更能提高職業(yè)院校的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。

一、 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

現(xiàn)代學(xué)徒制采用的人才培養(yǎng)模式由政府組織管理，教育部設(shè)有學(xué)習(xí)與技能委員會全方位責(zé)任學(xué)徒制人才培養(yǎng)方式。學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方簽訂培訓(xùn)培養(yǎng)協(xié)議。由企業(yè)對其培訓(xùn)投入資金，以工學(xué)交替的模式進行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。中小型企業(yè)承擔(dān)學(xué)員的培訓(xùn)任務(wù)為學(xué)生提供專業(yè)技術(shù)熟練的技工師傅，先進的生產(chǎn)設(shè)備，實際操作中所需要的原材料，企業(yè)可以獲得政府撥款，學(xué)校提供學(xué)員的后勤保障，企業(yè)既可擁有技術(shù)熟練的員工又可擁有足夠的后備員工。

我國采用的是現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作辦學(xué)機制人才培養(yǎng)方式，以企業(yè)或政府形式投入資金組織建設(shè)職業(yè)院校校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)實訓(xùn)基地，企業(yè)派高級人才到職業(yè)院校兼職任教，職業(yè)院校派專業(yè)教師到企業(yè)定崗實習(xí)進行專業(yè)培訓(xùn)，企業(yè)與職業(yè)院校共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，企業(yè)適當(dāng)為職業(yè)院校提供專項資金資助。

二、 呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系校企合作機制探究與實踐

（一） 實施背景

呼倫貝爾地區(qū)經(jīng)十年的建設(shè)先后引進了云南馳宏、云天化、大唐、華電、神華、中煤、金新化工、東北阜豐生物科技有限公司、山東能源等企業(yè)，以上企業(yè)的發(fā)展建設(shè)均離不開化工專業(yè)人才。由于呼倫貝爾地區(qū)春季大風(fēng)少雨，夏季溫涼短促，秋季降溫快，霜凍早，冬季嚴寒漫長這種特殊的氣候使本地區(qū)對外人才引進困難較大，為保護本土化工企業(yè)長效發(fā)展，解決本地區(qū)人才就業(yè)問題，實施現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作辦學(xué)，改變傳統(tǒng)校企合作運行機制是十分必要的。

（二） 校企合作基本情況

結(jié)合呼倫貝爾金新化工有限公司、東北阜豐生物科技有限公司現(xiàn)狀，化工行業(yè)屬于高危行業(yè)，進入企業(yè)實習(xí)的學(xué)生不能像企業(yè)技術(shù)人員一樣動手操作，化工專業(yè)畢業(yè)學(xué)生進入企業(yè)學(xué)習(xí)的安全和管理方面是難解決的問題。學(xué)生安全的限制條件使學(xué)生進入企業(yè)學(xué)習(xí)僅限于參觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，反而為企業(yè)帶來負擔(dān)影響生產(chǎn)。

為解決企業(yè)實踐教學(xué)中遇到的問題，根據(jù)企業(yè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)要求，結(jié)合呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校化學(xué)工程系自身具備的化工單元操作仿真教學(xué)條件，采用以企業(yè)需求為導(dǎo)向，職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的教學(xué)法，將理論知識的學(xué)習(xí)與實習(xí)實踐操作相結(jié)合。教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，深化擴展對學(xué)生專業(yè)知識的教育，提高教師的自身專業(yè)素質(zhì)，教學(xué)運行過程中及時對教學(xué)質(zhì)量進行監(jiān)督檢測，評估反饋教學(xué)效果，積極與企業(yè)溝通，按企業(yè)定位實施考核方案，注重學(xué)生專業(yè)能力和適應(yīng)社會能力共同培養(yǎng)。

（三） 校企合作教學(xué)實踐

教學(xué)過程中本著學(xué)生在校實習(xí)期間可以感受到企業(yè)的工作模式原則來實施教學(xué)，為畢業(yè)學(xué)生進入企業(yè)工作時能夠快速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境做準備。教學(xué)過程中明確化工企業(yè)對于化工專業(yè)高職畢業(yè)生在理論知識和動手實踐能力的要求，教學(xué)內(nèi)容“由淺入深，由廣入?！钡姆绞浇淌诮o學(xué)生，根據(jù)市場和社會需要，不斷改進教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，符合學(xué)校辦學(xué)特點，對學(xué)生的思維習(xí)慣具有一定的認知，提高教師對教學(xué)方法的駕馭能力。

三、 呼倫貝爾地域現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作長效機制建設(shè)

本地區(qū)現(xiàn)代學(xué)徒制的校企合作長效機制，需政府、企業(yè)和學(xué)校共同參與，政府提供法律政策保障機制，政策引導(dǎo)并明確利益相關(guān)者的責(zé)任權(quán)利，法律手段約束校企合作行為，規(guī)范校企合作行為，激勵校企合作行為；企業(yè)明確與職業(yè)院校的合作目標，就雙方訴求達成共識，具有合作共贏的價值認同，具有從大局的配合意識；職業(yè)院校完善相應(yīng)的管理制度，評價機制用以檢驗學(xué)徒制校企合作機制的長效性、可逆性及復(fù)制性。

職業(yè)院校與企業(yè)共同成立“雙主體”特色辦學(xué)，確立學(xué)徒制校企合作人才培養(yǎng)目標，校企共同開發(fā)專業(yè)課，共同制定專項人才培養(yǎng)方案，建設(shè)成立企業(yè)與學(xué)校公用的師資隊伍，職業(yè)院校招生時可采取與企業(yè)訂單培養(yǎng)的模式，“畢業(yè)即就業(yè)”的原則。

四、 結(jié)語

長期實現(xiàn)與地方企業(yè)合作，向企業(yè)輸送人才，通過學(xué)徒制校企合作教學(xué)改革促使學(xué)生熟練掌握與企業(yè)相關(guān)專業(yè)知識，真正實現(xiàn)培養(yǎng)地方人才服務(wù)地方企業(yè)。優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作辦學(xué)機制對企業(yè)而言，解決了企業(yè)招工難的問題，解決了企業(yè)選人育人成本高的問題，有效控制由于專業(yè)技術(shù)人員流失對企業(yè)造成的影響。對職業(yè)院校而言降低育人成才，提高育人質(zhì)量，改善教學(xué)條件，對地方經(jīng)濟而言，保護本土企業(yè)，帶動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。

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作者簡介：

董怡辰，劉震，李亞彬，李楊，宮世宇，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化學(xué)工程系。endprint