玩要精彩學要輕松

摘要：當今的時代是一個信息大爆炸的時代，互聯網上的信息數量比我們地球上所有沙子的54倍還要多。而傳統的教學模式，采用固定的教材、固定的模式，讓學生無法迎合更加廣闊的天地。小學信息技術是一門用來處理信息讓它為己所用的實踐性學科，它的有效使用不僅讓學生鍛煉處理信息的能力，也讓學生學會儲存信息傳輸信息利用信息。而本文主要論述的便是如何讓學生在“玩?！敝休p松學習信息技術。

關鍵詞：小學信息技術；趣味教學；游戲教學

一、 提高教師的信息技術水平

摒棄傳統的小學教學模式，利用現代化的教學手段，勢必需要教師先了解網絡的基本用法。例如，首先應從最簡單的學會利用鍵盤打字開始，其次到了解WPS、Word等常用辦公軟件的用法，最后學會使用PPT寫教案并投影在大屏幕上。教師只有在操作中練習，在練習中理解應用，才能讓信息技術更好地為教學服務。

二、 教師應學會精心備課

大部分的小學生認為趣味性強或博人眼球的事物更具吸引力，而信息技術不同于別的學科，是需要繁復的理論指導為基礎的科目。因此，在每一章節(jié)的入門教育里，更需要教師的精心設計。例如，教師在教授學生網上畫圖時，可以首先在教案的封面上畫一個極其抽象難懂的畫，讓學生猜測畫的主題。在學生各抒己見的爭論時，不僅可以開發(fā)他們的想象力和思維的創(chuàng)造性，也可以趁熱打鐵，教導他們繪畫的基本要素。由此可見，精心的備課不僅能調動學生學習的熱情，也可以提高課堂的效率，實現有效教學的目的。

三、 利用互聯網進行趣味性教學

（一） 利用互聯網教學的優(yōu)勢

互聯網擁有平常教學課堂無法給予的動態(tài)效果直觀感受，擁有教材無法涉及的寬廣領域，擁有普通教材或是試驗設備無法比擬的動態(tài)效果和專業(yè)程度。例如，我們在現實生活中，很難接觸到各行各業(yè)的頂級講師，很難擁有某科學領域的最先進知識言論，但這些基本信息或是曾經的機密內容我們只需要拷貝下載就能應用于教學中，用以開闊學生的眼界和思路，讓他們擁有更先進的第一手資料，從而使他們走在生活的前列。

（二） 游戲教學法

為什么很多人沉迷于游戲而無法自拔，卻對學習棄之如敝屣？全因興趣所然，因為游戲讓他們找到人生中的認同感，找到精神世界的慰藉，找到快樂的源泉。而在學習中，他們找不到方向，得不到認可，感受不到樂趣。作為教育工作者，我們有義務改變這一現狀，而多媒體就是我們的改革方向。我們可以將學習和游戲相結合，讓學生在游戲中獲取知識，在學習中得到游戲所帶來的快樂。例如，當我們需要練習學生的指法或打字速度時，可以不僅僅依靠課堂上的基本理論的指導，還可以通過打地鼠、青蛙過河、金山打字通等趣味小游戲，讓學生主動參與，在“玩?！敝刑岣摺＿@樣的方式，不但能極大地緩解因枯燥的理論知識給課堂帶來的負面反應，也能促進提高學生的積極性，從而主動地學習相關電腦知識、鍛煉信息技術。

（三） 調節(jié)學生緊張的神經，實現有效教學

每項工作最終的要求就是有效，小學信息技術的教育也不例外。但它因為自身的原因，對于專業(yè)性的要求較高，使得內容比較枯燥且晦澀難懂。但它也有優(yōu)勢，信息技術的教學離不開電腦，若教師能善用電腦資源讓學生勞逸結合，定能起到事半功倍的效果。舉個例子，音樂能調節(jié)學生的情感，舒緩緊張的氣氛，陶冶高尚的情操。動漫能調動學生的激情，豐富學生的想象力。而在經過了功課的洗禮后，能用互聯網播放幾首小學生喜歡的青春四溢的歌曲或是一集他們最愛的動漫視頻，便能夠讓學生得到短暫的放松。

四、 讓學生處于學習的主導地位

兒童心理學研究指出：“孩子對周圍任何事物都充滿好奇心?！蔽覀兂３？梢钥匆?，一個小孩子可以跟身邊的花草樹木、蟲魚鳥獸等等各種各樣的事物聊天，自導自演繪聲繪色且不知疲倦，而這種現象卻從來不會出現在一個正常的成年人身上。究其原因，是小孩子擁有足夠的好奇心和想象力，他們的這種能力可以跨越種族隔離的障礙。而在小學信息技術教學方面，我們也不能扼殺學生的特質。對于每一門學科開始，孩子們都是充滿了期待和想象的，小學信息技術也不例外，但學生們的興趣很容易在單純的模仿記憶中消退，學習的信心和激情很容易被高難度的電腦操作擊垮。而教師應該在課堂學習中起著組織者、引導者的身份，把課堂還給學生，不要用統一的評判標準定義每一個學生。而是讓他們在自行探索中理解鞏固知識技能，在自行吸取經驗中得到成長，在自由交流中收獲更多。這是老師剝奪學習的主動權來獲取知識所不能比擬的樂趣，以這樣的方式，不僅能將學生學習的樂趣推向高潮，更能打破原有的固定教學模式，給新時代的教學理念引入新鮮的思想。

五、 總結

計算機的入門知識雖然不難，但這并不意味著教會學生是一件易事。作為教育工作者，我們只有充分灌輸以“玩樂”來學習，以興趣來提高，才能更好地以創(chuàng)新的手法來使用現代教育技術，提供更好的授課環(huán)境，起到既緩解學生日常學習生活中的壓力，又能引發(fā)興趣提高信息技術課堂有效性的作用。

參考文獻：

[1] 劉秀珍.玩要精彩，學要輕松——小學信息技術趣味教學分析[J].赤子，師者講壇，2015.

[2] 陳健.“玩”出真精彩——也談小學信息技術課堂教學的優(yōu)化[J].征文選登，2003.

[3] 周瑞志.小學信息技術趣味教學之我見[J].學術研究，2011.

作者簡介：李俊芳，甘肅省臨夏縣，甘肅省臨夏縣井溝東鄉(xiāng)族鄉(xiāng)何王小學。endprint