小學(xué)音樂教學(xué)

葉麗??

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷改革和深入，各年級各階段的科目教育都發(fā)生變化。尤其是在小學(xué)階段，很多科目被重視起來。因為小學(xué)生年齡小，興趣廣泛并且容易被培養(yǎng)，所以在小學(xué)階段開設(shè)了許多課程，為了培養(yǎng)小學(xué)生的全面能力。據(jù)調(diào)查，在小學(xué)生興趣課堂中，學(xué)生最喜歡的就是音樂課、美術(shù)課等。但是如今的音樂課堂似乎無法跟上新課標(biāo)的改革步伐，變得呆板僵硬。那么音樂教師應(yīng)該如何改革才能夠讓音樂課堂充滿活力呢？

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；音樂教學(xué)；活力

音樂具有一種奇妙的美，能夠陶冶情操的同時凝聚靈感、激發(fā)想象力。它能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)認(rèn)知的能力，能夠挖掘小學(xué)生潛在的藝術(shù)細(xì)胞，提高小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。所以對學(xué)生進(jìn)行音樂教育是十分必要的。據(jù)調(diào)查了解，音樂課堂是學(xué)生最喜愛的課堂之一，任課教師也是學(xué)生最喜歡的教師之一。但是，今年來音樂課堂的課堂教學(xué)出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致音樂教學(xué)僵硬死板，學(xué)生開始抵觸音樂課程。本文將結(jié)合實際探求出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，并且找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)對策，讓音樂課堂活起來。

一、 音樂課堂存在問題

（一） 教師教學(xué)方式單一

在音樂課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會受其他傳統(tǒng)科目的教學(xué)方式影響，采取單一的教學(xué)方式。

不會讓學(xué)生做活動進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，只是單純地對一首曲子為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生自己練習(xí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，這樣一節(jié)課就下課了。這樣的教學(xué)方式缺乏靈活性和實踐性，沒有讓每一個學(xué)生融入到教學(xué)課堂上，就導(dǎo)致了音樂課堂氣氛呆板沉悶，學(xué)生也喪失掉了對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 教師不重視音樂教學(xué)

現(xiàn)在大部分的音樂教師，混淆了音樂教學(xué)的目標(biāo)，忽略了音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，挖掘?qū)W生的音樂感知力。教師錯把上完一節(jié)課、學(xué)完這本書當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)，這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中也不會花費更多的心思和想法去進(jìn)行教學(xué)，也就導(dǎo)致了音樂課堂死氣沉沉。教師在忽略教學(xué)目標(biāo)的同時，也忽略了自身本身的職責(zé)。不會去積極創(chuàng)新探索新的教學(xué)方式，也不會去學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的教學(xué)方法，反而只是以糊弄的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣就造成了音樂課堂缺乏生機，教師也無法更好地進(jìn)行音樂教學(xué)。

（三） 教學(xué)過程忽略學(xué)生情感

學(xué)生是教師教學(xué)的主要對象，也是培養(yǎng)目標(biāo)。但是在音樂教學(xué)過程中，教師往往會忽略學(xué)生地主體地位，把自己放在了正中央。這樣就導(dǎo)致了教師對學(xué)生產(chǎn)生了一些情緒的忽略，從而導(dǎo)致了學(xué)生對音樂教師的抵觸，進(jìn)而抵觸音樂教學(xué)。有些學(xué)生有積極的表現(xiàn)欲望和想法，但是由于教師過分的無視，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的信心。還有些學(xué)生有些音樂能力，也希望能夠培養(yǎng)自己的音樂能力。但是由于教師的忽視而錯失了成長的機會。所以在教學(xué)過程中教師忽視學(xué)生的內(nèi)心情感，也導(dǎo)致學(xué)生對音樂教師不信任，從而更加不喜歡音樂課堂。沒有學(xué)生的支持，音樂課堂也就無法生動起來。

二、 如何讓音樂課堂活起來

（一） 優(yōu)化教學(xué)方法

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中呆板單一的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式

進(jìn)行教學(xué)。教師可以采用課堂互動式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生和老師之間的距離拉近，通過合作教學(xué)完成音樂學(xué)習(xí)。教師還可以采用多媒體信息技術(shù)等，利用音樂、視頻等方式為學(xué)生補充音樂知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中豐富自己的頭腦。除此之外，教師還要注重實踐作用，通過進(jìn)行各種音樂實踐，才能夠讓學(xué)生擁有良好的音樂技能。教師可以讓學(xué)生對各種節(jié)奏通過鼓掌、拍手等方式進(jìn)行把控，這樣學(xué)生們也會參與到課堂教學(xué)中來，音樂教學(xué)的課堂上不再是僵硬的課堂，反而會充滿活力。

（二） 明確教學(xué)目標(biāo)，不斷探索發(fā)展

教師在教學(xué)過程中切記不能像上文論述那樣混淆教學(xué)的目的，音樂教學(xué)的目的是為了培

養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。教師應(yīng)該把教學(xué)的重點放到目的上來，而不是為了完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。這樣只會造成教師過度追求教學(xué)任務(wù)忽略教學(xué)質(zhì)量。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要注意總結(jié)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)他人，教師可以經(jīng)常去進(jìn)行課程聽講。通過觀察其他教師的教學(xué)課堂從而總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方法，以豐富自己的教學(xué)課堂。教師還要不斷發(fā)展自己，對知識的學(xué)習(xí)是無窮的，音樂的世界也是廣闊的。所以教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富自身的音樂素養(yǎng)，以求在自己發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展。只有這樣教師才能夠創(chuàng)造一個被學(xué)生認(rèn)可，充滿活力的教學(xué)課堂。

（三） 重視學(xué)生主體地位和情感

教學(xué)課堂上，學(xué)生永遠(yuǎn)是主體，教師要注意自身起主導(dǎo)作用，不能夠霸占學(xué)生的主體地

位。教師進(jìn)行教學(xué)要把學(xué)生抬到課堂的正中央，對學(xué)生教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。教師還要注意學(xué)生的個人情感，因為學(xué)生的情感能夠左右學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)興趣。所以教師要注意滿足學(xué)生的情感。比如說教師要滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，給學(xué)生表現(xiàn)的機會和場所，不要磨滅學(xué)生的自信心和積極性。這樣才能夠讓學(xué)生對教師充滿尊重，對課程充滿興趣。

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作者簡介：

葉麗，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁州奎屯市第八小學(xué)。endprint