地方高校應用技能型人才培養(yǎng)的獸醫(yī)學案例庫建設與研究

孫福亮　張雪梅　孔琳　崔成都　梁晚楓　王妍　李海峰

摘要：為滿足地方高校應用技能型專業(yè)發(fā)展及其人才培養(yǎng)的需要，獸醫(yī)學專業(yè)在教學過程中應對課程教學逐步實施案例教學方式，保證教學過程中理論教學與實踐相互融合；但在實施過程中普遍存在教學案例數(shù)量不足、內容與生產實踐脫節(jié)等顯著問題。在探討案例庫建設困境的基礎上，以研究獸醫(yī)學專業(yè)案例庫的建設為重心，并以培養(yǎng)應用技能型獸醫(yī)人才為出發(fā)點，提出獸醫(yī)學專業(yè)教學案例庫建設的合理化建議。

關鍵詞：技能型人才；獸醫(yī)學案例庫；建設與研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）04-0224-02

獸醫(yī)學培養(yǎng)目標是保障畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展，促進動物健康和保障動物福利，提高動物源性食品質量，維護公共衛(wèi)生和生態(tài)環(huán)境安全，適應國家經濟、文化、社會建設需要的“高層次、應用型、專業(yè)性”獸醫(yī)人才。目前，大部分高校獸醫(yī)學人才培養(yǎng)主要以研究型為主，重理論、輕能力，嚴重制約著技能型獸醫(yī)人才培養(yǎng)的發(fā)展。為了改善這種不足，國家教育部及各大學都倡導一種教學方式——案例式教學。案例教學法通常借助描述具體事件的情境，引導學生對這些特殊情境進行討論[1]，與傳統(tǒng)教學法相比較，案例教學法通過“獸醫(yī)學案例”搭建聯(lián)系教學內容與實際工作的橋梁，主張“案例分析—學生主體”的教學理念，將真實的工作情景作為教學案例引入課堂，激發(fā)學生的求知欲，使學生置身于案例背景和既定角色之中，自覺探求有效信息，得出認知結論，形成決策選擇，實現(xiàn)技能訓練[2-3]。國內外已有很多對普通學科及管理學、法學、醫(yī)學、教育學等專業(yè)領域案例教學及案例庫建設和應用的研究[4]，并且取得良好效果。迄今獸醫(yī)學專業(yè)課程案例教學及案例庫建設和應用研究仍缺乏足夠的系統(tǒng)性，甚至存在嚴重的短缺。因此，獸醫(yī)學案例庫的建設可以有利于應用型人才的培養(yǎng)。

一、高等農業(yè)院校獸醫(yī)學案例庫建設的意義

1.案例庫建設在教學過程中發(fā)揮的作用。案例通常指在獸醫(yī)課程教學、科學研究以及疾病診斷過程中發(fā)生的具有真實典型意義的情境，通過對情境的理解和分析闡明教學觀點。在案例教學過程中，首先選擇具有明確目標的教學內容的典型案例，然后通過案例將學生引領到特定的知識情境中，并采用啟發(fā)式教學法圍繞案例開展學習活動，使學生達到對知識的融會貫通。案例庫的建設為順利開展案例教學提供了良好平臺。但是，目前我國獸醫(yī)學案例庫的建設相對比較落后，已經嚴重制約著技能型獸醫(yī)人才的培養(yǎng)，如何建設高質量應用性強的教學案例庫已迫在眉睫。

2.有利于加快農業(yè)高等院校獸醫(yī)技能型人才的培養(yǎng)。目前，大部分地方高等農業(yè)院校獸醫(yī)技能型人才培養(yǎng)的主要矛盾在于缺乏實踐育人過程，表現(xiàn)為重理論、輕實踐，并且社會對獸醫(yī)人才需求與人才培養(yǎng)目標不相符合。因此，為了幫助學生解決在社會生產實踐中的問題，引領學生適應社會發(fā)展需求，通過建設獸醫(yī)學案例庫能將教學內容實例、真實事件引入到教學課堂中，從而啟發(fā)學生從教學案例的發(fā)生、發(fā)展過程中探究問題的解決方案。這種方法能解決以理論型人才培養(yǎng)為主的弊端，從而轉變?yōu)橐约寄苄托枨鬄閷虻慕虒W，因此全面優(yōu)化案例教學，以案例教學為契機，能夠提高學生的綜合素質，進而優(yōu)化獸醫(yī)學人才培養(yǎng)模式。

二、獸醫(yī)學案例庫的建設

1.案例選擇遵循的基本原則。①案例應具備事件的真實性和客觀性。真實性為描述案例庫建設過程中的必備條件，必須重視每個教學案例的嚴謹性，不能隨意杜撰，應以親身經歷為最佳?？陀^性是指應該實事求是地對案例進行詳細描述，不能夸大其詞，篡改真相，更不應該做出主觀性的評價。②案例應該具有引導性和典型性。大學的教育主要培養(yǎng)學生獨立思考和自主認知的能力，通過教師的逐步引導，培養(yǎng)學生解決問題的能力。因此在案例庫資源建設中提倡以教師為主導、學生為主體的構建模式，避免教學案例不能滿足教學需求。典型性是要保證入庫的案例具有典型的教育價值，只有通過構建的典型案例，才能闡明重要的理論知識和解決生產實踐中的問題。③案例應該具有明確的目的性.入庫的案例都應具有特定的目的性，必須滿足特定的教學目標，因此每個案例的選編應體現(xiàn)出相關的教學活動，能夠反映出不同的相關教學內容。同時，要考慮到學生的教育背景、知識的儲備、理解能力等，要選取教學內容由易到難、相互關聯(lián)的案例。④前沿性和持續(xù)性。案例庫建設需符合素質教育、終身教育以及新型教學模式要求，選取有前瞻性的教學案例。案例庫建設應堅持不懈，不斷更新，特別是在當今信息化、科學化的時代，新的知識和觀念都在不斷更新，因此建設滿足教學需求的案例庫應與時俱進，不斷革新。

2.獸醫(yī)學案例的收集與撰寫。在案例收集過程中，案例的信息含量要有廣度，應覆蓋所有背景信息。通常完整的獸醫(yī)學案例應該包括六個主要因素：疾病的發(fā)生發(fā)展、病案診斷、治療、預防、病案分析、思考，即獸醫(yī)學案例的主體是在特定情境和時間條件下發(fā)生的一系列與教學、科研、疾病診斷過程有關的事件。獸醫(yī)學案例就是從具體特征性病例來闡明所學的獸醫(yī)學理論知識。

案例庫建設初期必須保證其原始性，在案例的編輯過程中要確保案例的客觀性、準確性，要經反復推敲、論證，不能隨意夸大和杜撰。特別是在動物疾病的診療過程，應該遵循疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，在特定時期表現(xiàn)不同的癥狀應加以區(qū)別闡明。

三、獸醫(yī)學專業(yè)案例庫建設的困境

1.經典案例數(shù)量不足。獸醫(yī)學專業(yè)課程繁多，相關知識點繁瑣，課程之間連貫性不強，并且大部分學生缺乏專業(yè)知識的實踐經驗，在教學活動中對重點知識理解不夠，因此積極通過案例教學能夠解決枯燥乏味的理論知識學習，培養(yǎng)學生探究的積極性。獸醫(yī)學案例庫在建設過程中突出的難題是：案例的數(shù)量不能滿足知識點的要求，多數(shù)知識點無法找到可靠的支持案例，導致教學效果達不到預期目的。

2.案例的質量有待提高。獸醫(yī)學教學案例大部分都是從教學圖書、報刊、論文文獻、網絡下載而來，難以收集到國內較為經典、全面的實踐教學案例。案例質量不高、內容銜接不夠連貫，達不到對知識點的深層剖析，導致教學效果不明顯，并且案例對目前獸醫(yī)學科現(xiàn)狀反映不足。

3.案例的針對性不強、目標不明確。目前，作為新時代的大學生，學習主動性還不夠，對時代背景下的案例中蘊含的理論、方法認知不足，導致案例教學難以系統(tǒng)地體現(xiàn)專業(yè)前沿理論。案例選擇目標不夠明確，不能完全符合培養(yǎng)方案和教學大綱的要求。

4.案例教學總體缺乏系統(tǒng)設計。案例教學通常缺乏系統(tǒng)性的設計，主要表現(xiàn)為選擇教學案例不能有機地結合獸醫(yī)學專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學大綱的設計，在案例選擇時沒有具體的標準規(guī)范，不能滿足信息化時代的新技術、新方法。因此，獸醫(yī)學案例教學設計應該構建以學生為主體、教師為主導，結合教學實踐、社會實踐、生產實踐與科研實踐的教育體系。

四、結論

獸醫(yī)學案例庫的建設能夠有效地提高教學質量、教學效率，提高學生對知識的理解力。獸醫(yī)學案例庫的建設將在實踐教學、科學研究中將起到良好的作用，能為今后獸醫(yī)學專業(yè)教學、科研提供有效的保障。

參考文獻：

[1]鄭金洲.案例教學指南[M].上海：華東師范大學出版社，2000.

[2]王華榮.以案例教學推動大學課堂教學模式改革的實踐與探索[J].中國大學教育，2011，（04）.

[3]Li Y.A study in case method of Harvard University[D].Shen Yang，Shenyang Normal University（in Chinese），2012.

[4]賈正傳，賈玉嘉.MTI專業(yè)課程案例庫建設和應用系統(tǒng)模式探討[J].魯東大學學報（哲學社會科學版）2014，31（6）：80-85.endprint