淺談如何讓小學(xué)語文課堂“動(dòng)”起來探述

陳小梅

【摘要】語文課堂上追求的目標(biāo)就是“動(dòng)”，“動(dòng)”是相對(duì)于沉悶的課堂氣氛而言的。素質(zhì)教育下的語文課堂“動(dòng)”起來，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以使學(xué)生的課堂主體地位得到凸顯，鍛煉學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力。因此，教師必須創(chuàng)建“動(dòng)”的語文課堂，使學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂 “動(dòng)”起來

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0056-02

小學(xué)語文是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展必不可少的一部分。在素質(zhì)教育思想的影響下，教師應(yīng)清楚語文課堂中“動(dòng)”的重要性，創(chuàng)建“動(dòng)”的課堂，使學(xué)生主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師在創(chuàng)建“動(dòng)”的語文課堂時(shí)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生長(zhǎng)久的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

一、積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲得知識(shí)與技能的動(dòng)力。小學(xué)語文課堂中，學(xué)生的興趣會(huì)直接影響課堂的質(zhì)量。在新課程改革的指引下，為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)利用一切可以利用的教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓語文課堂“動(dòng)”起來。

（一）做不像教師的教師

在一則關(guān)于小學(xué)生最喜歡什么樣的教師的調(diào)查中，學(xué)生的回答基本上都是“像朋友一樣的教師”，這個(gè)回答使教師感到不可思議。學(xué)生為什么會(huì)喜歡像朋友一樣的教師，是因?yàn)檫@樣的教師根本不像教師，他們?cè)诮虒W(xué)中可以放下教師的身份，與學(xué)生做朋友，這使學(xué)生覺得教師是和藹可親的，而不是嚴(yán)肅、不茍言笑的。教師的教學(xué)態(tài)度十分重要，將學(xué)生當(dāng)作朋友，與學(xué)生談心，這樣的教師才會(huì)獲得學(xué)生的尊重與喜愛。而那些總是要求學(xué)生做什么，從來不給學(xué)生微笑的教師只會(huì)使學(xué)生感到害怕。因此，教師應(yīng)改變教學(xué)態(tài)度，以學(xué)生為主，在課堂教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生，使學(xué)生愿意主動(dòng)將自己內(nèi)心的感受與學(xué)習(xí)的知識(shí)講出來，將自己不懂的問題問出來。

（二）以點(diǎn)帶面，引起學(xué)生的興趣

在語文課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生睡倒一片的現(xiàn)象。對(duì)于這種現(xiàn)象部分教師非但不思考是不是自己教學(xué)的問題，反而抱怨學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性太低，認(rèn)為這種現(xiàn)象會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的完成。但是并不是所有學(xué)生都是如此，班上總有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽講，且回答問題積極。教師應(yīng)緊緊抓住這類學(xué)生，鼓勵(lì)他們帶動(dòng)其他學(xué)生，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。教師應(yīng)想辦法解決學(xué)生上課無精打采的問題，使用合適的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上踴躍回答問題，積極思考問題，挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)中的各種困難，從而提升學(xué)習(xí)效率。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須使學(xué)生積極、主動(dòng)思考問題，并踴躍回答問題，讓學(xué)生用腦子去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維活躍起來，以達(dá)到語文教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

（一）求同存異

語文與數(shù)學(xué)不同，數(shù)學(xué)的解題方式可以不同，但答案一定是唯一的。而語文的答案并不是固定的，只要學(xué)生言之有理都可以作為答案。如今是信息時(shí)代，學(xué)生接觸的信息可能比教師更多。在語文教學(xué)中，學(xué)生回答問題的答案可能教師并沒有想到，甚至教師并不知道這類信息，此時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，而不是遏制學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展。教師的鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生更加積極的思考，將精力投入到回答問題中，獲得更多知識(shí)與技能。

在進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師應(yīng)對(duì)語文教材深入理解，將語文教材理解透徹，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。有些教師在教學(xué)中總是覺得自己的答案就是唯一的，學(xué)生在回答問題時(shí)沒有說出教師的答案，教師可能會(huì)十分生氣。盡管學(xué)生的答案并沒有錯(cuò)，但是教師卻否定了它，有些教師甚至?xí)c學(xué)生爭(zhēng)辯，強(qiáng)行向?qū)W生灌輸自己的思想。教師這樣的行為，會(huì)使學(xué)生自尊心受到傷害，打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生感到頹敗，不敢進(jìn)行創(chuàng)新思維，只會(huì)跟隨教師的腳步思考問題，語文課堂中的“動(dòng)”也就不存在了。

（二）學(xué)會(huì)質(zhì)疑

學(xué)生在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。教師在進(jìn)行語文問題設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮問題是否有價(jià)值，不僅要體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的興趣。教師還應(yīng)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，這樣才能吸收更多知識(shí)。

綜上所述，語文課堂的“動(dòng)”對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)十分重要，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建“動(dòng)”起來的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

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