新課改下教師角色的再定位

張紅霞

新課改指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習?！边@就要求教師的角色進行再定位，而師生關系又是教師角色再定位中比較關鍵的話題，它是教育教學過程中最為活躍的因素，師生關系處理的好與壞能直接影響到教學目標的實現(xiàn)。那么，怎樣建立和諧的師生關系呢？

一、分析學生眼中的教師，發(fā)掘相處之道

教師大都具有責任感，學生眼中的教師大致可分為兩類：一是鎮(zhèn)壓式；二是溫和式。這兩者都能取得良好的教學效果，但兩者的師生關系卻是明顯不同的。

鎮(zhèn)壓式能體現(xiàn)出教師的權威性，這樣的教師在傳統(tǒng)教育中比較具有普遍性的特征，教師常擺著一副嚴肅的面孔，讓學生望而生畏。部分教師在管理、溝通上缺乏藝術，以管代教、以堵代疏、以批評代教育的做法挫傷了學生的自尊心。使得學生的行為得不到理解，課堂上能不發(fā)言就盡量不發(fā)言，拉大了師生間的距離，并造成了學生的封閉心理和逆反心理。師生之間感情淡薄，學生成績雖然很優(yōu)秀，但人格是不健全的。

溫和式的教師具有不可抗拒的人格魅力，體現(xiàn)在如下幾個方面：（1）教育學生方面，以理服人。對犯錯的學生從不大聲呵斥，總是充滿機智地去處理。洛克說：“鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的，它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束?！蓖ㄟ^談話交流讓學生深刻認識到自己的問題所在，對學生的犯錯時刻充滿寬容之心，給學生改正的機會。學生通過這樣的教育會心平氣和地接受處罰，與那些呵斥指責下的教育相比，學生改正的機率會更大。（2）學識淵博，幽默風趣。當學生問到一些奇難知識時，教師能及時做出巧妙解答，學生心中會充滿佩服之情。用幽默的語言講解，會讓課堂充滿笑聲，學生難得放松的同時，又學到了知識。（3）與學生一起參加集體活動。教師應走近學生，融入學生，拉近與學生之間的關系。比如，跳繩比賽，教師和學生一起參加鍛煉，其中的過程不乏辛苦，但師生之間互相鼓勵，從中體現(xiàn)了集體的溫暖，師生關系當然會得到很大的改善。

二、建立和諧師生關系的途徑

1.真誠地關愛學生。

巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！睈凼墙逃撵`魂，學生生病或心理有問題，教師發(fā)現(xiàn)后要及時去進行關愛。比如，輕輕一句：“今天感覺舒服了嗎？”學生得到問候心中總會有股暖流，知道教師在關心她，自然就會與教師和諧相處。

2.尊重學生。

學生一旦失去自尊就會失去向上的動力和精神的支柱，甚至導致消沉。反之，做到尊重學生才能讓學生感受到師生的平等，感受到自尊的存在，學生才會獲得向上的動力。比如，有這樣一個女生，上課經(jīng)常扭頭說話，教師當著全班學生的面點名批評了她，她覺得很沒面子，與教師頂撞了幾句，把書扔在了地上，擺出了一副啥都不想學的樣子。還是這個女生，換做不同的教師，慢走到她跟前輕敲一下她的課桌，并說一句：“你一向是很棒的。”這個女生會馬上回過神來，認真去聽講，課后她還會顯得很熱情，經(jīng)常主動和教師打招呼并幫忙拿東西，課堂上也很少再出現(xiàn)扭頭說話的現(xiàn)象。由此可知，教師在對學生進行教育時，要在語言和行為上下工夫，學會尊重學生，贊賞學生，只有這樣才能贏得學生的尊重與愛戴。

3.了解學生。

初中學生正處于青春叛逆時期，作為教師要了解學生的內心，多和學生交流溝通，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。必要的時候，可以和家長取得聯(lián)系，或親自上門找學生家長，和學生家長促膝長談，了解學生的內心矛盾，幫助學生戰(zhàn)勝困難。通過講人生之道，努力讓學生心中充滿信心。

4.相信學生。

教師給學生分配任務時總擔心學生這不會、那不懂，其實大膽放手讓學生去做，效果會很不錯。比如，辦板報，每個學生都可以出力找材料和圖片，每個學生都可以自擬一張板報式樣，然后讓宣傳委員從中挑選幾份最棒的文字材料和圖片。學生在老師的信任下，干出了不錯的成績，師生關系更加融洽。

總之，為了每個學生的發(fā)展，為了提高教學的質量，必須建立和諧的師生關系。endprint