春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲

王建文

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”，“語(yǔ)文課程要積極倡導(dǎo)民主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；語(yǔ)文教學(xué)的總目的之一是“能主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文”。為了體現(xiàn)上述教學(xué)理念，使語(yǔ)文課堂和諧、高效，我采取“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的教學(xué)策略。把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。那就是語(yǔ)文課堂應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。課堂實(shí)在一些，要盡量做到在短短的一堂課中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)。在潛移默化中，春風(fēng)化雨，讓學(xué)生在課堂上收獲更多，達(dá)到務(wù)實(shí)高效的目的。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師在課上不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)性、情感態(tài)度、思想境界的發(fā)展，充分體現(xiàn)三個(gè)維度的整合，著眼點(diǎn)指向于語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。在語(yǔ)文教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

1.教師要正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，回歸語(yǔ)文本色

工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。語(yǔ)文的解讀是多元的，但不能遠(yuǎn)離文本。要使學(xué)生獲取知識(shí)形成能力需要通過(guò)豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)但千萬(wàn)別把語(yǔ)文課上成活動(dòng)課——“種了別人的田，荒了自家的園”。真正的語(yǔ)文課是提高了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的課。豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、課件等現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，目標(biāo)都是為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，它僅僅是完成教學(xué)任務(wù)的一種手段，如果刻意地追求課堂所謂的“豐富”而不管目標(biāo)的落實(shí)，它充其量也只能算是一節(jié)注重形式的課。真正的好課，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀文本，因?yàn)槲谋局邪髡邔?duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，對(duì)世俗觀念的愛(ài)憎，也包含著特定的民族文化和民族精神，這些都浸潤(rùn)在文章的字里行間。我們只有引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真閱讀，反復(fù)揣摩，大膽發(fā)現(xiàn)自己對(duì)文本的見(jiàn)解，積累好詞佳句，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2.教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)中，要時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，真誠(chéng)和藹的對(duì)待每位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)帶給學(xué)生。建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系，力求與學(xué)生達(dá)成情感的交融、心靈的默契，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，在教學(xué)中，只有讓學(xué)生處在無(wú)拘無(wú)束、自由寬松、民主和諧的空間，他們才會(huì)“自由參與”與“自由表達(dá)”，展示自己的內(nèi)心世界，才會(huì)勇于表現(xiàn)自我，個(gè)人的主觀能動(dòng)性才能得到發(fā)揮，才能使師生雙方以對(duì)話、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動(dòng)配合，使學(xué)生形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài)。學(xué)生的心情舒暢了，求知欲望才能旺盛，思維才會(huì)活躍、流暢。這樣，學(xué)生個(gè)體才能敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氛圍。我們要為創(chuàng)造富有個(gè)性化、人性化的學(xué)習(xí)氛圍和空間，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮。

3.教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)楸尘安牧系奶峁┱撸涣鳝h(huán)境的設(shè)計(jì)者，活動(dòng)過(guò)程的組織者、參與者，對(duì)話教學(xué)的引導(dǎo)者和學(xué)生表現(xiàn)獨(dú)立見(jiàn)解的傾聽(tīng)者，解決問(wèn)題當(dāng)中的幫助者、促進(jìn)者、合作者。教師在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和求知欲望，給學(xué)生以鼓舞和力量，使他們相信自己有能力在教師引導(dǎo)下，主動(dòng)地獲取知識(shí)發(fā)展能力。我們積極學(xué)習(xí)王敏勤教授的教學(xué)方法，利用單元知識(shí)樹(shù)的形式導(dǎo)入整個(gè)單元，整體把握單元的中心主題。對(duì)于每節(jié)課文我們采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方法，按照預(yù)習(xí)—感悟—討論—匯報(bào)—總結(jié)的教學(xué)流程，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手但不放任。教師在學(xué)生思路受阻時(shí)給予疏通；認(rèn)識(shí)模糊浮淺時(shí)給予點(diǎn)撥；方法不當(dāng)時(shí)給予指導(dǎo)；表達(dá)不暢時(shí)給予幫助；學(xué)有成就時(shí)給予鼓勵(lì)。只有讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，產(chǎn)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。讓教師教的最優(yōu)化與學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化融合在一起，在潛移默化的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。

4.“以讀代講”，“讀、說(shuō)、寫、演”巧妙結(jié)合

書讀百遍其義自見(jiàn)，學(xué)生只有多讀，才能感受到中華民族幾千年來(lái)優(yōu)秀燦爛的文化。讀中有悟，悟中有說(shuō)，說(shuō)中有情，情景交融，情感得到升華，心智得到啟迪，心靈得以凈化，思想得以熏陶，節(jié)操躍上新臺(tái)階，是我們育人的根本。一節(jié)好的語(yǔ)文課把“讀”貫穿全程，確?！白x”的有目的，有層次，有方法，有效果，而不是泛泛地讀。使學(xué)生直接面對(duì)文本用心感悟并將感悟說(shuō)出來(lái)、寫下來(lái)或創(chuàng)造性表演。做到讀與說(shuō)、寫、演巧妙結(jié)合，因?yàn)樽x是吸收，是內(nèi)化，而說(shuō)、寫、演是表達(dá)，是升華。我們開(kāi)展的課本劇的表演，課前三分鐘演講，大閱讀活動(dòng)和讀書感悟等一系列的活動(dòng)，都是在潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和習(xí)作的能力。

5.應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到以人為本

遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，多為學(xué)生提供自主探究的空間。注重課堂的動(dòng)態(tài)生成，不僅能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能多元解讀文本、超越文本，構(gòu)建具有生命活力的課堂。只要教師建立了大語(yǔ)文教學(xué)觀，讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流、積累語(yǔ)言、練就能力、發(fā)展思維、發(fā)揮潛能、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得全方位的滿足和發(fā)展，，并受到熏陶，做到了工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合——堅(jiān)持教書育人，就可稱得上好課了。endprint