“闖關教學”模式在中職技能競賽輔導中的實踐與研究

楊凱??

摘要：“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”。筆者認為職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職業(yè)教育的核心和優(yōu)勢就是學生的職業(yè)能力。這就決定了職業(yè)教育的特色是其職業(yè)性，也就是技能性。技能水平的高低就是學校辦學水平的高低。自2010年起，杭州市臨平職業(yè)高級中學機電專業(yè)在技能競賽輔導中引入“闖關教學”模式。教師開發(fā)“闖關教程”，設計“闖關流程”，組建競賽輔導班，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的訓練熱情，取得了豐碩的成果。

關鍵詞：技能競賽；“闖關教學”；模式

一、 問題的提出

我國是世界公認的制造業(yè)大國。然而，人口紅利逐漸消失、勞動力成本不斷攀升已經成為阻礙我國由制造業(yè)大國向制造業(yè)強國進一步邁進的關鍵因素。解決這一問題的核心就是技能人才的培養(yǎng)。在這一背景下，自2008年起，教育部每年5、6月份在全國范圍內舉行職業(yè)院校技能大賽。該賽項現已成為職業(yè)教育的“奧林匹克”，是培養(yǎng)選拔高素質勞動者和高水平技能型人才的重要途徑。

我校機電專業(yè)從2008年參加市技能比賽起，歷經數年，成績一直徘徊不前。最好名次僅為杭州市三等獎，一直沒有機會參加省賽，參加國家大賽對于我們來說更像是癡人說夢話。分析原因主要有以下幾點：

（一） 訓練內容制定不科學。技能競賽輔導沒有現成教材可以參考，全憑教師根據經驗自行安排。因此輔導教師安排訓練內容時，往往未能綜合考慮學生、學校等影響因素的實際情況，存在隨意制定培訓內容或照搬兄弟學校技能培訓項目等現象。缺少符合本校學生特點，適合本?，F狀的競賽輔導校本教材。

（二） 競賽選手沒有形成梯隊良性循環(huán)。我們的選手往往都是賽前才練，而且只準備一組選手。因此當選手出現訓練瓶頸時由于沒有競爭對手導致沒有動力，成績自然就提高不上去。

（三） 訓練選手主動性不夠。技能訓練是枯燥乏味的，需要選手有很強的自律性。

但是由于訓練期間教師不能總是陪伴左右，選手訓練過程中出現的問題就不能及時發(fā)現，有些選手還會偷懶影響訓練質量。

二、 “闖關教學”模式介紹

“闖關教學”將專業(yè)核心技能由易到難設置成關卡，讓學生明確學習目標，有選擇地一關一關去闖（完成核心技能培養(yǎng)）。在游戲模式的情境下，循序漸進地、饒有興趣地完成應學的學業(yè)。該模式降低了學習難度，明確了學習目標，整合了教學資源，提高了教學設備利用率；該模式挖掘了學生的潛能，調動了學生的積極性，讓學生在不斷體驗“闖關”的樂趣、“成功”的喜悅的同時，激發(fā)了創(chuàng)新意識。該教學法變課堂教學為技能闖關，強化動手操作，使難以理解的知識和經驗能直接、形象、直觀地展示在學生面前。在游戲模式闖關教學中，學生緩解了焦慮，排遣了煩惱；在游戲中學生消除了自卑，找到了自信。

三、 “闖關教學”模式在技能競賽輔導中的具體應用

機電類項目是技能比賽的大戶，下面以“通用機電設備安裝與維護”賽項為例，具體描述“闖關教學”模式在該項目中的應用。

（一） 基于技術文件的闖關教程開發(fā)。賽項的技術文件是教師制定訓練項目的主要參考依據。下面是“通用機電設備安裝與維護”賽項的技術文件節(jié)選。

二維送料部件的功能恢復與維護

1 根據任務書給出的設備現象及技術要求，參考圖紙，進行二維送料部件的功能恢復與維護，并達到部件的預定精度和要求。

2 完成傳感器安裝、電氣連接和氣動回路連接，編寫或下載二維送料部件測試程序和觸摸屏工程，設置合理的伺服參數，測試二維送料部件的功能，并調試部件達到預定功能。

從該技術文件中可以看到，賽項考核內容重點就是安裝、接線、編程三大塊。而這三塊內容也正是機電類比賽的三大核心內容。因此教師在技術文件基礎上結合專業(yè)核心課程和專業(yè)技能標準開發(fā)該項目競賽輔導校本教材。對專業(yè)技能進行層次梳理，對輔導內容進行重新厘定，開發(fā)“闖關教程”?！瓣J關教程”把所有內容分成機械知識、接線、PLC編程三大關。每一大關下根據內容再設置若干小關。以接線關為例，下面又設了十小關。

接線關

第一關

點動控制線路安裝

第二關

連續(xù)運行控制線路安裝

……

……

第九關

能耗制動控制線路安裝

第十關

三相籠型異步電動機調速控制線路安裝

大關下面的小關內容層層遞進、難度逐步加大。三大關之間既相互獨立，又互相影響。機械就是骨架，線路就是經脈，程序就是大腦。只有三者達到統(tǒng)一，設備才可以正常運轉。

（二）基于興趣的闖關訓練對策

1 設計闖關流程

“闖關流程”包含活動名稱、操作方式、闖關口訣和原理說明等四個主要部分。流程通過圖片、動畫、視頻等方式呈現。流程設計形象、生動，知識性和趣味性相結合。如在機械關電動機組裝過程中，教師先通過三維動畫呈現電動機內部結構，再通過微課展示電動機組裝步驟，最后通過套、敲、轉、連、測5步口訣歸納安裝要點。通過流程，學生不僅掌握了理論知識，更懂得了如何把理論知識運用到技能實踐中去。

2 重組競賽輔導班

班級重組，以闖定級，以級定班。把所有參加競賽輔導學生分成提高班、尖子班、精英班。每個班下面又設機械組、接線組和編程組。高一學生可以根據自己的特點先選擇其中任何一大關進行闖關。高二學生就要求每大關都要闖，這樣根據學生的選擇也為后面的分班提供了依據。每半個學期考核一次，能闖過其中一大關的同學可初定為團賽項目后備人選，授予機械（接線、編程）闖關能手稱號，并保留提高班資格，否則淘汰。能闖過全部關卡的可確定為比賽后備人選，授予通關達人稱號，并有資格進入尖子班。因為即使是團賽，也要求每位同學要了解所有的比賽內容。比賽現場情況瞬息萬變，要求學生有很強的應變能力。例如這次比賽機械安裝的內容較多，則負責編程的同學也要承擔部分安裝任務。因此比賽的選手必須是在全能的基礎上再有所側重，否則兩個人是沒有辦法很好配合的。endprint

（三）基于多元的評價設計。下面以第四關電動機自動往返控制線路評價表為例

從這張評價表的設計可以看出，這是一張既有自評、又有生評同時還有師評的多元評價表。這張評價表的特點有：

1 降低正確性分值。課堂教學面對的是大多數學生，因此把接對電路放在最

重要的位置，分值也最高。對于競賽學生來說正確連線是最基本的，是所有競賽學生都應掌握的，所以分值降低，但是在備注欄有說明，如果一次通電不成功需重新闖關。

2 增加速度項評分比重。競賽時第一比完成的質量，第二比的就是速度。為

了加強學生訓練的積極性，提高競爭意識。在速度項上增加了分值。

3 注重過程分值，特別是合作和提升兩小項。由于現在很多的競賽項目都是兩人或三人組隊參加的，因此合作精神就顯得尤為重要。合作好的小組可以起到事半功倍的效果。同時教師在輔導過程中，應更關注學生的操作過程以及對電路圖的理解。只有把那些思維敏捷、求知欲強、善于獨立思考、能隨機應變，有較強實驗能力和好奇心的學生選拔出來，才能在競賽中取得勝利。

自從有了這張評價表后，老師不在的時候，學生也可以根據評價表的內容進行自我評價，由精英班的學生進行生評。既提高了效率，又能督促學生認真訓練。

四、 “闖關教學”模式在技能競賽輔導中的實施效果

（一） 提升學生技能水平，獲得優(yōu)異成績。通過幾年的摸索實踐，學生的技能水平得到顯著提高，在全國技能大賽中屢獲殊榮。從2012年至今共有5人次在全國職業(yè)院校技能大賽中獲得1金3銀的好成績。

（二） 搭建技能訓練梯隊，形成良性循環(huán)。在“闖關教學”理念指導下，打破年級限定，如今的訓練團隊已經形成高三、高二為主、高一補充的專業(yè)訓練梯隊。每次比賽，再也不用擔心出現無人可用的窘境，也不會出現臨時抱佛腳的現象。這些訓練選手在平時的課堂教學中還擔任評定員和小老師，既改進了課堂教學效果，同時也提升了全員技能水平。

（三） 提高教師技能水準，實現教學相長。有句話說得好，“要給學生一杯水，老師要有一桶水”?，F在的技能發(fā)展突飛猛進，技能比賽的內容也是日新月異。教師如果不能與時俱進，又怎么去輔導學生呢。教師通過輔導學生，對提高自己的技能水平也是一大促進。機電組教師在近幾年的比賽中獲全國說課比賽一等獎2人，三等獎1人。在杭州市師生技能大賽中一等獎1人，二等獎3人，三等獎3人。

參考文獻：

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[4] 郝春霞.淺析中等職業(yè)學校職業(yè)技能競賽梯隊建設的影響因素[J].教育教學論壇，2016，11.

作者簡介：

楊凱，浙江省杭州市，杭州市臨平職業(yè)高級中學。endprint