高校教學(xué)管理與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題與對策

李毅 譚海龍

【摘 要】本文論述要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，高校必須改進(jìn)教學(xué)管理機(jī)制和教學(xué)方法，使人才更適應(yīng)社會的變革與發(fā)展;就高校教學(xué)管理與創(chuàng)新人才培養(yǎng)展開討論，提出開創(chuàng)高校教學(xué)管理與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式，從根本上改變高校教育觀念，向先進(jìn)國家學(xué)習(xí)，與國際接軌，吸引強(qiáng)有力的師資力量，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)助力等措施。

【關(guān)鍵詞】高校? 教學(xué)管理? 教育機(jī)制? 創(chuàng)新人才

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）10C-0014-02

就目前來看，我國的教育機(jī)制雖然在向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面傾斜，但是所取得的實(shí)際效果并不明顯。這與我國原本特有的教育方法和教育體系都有著莫大的聯(lián)系。要想真正成功培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，必須在教育機(jī)制和教育方法方面做出改革和調(diào)整，而高校教學(xué)管理是最為重要的關(guān)鍵一步。

一、我國高校教學(xué)管理與創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題

（一）我國高校教育體制和教學(xué)體系存在弊端

我國高校大部分仍然是以制度為中心、以管理者為本位的體制，教育制度在具體實(shí)施過程中偏向于“管”，在“管”的過程中偏向于統(tǒng)一形式，這體現(xiàn)在學(xué)生衣食住行方面和學(xué)習(xí)思維方面，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中壓制新的想法、新的思維。從根本上斷絕人才與創(chuàng)新之間的聯(lián)系，是我國高校教學(xué)管理的一大缺陷。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要新的想法與思想，我國高校教育沒有意識到這一點(diǎn)。

另一方面，我國教學(xué)方法仍然以“填鴨式”為主，在課堂上以灌輸基礎(chǔ)知識為主要任務(wù)，這讓學(xué)生在實(shí)踐活動、動手能力方面形成巨大缺陷?；A(chǔ)知識與實(shí)踐能力形成強(qiáng)烈反差，二者不能平衡發(fā)展，在校期間能夠游刃有余，一踏入社會就會陷入困境。這也是我國高校教育體制弊端的一大表現(xiàn)。

（二）創(chuàng)新型人才不能滿足社會需求

我國近幾年社會發(fā)展迅速，加上又是人口大國，各個領(lǐng)域、各個行業(yè)在發(fā)展過程中都需要大量的人才。尤其是第三產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，對于創(chuàng)新型人才的需要更甚。可是我國人才雖然人數(shù)眾多，但大都以知識性人才為主，擁有足夠創(chuàng)新能力的人才仍是少數(shù)。社會需求越來越大，后備人才嚴(yán)重不足。這也是遏制我國社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大難題。

人才是創(chuàng)新的源泉，創(chuàng)新是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的支撐，而產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的科學(xué)模式和最佳途徑?，F(xiàn)在的高校教育只鼓勵解決問題，完全忽略提出問題，然而中國就是缺乏提出問題的創(chuàng)新人才。社會發(fā)展帶來大量的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對于人才的需要更是緊迫。

（三）高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的專業(yè)設(shè)施條件落后

專業(yè)設(shè)施是培養(yǎng)人才的基本要素。我國眾多高校普遍基礎(chǔ)設(shè)施較差，這在很大程度上限制了對于人才的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才無論是在知識技能還是實(shí)踐能力方面都應(yīng)該得到良好教育，專業(yè)設(shè)施的落后，造成實(shí)踐能力的偏差，這樣的人才是有缺陷的，是不完整的。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是國家教育的重點(diǎn)工程之一，我國高校需要在基礎(chǔ)設(shè)施上進(jìn)行完善和補(bǔ)充，無論是電子教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)工程還是專業(yè)所需機(jī)械、動力方面，都有責(zé)任為學(xué)生提供良好的受教環(huán)境。

二、我國高校教學(xué)管理與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性

（一）創(chuàng)新有利于我國國際地位的提高

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)正是民族進(jìn)步的“靈魂工程師”。在科技革命迅速發(fā)展的新世紀(jì)，科技創(chuàng)新成為當(dāng)今社會生產(chǎn)力解放和發(fā)展的重要基礎(chǔ)和標(biāo)志，決定一個民族和國家的發(fā)展進(jìn)程。當(dāng)今時代國際競爭日趨激烈，各國之間的競爭說到底是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭。能否增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力，關(guān)系到整個建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的興衰成敗。我國創(chuàng)新能力與發(fā)達(dá)國家存在較大差距，只有推進(jìn)科技創(chuàng)新，才能趕超世界先進(jìn)水平，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。我國創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于高校教育，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，因此，變革高校教學(xué)管理機(jī)制，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有利于我國國際地位的提高。

（二）社會發(fā)展日新月異，對于創(chuàng)新的要求越來越高

正是有了創(chuàng)新，社會才會進(jìn)步。而創(chuàng)新型人才是新的生產(chǎn)力的代表。我國的畢業(yè)生面臨著市場的選擇，在這種情況下，各個工作單位對于畢業(yè)生的要求越來越高，畢業(yè)生找工作的難度越來越大。我國高校只有進(jìn)行教學(xué)管理機(jī)制的改革與優(yōu)化，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，才能讓畢業(yè)生在眾多競爭者中脫穎而出，贏得先機(jī)。

在國家提倡創(chuàng)新的環(huán)境下，我們應(yīng)該意識到創(chuàng)新的機(jī)遇是廣泛存在于每一個專業(yè)人士身邊，各行業(yè)專業(yè)人員都有可能取得創(chuàng)新的成果。創(chuàng)新也并不限于教科書中提到的少數(shù)經(jīng)典理論，很多時候表現(xiàn)為各個領(lǐng)域，各種產(chǎn)品、方法、功能上的漸進(jìn)式改進(jìn)。所以無論哪個領(lǐng)域，應(yīng)該都有大量可以改進(jìn)的地方。

三、我國高校教學(xué)管理與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法

（一）開創(chuàng)高校教學(xué)管理與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式

創(chuàng)新培養(yǎng)人們看待世界的新的角度，思考人生的終極目的。當(dāng)人們不滿足于循規(guī)蹈矩，當(dāng)人不滿足閱讀現(xiàn)成的書籍和思想，當(dāng)人們希望在這個世界上留下個人印記，創(chuàng)新是唯一的選擇。當(dāng)人們有了這個愿望，其他的就迎刃而解，當(dāng)人們意識到這一點(diǎn)，我國的教學(xué)管理機(jī)制才算成功。

我國正在由重知識基礎(chǔ)的填鴨式教育體制向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。開啟自由課堂，在教師、專家的引領(lǐng)下逐步培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)新意識;電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進(jìn)課堂為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有利條件;教育培養(yǎng)中心逐漸由知識技能向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)變。雖然我國高校教學(xué)管理與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)新模式仍然不完善、不成熟，但總體方向是對的，相信有一天我國的高校教育體系模式會走向成功，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也會逐步成熟。

（二）從根本上改變高校教育觀念

很多人認(rèn)為中國人善于模仿，缺乏創(chuàng)新，即使有創(chuàng)新，也只是細(xì)枝末節(jié)的，沒有重大影響力。這個論斷并不正確。中國人的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)毋庸置疑，但創(chuàng)新性并不是那么好度量的。缺乏創(chuàng)新只是暫時的表現(xiàn)，根源還是教育觀念的落后。要想培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須從根本上改變我國落后的教育觀念。

高等教育不只是對于知識能力強(qiáng)化提高的過程，接受高等教育是對人才全方位進(jìn)行完善的過程。因此，我國高等教育不能只在知識基礎(chǔ)上加強(qiáng)管理，培養(yǎng)社會的全能人才才是高等教育的目標(biāo)。創(chuàng)新型人才更需要較好的培育過程，需要長期的堅(jiān)持，更要有“活到老，學(xué)到老”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

另外，無論是基礎(chǔ)教育還是高校教育，都要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為本，將人才的培養(yǎng)作為重中之重。

當(dāng)然，也許很難立刻轉(zhuǎn)變固有的思維慣性，但是在這個新的環(huán)境中成長起來的更年輕的學(xué)者會有機(jī)會去做有創(chuàng)新性的研究工作。有了好的實(shí)驗(yàn)支撐，再加上持續(xù)的學(xué)術(shù)積累，新一代人必定更加耀眼。

（三）向先進(jìn)國家學(xué)習(xí)，與國際接軌

很多歐美國家在高校教學(xué)管理與創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的工作確實(shí)有過人之處。我國高校應(yīng)該有“博其所長，克己之短”的態(tài)度，引進(jìn)高校教務(wù)管理模式，打破傳統(tǒng)，進(jìn)行本土化改造，制定更適合中國背景的教育模式與制度。無論是思想、技術(shù)、能力還是基礎(chǔ)設(shè)施方面，都應(yīng)該向前看、向國際水平靠攏。而不是沉迷于自己所固有的圈子里，不思進(jìn)取，更不是盲目吸收學(xué)習(xí)。

（四）吸引強(qiáng)有力的師資力量，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)助力

師資力量強(qiáng)大與否也是衡量高等學(xué)校水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先要有一支具備優(yōu)秀創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍。教師在工作中積極學(xué)習(xí)、不斷深化自己的能力，在課堂教學(xué)過程中采用靈活多變的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，支持學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生從根本上愿意創(chuàng)新、樂意創(chuàng)新。

在我國社會不斷進(jìn)步的大背景下，創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為推動社會進(jìn)步的主力軍。高等學(xué)校的教育體系必須適應(yīng)這樣的社會大環(huán)境，順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，積極改變教育方式和教學(xué)方法，開創(chuàng)適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新模式，從根本上改變教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)國家改革機(jī)制，建立適宜自身發(fā)展的新結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的師資力量。

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