討論教學(xué)法讓初中政治課堂精彩紛呈

李文育

[摘 要]隨著新課程改革的推進(jìn)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極采用新的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠?qū)φ螌W(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，積極主動(dòng)地配合教師教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在初中政治教學(xué)中應(yīng)用討論教學(xué)法，可從精心設(shè)計(jì)討論話(huà)題、搭建自由討論平臺(tái)、給予學(xué)生耐心的點(diǎn)撥引導(dǎo)、及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)四個(gè)方面著手。

[關(guān)鍵詞]初中；政治課堂；討論教學(xué)法

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）31-0060-02

討論教學(xué)法是以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式，其主要的實(shí)施步驟是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)一個(gè)具體的探究任務(wù)，并讓學(xué)生對(duì)這一任務(wù)展開(kāi)討論，討論后再進(jìn)行總結(jié)反思。在初中政治課堂中應(yīng)用討論教學(xué)法有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。下面簡(jiǎn)單闡述如何在初中政治課堂中應(yīng)用討論教學(xué)法。

一、精心設(shè)計(jì)討論話(huà)題

在課堂上組織討論，是為了達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)，所以教師應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)好討論話(huà)題，并組織學(xué)生認(rèn)真收集資料，采用小組合作的方式，實(shí)現(xiàn)人人參與，集體合作。比如教學(xué)《青春的情緒》這節(jié)課時(shí)，教師可以圍繞學(xué)生的性格特征和課本內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)討論話(huà)題：1.正處青春期的你們，內(nèi)心萌動(dòng)了哪些情緒？請(qǐng)結(jié)合家庭、學(xué)校和個(gè)人三個(gè)方面組織語(yǔ)言。2.這些情緒中，正面情緒有哪些？負(fù)面情緒有哪些？3.你該如何對(duì)待負(fù)面情緒的影響？請(qǐng)和同伴一起交流。這些討論話(huà)題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，學(xué)生會(huì)感到有很多話(huà)可以說(shuō)，不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象，并且這些話(huà)題層層深入，環(huán)環(huán)相扣，沒(méi)有固定的答案，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況去自由討論。比如第一個(gè)話(huà)題，學(xué)生會(huì)考慮到：家庭方面，與父母的交流變少，母親與兒子、父親與女兒之間發(fā)生了很微妙的變化；學(xué)校方面，與同學(xué)的友誼比小學(xué)時(shí)更加深厚，友情的重要性越發(fā)呈現(xiàn)出來(lái)，與好友可以分享生活和學(xué)習(xí)中的喜與樂(lè)；個(gè)人方面，會(huì)出現(xiàn)一些波動(dòng)的情緒，容易敏感脆弱，又渴望表現(xiàn)自己，非常矛盾。

討論的話(huà)題應(yīng)該符合以下標(biāo)準(zhǔn)：1.問(wèn)題能否緊扣教學(xué)內(nèi)容，有利于重難點(diǎn)的突出？2.問(wèn)題是否具有集中性，能反映社會(huì)的某個(gè)現(xiàn)象，具備豐富的內(nèi)涵意義？3.問(wèn)題是否與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，是否是學(xué)生迫切渴望了解到的？4.問(wèn)題是否具有一定的思想價(jià)值，以便于學(xué)生形成良好的行為規(guī)范？

二、搭建自由討論平臺(tái)

在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的思維在討論過(guò)程中并沒(méi)有完全打開(kāi)。部分內(nèi)向的學(xué)生不敢發(fā)表自己的言論，一直沉浸在一個(gè)人的世界里，并沒(méi)有真正參與到討論活動(dòng)中來(lái)。教師與學(xué)生之間缺乏良好的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)教師保持著一種畏懼的心理。針對(duì)這些教學(xué)問(wèn)題，教師在運(yùn)用討論教學(xué)法時(shí)應(yīng)該為學(xué)生搭建一個(gè)自由討論的平臺(tái)，使學(xué)生真正在課堂上放飛自我，與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)。

比如教學(xué)《生活需要法律》這節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生圍繞“如何看待法律對(duì)人們生活的價(jià)值”這一主題進(jìn)行討論。教師先把班上的學(xué)生分為四個(gè)小組，給各個(gè)小組布置任務(wù)，使他們知道該從哪些方面去思考法律對(duì)生活的價(jià)值。比如第一小組可以圍繞“法律對(duì)商業(yè)的影響”去討論，第二小組可以圍繞“法律對(duì)人事糾紛的影響”去討論，第三小組可以圍繞“法律對(duì)個(gè)人權(quán)利的保護(hù)”去討論，第四小組可以圍繞“法律對(duì)社會(huì)秩序的維護(hù)”去討論。各個(gè)小組成員各司其職，各抒己見(jiàn)，將自己的觀點(diǎn)反映給小組代表，討論過(guò)后由小組代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)代表之間相互比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠有效地克服內(nèi)心的恐懼，在輕松愉悅的課堂氛圍中與同伴、老師進(jìn)行密切的互動(dòng)，針對(duì)問(wèn)題大膽自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解。并且教師也可以通過(guò)設(shè)置任務(wù)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。

三、給予耐心點(diǎn)撥引導(dǎo)

在討論教學(xué)法實(shí)施的過(guò)程中，教師不能只當(dāng)作裁判，還應(yīng)該做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考、廣泛的討論。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，教師要為學(xué)生耐心地點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助他們突破難關(guān)，使對(duì)話(huà)題的討論處在一波未平，一波又起的熱烈狀態(tài)。

比如教學(xué)《自由平等的追求》這節(jié)課時(shí)，教師要善于拋針引線(xiàn)，利用插圖、講故事、打比方、點(diǎn)撥等方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“自由平等的重要性”展開(kāi)討論。比如“人們?yōu)槭裁聪胍杂善降饶?？為什么?duì)犯人的懲罰除了死刑外，最重的便是終身監(jiān)禁？”學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥，知道被判處終身監(jiān)禁的人員沒(méi)有了最基本的公民權(quán)利，在牢籠中失去了自由，這樣的懲罰也是十分重的。“那么，在你們的日常生活中發(fā)現(xiàn)了哪些不平等的現(xiàn)象？請(qǐng)與大家一起討論?！睂W(xué)生動(dòng)腦筋，開(kāi)始聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)去回憶生活中的不平等現(xiàn)象。如某考生在公務(wù)員考試中，筆試和面試都是第一名，卻在檔案審核中被擠下去，原因是他的大學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)歷造假。實(shí)際上，該考生并非造假，他的確去實(shí)習(xí)了，只是專(zhuān)業(yè)不對(duì)口罷了，對(duì)于這種“雞蛋里面挑骨頭”的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生覺(jué)得不公平。

同樣的，教師也要積極地參與到學(xué)生的討論過(guò)程中，耐心傾聽(tīng)他們的想法，與他們進(jìn)行熱烈的互動(dòng)，以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師解答，或者師生雙方共同解決問(wèn)題，這樣的教學(xué)能夠在角色互換中實(shí)現(xiàn)良好的效果。

四、及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)

在討論教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生對(duì)話(huà)題討論過(guò)后，教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生回顧整個(gè)討論過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的記憶，并且還可以讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)反思報(bào)告的方法對(duì)討論過(guò)程進(jìn)行反思總結(jié)。這是運(yùn)用討論教學(xué)法非常重要的步驟，對(duì)以后的教學(xué)也能夠起到鋪墊的作用。

比如在教學(xué)《我與集體共成長(zhǎng)》這節(jié)課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)主題為“如果集體中有幾名成員總是喜歡破壞紀(jì)律，在集體活動(dòng)中也經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，影響了整個(gè)集體的榮譽(yù)，應(yīng)該怎么解決這個(gè)難題？”的討論活動(dòng)。針對(duì)這一主題，學(xué)生開(kāi)始聯(lián)系自身所處的集體去考慮、討論。討論過(guò)后，教師可以要求學(xué)生寫(xiě)一個(gè)反思總結(jié)，將自己想到的解決方案列出一個(gè)清單，以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，真正實(shí)現(xiàn)討論教學(xué)法在政治教學(xué)中的價(jià)值。學(xué)生所列清單如下：

1.對(duì)這幾名同學(xué)點(diǎn)名批評(píng)，讓他們意識(shí)到破壞集體紀(jì)律、影響集體榮譽(yù)的嚴(yán)重性。

2.派幾名優(yōu)秀的班干部對(duì)其動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，使他們明白于樹(shù)立良好班風(fēng)對(duì)于一個(gè)班集體的重要性。

3.教師以身作則，為其樹(shù)立良好榜樣。

4.利用群體約定，制定集體團(tuán)結(jié)標(biāo)語(yǔ)，發(fā)揮情感陶冶的作用。

寫(xiě)好清單后，教師再一一檢查學(xué)生的腦力成果，進(jìn)行總結(jié)：“集體生活可以讓我們學(xué)會(huì)如何與人溝通交往。人本來(lái)就是群居動(dòng)物，脫離人群?jiǎn)为?dú)生存是很困難的。想要融入集體生活應(yīng)該做到對(duì)人有禮貌，尊重他人的人格，善于站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題。”

運(yùn)用討論教學(xué)法時(shí)，教師要以平等的姿態(tài)對(duì)待學(xué)生，創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)有所得。同時(shí)作為討論教學(xué)的組織者，教師應(yīng)采用拋磚引玉的方法帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入討論角色。當(dāng)討論過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師要起到一個(gè)協(xié)調(diào)者的作用，合理地調(diào)控整個(gè)討論過(guò)程。

總之，在初中政治課堂中運(yùn)用討論教學(xué)法，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力以及發(fā)散性思維能力。在應(yīng)用討論教學(xué)法時(shí)，教師要不斷地總結(jié)反思經(jīng)驗(yàn)，對(duì)討論教學(xué)法進(jìn)行不斷的完善和創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)走在時(shí)代前端的現(xiàn)代化政治課堂。

（責(zé)任編輯 袁 妮）