地方高校經(jīng)濟學專業(yè)教學體系改革探討

劉麗娟

摘要：內(nèi)涵與質(zhì)量的提升是地方高校經(jīng)濟學專業(yè)發(fā)展和改革的核心理念，基于此，文章通過對地方高校經(jīng)濟學專業(yè)教學現(xiàn)狀的分析，從課程體系建設(shè)、專業(yè)實踐教學建設(shè)、教學手段與教學方法的建設(shè)以及教師團隊建設(shè)等四個方面進行闡述，希望能夠進一步促進地方高校經(jīng)濟學專業(yè)的教學改革。

關(guān)鍵詞：團隊建設(shè);經(jīng)濟學專業(yè);教學體系;地方高校

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷提升，社會乃至全國對于經(jīng)濟型人才的要求也不斷提升，這對地方高校經(jīng)濟學專業(yè)的發(fā)展而言是挑戰(zhàn)也是機遇。建設(shè)一個“開放化、人性化、科學化”的科研模式與經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是高校教學改革的重要途徑。培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識和競爭意識、視野寬廣、知識結(jié)構(gòu)合理、理論扎實、能夠充分掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學專業(yè)知識體系、能夠在企業(yè)、金融機構(gòu)、政策研究部門和綜合經(jīng)濟管理部門從事市場開發(fā)、經(jīng)濟規(guī)劃、預(yù)測、分析工作，兼具實踐能力和創(chuàng)新精神的中高級、應(yīng)用型人才，是地方高校經(jīng)濟學專業(yè)教學改革和創(chuàng)新的主要目的。

1 地方高校經(jīng)濟學專業(yè)課程體系建設(shè)

課程體系建設(shè)是優(yōu)化教學系統(tǒng)、促進教學改革的首要措施。地方高校想要形成滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的多樣化需求，就必須在原有的基礎(chǔ)上構(gòu)建一套行之有效、具備地方特色的專業(yè)課程體系。使得經(jīng)濟學專業(yè)對學生素質(zhì)、技能、能力、知識的培養(yǎng)更加科學化，按照專業(yè)改革內(nèi)容和改革要求，培育創(chuàng)新型、全面型的高素質(zhì)人才。在此基礎(chǔ)上，校方所建設(shè)的課程體系，必須將學生能力的培養(yǎng)和思維模式的轉(zhuǎn)變作為第一要務(wù)。拓寬專業(yè)課程、整合相關(guān)的課程和教學內(nèi)容，強化基礎(chǔ)教學，構(gòu)建一個系統(tǒng)的、規(guī)范的高校經(jīng)濟學專業(yè)課程內(nèi)容體系，幫助學生盡快的專注所學專業(yè)的知識要點，提高教學質(zhì)量。

2 地方高校經(jīng)濟學專業(yè)實踐教學建設(shè)

在現(xiàn)今社會中存在一個普遍的現(xiàn)象：很多企業(yè)在招聘人才時，對招聘人員工作經(jīng)驗的重視程度略高于學歷。因為經(jīng)濟學是一個集多變性與嚴謹性于一體的專業(yè)學科，它不僅要求學生要掌握專業(yè)內(nèi)的所學知識，還要求學生具備突出的實踐能力，但由于很多因素的影響，使得我國目前很多經(jīng)濟學專業(yè)的學生缺乏實踐能力，難以為社會提供有效的貢獻。由于經(jīng)濟學專業(yè)的實踐性、理論指導(dǎo)性較強，高校在進行教學改革的過程中，不僅要針對社會現(xiàn)狀進行人才培養(yǎng)機制的改進，還要根據(jù)學生的實際情況，構(gòu)建專業(yè)的實踐教學體系。在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性應(yīng)用能力，鍛煉學生對于經(jīng)濟的敏銳度，讓學生在實踐中分析、總結(jié)，培養(yǎng)自己的經(jīng)驗思維最后塑造屬于自身的理性分析判斷能力。只有強化實踐教學，才能真正突出經(jīng)濟學專業(yè)的教學實質(zhì)。

3 地方高校經(jīng)濟學專業(yè)教學手段和教學方法的建設(shè)

教學手段和教學方法無論是在那一么學科中都發(fā)揮著不可替代的重要作用。經(jīng)濟學專業(yè)在進行教學改革的過程中不僅要考慮到社會的發(fā)展實質(zhì)，更重要的是要遵循學科發(fā)展特點和學生的心理發(fā)展特征。但就我國高校經(jīng)濟學專業(yè)的教學現(xiàn)狀而言，封閉式、結(jié)構(gòu)式、注入式的教學手段和教學方法仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，因此，經(jīng)濟學專業(yè)的教學改革可以從這兩個方面人手。根據(jù)新時代全面型人才的培養(yǎng)要求，引入先進的教學理念，在原有的教學基礎(chǔ)上，進行科學的創(chuàng)新，重新確立學生的主體地位，讓教師充分認識到自己在教學工作中所起到的管理、指導(dǎo)和指教的重要作用。其次，合理利用教學資源、拓寬教學途徑，教師可以充分利用多媒體的教學優(yōu)勢，帶領(lǐng)學生進行有效的案例分析，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，尊重每一位學生的創(chuàng)造熱情。

4 地方高校經(jīng)濟學專業(yè)教師隊伍建設(shè)

教學質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教學團隊的建設(shè)力度，在經(jīng)濟學的教學改革中，教師團隊的建設(shè)發(fā)揮著不可替代的重要作用。為了優(yōu)化我國人才資源的配置，首先要針對師資團隊的人才引進途徑進行有效的改善，為高校經(jīng)濟學的學術(shù)梯隊構(gòu)建廣闊的拓展空間，有效提高專業(yè)教師的師資水平。其次，國家教育部門應(yīng)當鼓勵教師攻讀更高學位，通過不斷的深造和學習，為我國高校專業(yè)教學的開展提供優(yōu)質(zhì)高效、梯隊整齊、結(jié)構(gòu)合理的教師團隊。最后，強化培養(yǎng)和鍛煉青少年教師。比如，對于青少年教師的在職培訓(xùn)，國家教育部門可以首先明確其研究方向和研究領(lǐng)域，為其參與國內(nèi)外的學術(shù)交流和海外進修提供條件支持;鼓勵教師申報橫向課題、省級、市級甚至是國家級的社科基金等各類科研項目，通過承擔科研課題和申報科研項目來促進教師團隊的師資建設(shè)，從而提高專業(yè)教師的科研和教學水平。

5 結(jié)語

總而言之，地方高校經(jīng)濟學專業(yè)的教學改革不能只著眼于單方面的教學資源的利用，更多的還是要從實際出發(fā)，從課程體系建設(shè)、專業(yè)實踐教學建設(shè)、教學手段與教學方法的建設(shè)以及教師團隊建設(shè)等四個方面進行改革和創(chuàng)新，才能促進教師和學生的共同進步。

參考文獻

[1]韓寧.地方高校經(jīng)濟學專業(yè)教學體系改革探討[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2015，14（04）：89-91.

[2]范遠江，鄧曉霞.地方高校應(yīng)用型經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].中國成人教育，2012，（02）：157-158.