基于批判性思維的猜測詞義策略探索

張曉晉

摘要：詞匯學(xué)習(xí)是英語語言技能學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)。在文本閱讀過程中，生詞的出現(xiàn)往往阻礙了學(xué)生的閱讀速度和效率。本文從批判性思維的視角，分析運(yùn)用思辨方法來猜測詞義的各種策略，旨在幫助學(xué)生提高閱讀能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

關(guān)鍵詞：批判性思維;猜測詞義;策略

1 緒論

批判性思維能力（critical thinking）又稱思辨能力，指高級或第二層次思維，其內(nèi)涵是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有意識的思考，最終做出有理據(jù)的判斷（文秋芳2009）。在英語閱讀過程中，可以通過分析、質(zhì)疑、推斷、總結(jié)、評判等批判性思維方式來提高學(xué)生的批判性思維能力（張淳2009）。學(xué)生在閱讀中一般都會受到生詞的困擾，而運(yùn)用批判性思維能力，可以幫助學(xué)生猜測詞義。那么，怎樣運(yùn)用批判性思維來猜測和推斷生詞的詞義呢？方法大體可分為兩大類：一類是根據(jù)生詞本身的特點(diǎn)，即構(gòu)詞法來推測詞義，另一類是通過上下文推測詞義。

1 基于構(gòu)詞法，分析、判斷詞義

1.1 派生

英語有些單詞由前綴，詞干和后綴組成。熟練地掌握前綴和后綴的含義，不僅有益于對生詞詞義做出科學(xué)的推測，有助于閱讀理解，而且有益于詞匯量的擴(kuò)充。

前綴法常常改變詞干的詞義，一般不改變詞干的詞類而只是修飾其詞義。

后綴法是通過給詞干加后綴而構(gòu)成新詞。與主要改變詞干意義的前綴不同，后綴與詞義僅有很小的關(guān)系，它的主要作用是改變詞干的語法功能，即它只用于改變詞類。

1.2 轉(zhuǎn)化

英語中有些單詞，詞形不變，卻可以轉(zhuǎn)化成另一種詞性。轉(zhuǎn)化主要產(chǎn)生名詞，形容詞，動詞等。如：dust由“塵土”可轉(zhuǎn)義為“彈掉塵土”，face由“臉”可轉(zhuǎn)義為“面對”，empty由“空的”轉(zhuǎn)義為“倒空”，the unem-ployed由“失業(yè)的”轉(zhuǎn)為名詞“失業(yè)的人們”等。再如以下例句：

Clay can be shaped into different art pieces.此句中名詞shape轉(zhuǎn)化為動詞“塑造成洲捏成……形狀”。

1.3 合成

合成，就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單詞構(gòu)成一個(gè)新詞。

一般來說，合成詞的詞義是由其各構(gòu)成部分得來的，如quick-charge（由“快的”，“充電”構(gòu)成，意為“快速充電”）。

2 根據(jù)上下文線索，總結(jié)推測詞義

2.1 定義法

如果一個(gè)生詞在文章中非常重要，作者往往通過各種方式對它加以解釋。觀察生詞上下文往往可以幫助讀者理解這個(gè)詞的意思。如：

Stonehenge，a rock circle，is not only one of Brit-ains most famous historical places，but also one of thegreatest mysteries.

Stonehenge是生詞，但在文中是關(guān)鍵詞，因此作者在下文用a rock circle給單詞下了定義，意為“大石頭圍成的圈子”，因此得出“石頭陣”、“巨石陣”之意。

2.2 解釋法

對于生詞，作者在文中常用解釋性詞語引出生詞含義，如：to be，that is，mean，stand for，namely，inother words等，有時(shí)也用同位語、定語從句的形式出現(xiàn)，或用破折號，括弧來表示。如：

He must have breathed in some noxious gas thatpoisoned his lung.

that從句中的poisoned his lung表明了noxiousgas是有害氣體，因此導(dǎo)致他的肺部中毒。

2.3 同義詞、近義詞為線索猜測詞義法

有時(shí)作者為了使他的意思表達(dá)得更清楚明白，通常用一個(gè)同義詞或近義詞來解釋另一個(gè)比較難的單詞或關(guān)鍵詞，這些同義詞或近義詞為讀者推斷生詞詞義提供了線索，根據(jù)已知的詞語，就不難推斷出生詞的詞義來。如or有時(shí)可作為識別同義詞或近義詞的信號詞。如：

The new tax law supersedes，or replaces，the lawthat was in effect last year.

此句中作者在“supersedes”后用or引出該詞的同義詞“replace”，讀者可根據(jù)常見詞“replace”一詞的詞義推斷出“supersede”的大概意思，即“取代，接替”。

2.4 反義詞和對比關(guān)系為線索猜測詞義法

通過上下文的邏輯關(guān)系，從對兩種事物或現(xiàn)象進(jìn)行對比的描述中，讀者可以根據(jù)其中一個(gè)熟悉的詞推斷出另一個(gè)生詞的詞義來。另外，在表示這種對比關(guān)系時(shí)，作者通常會用一些信號詞來表明另一個(gè)詞語與前面的詞語互為反義。例如：

The fashionable woman does not live in a luxuriouslife as others expect，by contrast，she isfrugal.

by contrast，表轉(zhuǎn)折，因此frugal與上文的luxuri-ous詞義相反，是“節(jié)儉，節(jié)約”之意。

2.5 以列舉的句子為線索猜測詞義

為了闡明某一種重要觀念或者講清某一抽象概念，作者往往采取舉例的方式對這一觀點(diǎn)或概念進(jìn)行具體的說明和解釋，從而使讀者理解得更具體些。那么文中的例子自然也就成了讀者理解文章生詞的線索。表示列舉關(guān)系的信號詞有l(wèi)ike，for example，forinstance，such as，especially，include，consist of，spe-cially等。例如：

Defined most broadly，folklore includes all the cus-toms，belief and tradition that people have handed downfrom generation to generation.

此句中，includes后面的例子基本上羅列了“folk-lore”的內(nèi)容，即人們代代相傳的那些風(fēng)俗、習(xí)慣、信仰和傳統(tǒng)的東西。這些東西都屬于通常所說的“民俗學(xué)，傳統(tǒng)民俗”，也就是“folklore”一詞的基本含義。

2.6 以因果關(guān)系為線索猜測詞義

因果關(guān)系是一種常見的、行之有效的、能提供生詞詞義信息的邏輯關(guān)系。一定的原因會導(dǎo)致一定的結(jié)果;某一結(jié)果是由某種原因所引起的。作者通常會用一些信號詞表示句子之間的因果關(guān)系，這些信號詞有：since，as，because，for，so，thus，therefore，conse-quently，hence，due to，result in，result from，as a re-sult，for this reason，accordingly，so that，so...that，such...that，或引導(dǎo)條件句的with，without等。例如：

Without a fin，a shark can no longer swim andslowly dies.

此處fin是生詞，但從上下文可以判斷，有了fin，鱉魚才能游動。反之，如果捕魚人割掉了鱉魚的fin，鱉魚則喪失游動的能力，最終導(dǎo)致死亡。從因果關(guān)系可以推斷fin一詞指的是“魚鰭”之意。

3 結(jié)論

綜上所述，運(yùn)用批判性思維，有助于在閱讀過程中根據(jù)構(gòu)詞法、上下文以及對句子或語篇的信息、邏輯、以及語言結(jié)構(gòu)等的綜合理解，去猜測或推斷某一生詞、難詞、關(guān)鍵詞的詞義。猜詞策略有助于增加學(xué)生的詞匯量，并使閱讀更加高效。如果在平時(shí)的閱讀課堂中有意識地訓(xùn)練學(xué)生用批判性思維進(jìn)行各種猜測詞義的練習(xí)，學(xué)生在平時(shí)以及考試中的閱讀都將受益匪淺。

參考文獻(xiàn)

[1]文秋芳，王建卿，趙彩然，劉艷萍，王海妹.構(gòu)建我國外語類大學(xué)生思辮能力量具的理論框架[J].外語界2009.

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[3]王薔.英語教學(xué)法教程（第二版），北京：高等教育出版社，2006.